社交文本情感分析技术在大学生心理健康评估中的应用

社交媒体是大学生表达情感态度的重要渠道,其文本中所蕴含的情感信息也为大学生心理健康评估提供了数据支持。文章从自然语言处理技术的角度,梳理了社交文本情感分析技术在大学生心理健康中的研究现状及主要流程,包括数据采集、数据预处理以及模型建构,总结了该研究的国内外应用进展,并从优化心理服务过程和完善资源管理体系两方面厘清技术应用的实施路径,以期为高校智能化心理健康评估提供参考。

OECD社交与情感技能测评项目的现状及特征

社交与情感技能是应对21世纪挑战的重要技能,其作用日益显著。经济合作与发展组织(OECD)“社交与情感技能测评项目(SSES)”旨在反映学生社交与情感技能发展状况,改进有关培养方式和政策手段。文章梳理和探究了SSES项目背景、内容与实施,分析了其着眼于改进政策、与现有的OECD其他测评项目协同、尝试创新性的测评方法和测评管理体系规范、务实和高效等特征,以期从中获得有益借鉴。

经合组织:社交和情感、实践和身体技能必不可少

经济合作与发展组织在《教育2030学习指南》报告中指出,面向2030年的教育,培养学生的社交和情感、实践和身体技能同样重要,尤其要着力涵养学生的全球胜任力。

社交情感策略支撑下的大学英语听说课“半翻转课堂”教学模式构建

在"半翻转课堂"教学模式下,学习者需要课上观看微视频并与同伴进行讨论、准备发言,这对学生的自主学习能力提出了较高的要求。英语听说能力与社交情感策略的运用有着直接的联系。因此,对学习者进行社交情感策略的训练是对"半翻转课堂"模式的有力支撑。通过系统的嵌入式训练,同时充分运用微视频资源对教学效果的积极作用,既可以增强学习者的学习策略使用意识,也可以在真正意义上提高听说课教学的有效性。

融合社交情感分析的股市预测探究

针对现有股市预测研究中所存在的大众情感度量不够全面的问题,提出了一种基于社交情感分析的股市预测模型.该模型首先基于异构图模型的证券情感量化方法对社交媒介的数据进行情感分析,得到量化的情感时间序列;然后,基于自组织神经网络模型对情感序列及行情指数序列进行建模,从而对股票指数进行预测.在国内社交媒介及股市行情数据集上的实验结果表明,本文所建立的模型在预测误差和精度上较BP(Back Propagation)神经网络分别提升了15%和12%,能更好地预测股票指数.

“互联网+”背景下非英语专业大学生课外听力情况调查与策略研究——以社交/情感策略为例

本研究采用问卷调查法,对南京某高校非英语专业学生的英语课外听力学习现状进行调查,并从社交/情感策略的角度结合"互联网+"背景提出建议,帮助学生更好地进行课外听力练习。研究结果表明:教师利用"互联网+"的优势,在课外听力练习中运用社交/情感策略,能够有效提升大学生的课外听力学习主动性与专注度。

大学新生人际信任和社交与心理健康的相关研究

目的:探讨大学新生的人际信任、社交孤独、情感孤独与心理健康的关系及相互作用方式。方法:采用人际信任、社交和情感孤独、SCL-90量表对大学生进行调查。结果:心理健康总分与人际信任存在显著性负相关,与社交孤独存在显著性正相关,而感情孤独与心理健康不存在显著性相关;人际信任、社交孤独对心理健康有显著的预测作用,人际信任对社交孤独有显著的预测作用。结论:改善大学新生的人际信任和社交状况可能是提高大学新生心理健康水平的重要途径。

社会情感策略在大学英语听力自主学习中的应用

社会情感策略在以往的英语听力学习和教学研究中都只是作为元认知策略和认知策略的补充略带提及,这与其在英语学习中发挥的重要作用及其不对称。该文积极响应学习主体从教师转向学生的教学理念,探讨了在网络学习环境下大学英语听力自主学习中实施社会情感策略的可行性,并试图探索社会情感策略指导下的大学英语听力自主学习模式,希望对大学英语听力教学和学习有所助益。

幼儿社交情感能力的培养与学前教育实践

学前教育实践在幼儿社交情感能力培养中扮演着重要的角色。通过富有启发性的教育方法 和环境创设,学前教育不仅能够帮助幼儿建立积极的社交关系,还能够促进情感表达和沟通技能的发 展。本论文旨在探讨幼儿社交情感能力的培养与学前教育实践之间的关系。幼儿期是社交情感发展的关 键时期,通过学前教育实践,可以有效促进幼儿社交情感能力的培养。我们将分析学前教育对幼儿社交 情感能力的影响,讨论教育者在幼儿教育中的角色,以及提出一些建议,以优化学前教育实践,更好地 支持幼儿社交情感能力的培养。

基于跨模态Transformer的多模态细粒度情感分析方法研究

多模态细粒度情感分析任务要求根据文本以及对应的图片信息,判断文本中每个观点实体的情感倾向。目前基于文本的细粒度情感分析模型无法对多模态数据进行建模,因此论文针对多模态细粒度情感分析任务,提出了一种基于跨模态Transformer的层次化神经网络模型。该模型利用从预训练模型中抽取出的文本以及图片特征,通过调整跨模态Transformer的输入来建模文本和图像之间的信息交互,从而达到利用图片信息来辅助文本信息进行情感分析的目的。论文在两个真实的多模态社交媒体数据集上开展了实验,并与其他方法展开对比,验证了论文提出的方法的有效性。

