外语学习管理策略实证研究

学习管理策略包括认知活动管理策略和情感活动管理策略。本文通过对外语学习管理策略培训的研究,以提高学习者的自主学习能力。与以往的元认知策略培训不同的是,本实验强调对学习者进行情感活动管理策略的培训。培训后学习者的自我管理意识明显增强,能用所学的管理策略进行自我管理、自我调控,自主学习能力有所提高,自我效能感明显增强。

掌握沟通技巧,提高班级管理效能

中职生尚处于思想懵懂期,心理素质表现出多元化特征,成绩处于同龄人中下游之间。由于学习成绩不佳,常常被教师和其他同学忽视。在来到职校后,部分同学积极进取,部分同学则迷茫困惑,不知道自己的人生目标。班主任要结合学生个性特点、学科类型、教学趋势、就业方向等内容,科学开展创新性班级管理工作,充分掌握有效的方法与技巧,提升