水管造型游戏在幼儿教育中的应用研究

空间建构能力是幼儿认知、情感和社交发展的重要组成部分。近年来,教育研究者和实践者开始关注如何通过不同的教学方法和材料来培养幼儿的空间建构能力。本研究探讨了幼儿通过水管造型变化来培养和发展空间建构能力的重要性。通过分析不同水管造型设计的影响,揭示了空间建构能力对幼儿认知、情感和社交发展的关键作用。结论表明,有意识地引导幼儿进行水管造型活动能够有效促进其空间建构能力的培养与发展。

传统游戏在幼儿园活动中的推广应用研究

幼儿期是孩子身心发展的关键时期,适当的游戏活动对于幼儿的全面发展至关重要。传统游戏作为人类文化的一部分,具有丰富的教育价值和发展潜能。本论文旨在探讨传统游戏在幼儿园活动中的推广应用,并分析其对幼儿的发展和学习的积极影响。通过调查研究、实地观察和文献综述等方法,文章将深入探讨传统游戏在幼儿园中的实施策略、教育意义和对幼儿综合能力的促进作用,为幼儿园教育实践提供有益的启示和建议。

高师学生英语语法学习策略的调查分析

通过对江西省某高师院校英语教育专业大二专科生进行"英语语法学习策略"的问卷调查和访谈,结果表明:大专生的语法学习策略使用水平较低,在语法学习策略三要素中,元认知策略使用频率最高,其次是认知策略,社交/情感策略排在最后;语法学习策略与英语语法成绩未呈相关关系。此研究旨在更好地了解大专生语法学习策略情况,为提高高师英语教学质量提供一定的参考。

阅读策略对大学生英语阅读能力影响的实证研究

研究各阅读策略与英语阅读能力之间的相关性以及不同英语阅读水平组在使用阅读策略上的差异性,结果表明:三种策略中认知策略对英语阅读成绩的影响力最大,元认知策略其次,而社交/情感策略对英语阅读成绩的影响力最小。阅读成绩高分组的学生在阅读时更多地使用元认知策略进行调控,而低水平组的学生则更多地使用认知策略;两组学生在认知策略的使用上表现出显著差异;但两组学生在社交/情感策略的使用上差异不大,比较趋向一致。

非英语专业学生英语听力策略研究

对非英语专业学生英语听力策略使用情况进行了调查,并比较了一年级和二年级、高级班和普通班学生在听力策略使用上的差异。结果表明:学生运用听力策略的频率不高,但认知策略的使用好于元认知策略和社交/情感策略;一年级和二年级听力策略使用未出现显著差异,但二年级听力策略使用在不断加强,自主学习能力优于一年级;高级班元认知策略和认知策略的使用比普通班好,但社交/情感策略的使用差异不大。

快班与普通班学生阅读学习策略对比研究

本文运用定量研究的方法,对中南民族大学06级190名理工科大学生进行了问卷调查,运用统计软件分析数据,发现快班与普通班学生在学习策略总体使用上的差异,以及预测,词汇,略读和寻读,结构分析四类具体阅读策略运用上的差异.研究表明,教师应当深入了解学生的阅读过程,重视对学生阅读策略的培养,从而有效提高大学英语阅读教学质量.

理工科学生英语学习策略分析与实践探析

通过对理工科学生的英语学习策略的调查,得出以下结论:(1)理工科学生英语学习策略的使用情况总体不令人满意;(2)认知策略较之元认知策略和社交/情感策略被更多使用;(3)男生和女生使用英语学习策略有差异;(4)高分者与低分者在策略使用上存在差异.并据此提出教学建议.

运用TAM模型的网络口碑采纳机理分析:虚拟社区参与行为情境下的实证研究

本文从工具性信息搜寻和情感性社交互动两类虚拟社区参与方式出发,构建虚拟社区参与行为情景下的网络口碑采纳模型,通过问卷统计实证研究,系统分析了不同虚拟社区参与方式对网络口碑采纳意向的影响机理。研究结果表明,虚拟社区参与行为通过网络口碑感知有用性和感知信任度等中介变量,来影响虚拟社区成员对网络口碑的采纳意向。同时,不同类型的参与方式对网络口碑采纳意向的影响存在显著差异性。

非英语专业学生听力焦虑和听力策略的相关研究

焦虑现象是制约学习效果的重要情感因素之一。听力策略是学习者在听英语材料中所采取的方法。文章以问卷形式对非英语专业学生的听力焦虑程度和听力策略的使用情况进行了分析,结果显示英语听力焦虑与听力策略之间存在着显著负相关。

大学生英语听力高分者与低分者的策略使用研究

听力策略的使用程度和频率在很大程度上影响外语学习的效率.作者从湖南大学非英语专业2005级的五个班级中抽取听力高分者和低分者各30名,通过问卷调查和日记访谈,采取定量和定性数据分析相结合,调查他们在听力练习中使用策略的情况.结果发现听力高分者和低分者在策略使用的数量、种类和方法上存在差异,这对听力教学和策略培训都具有一定的指导意义。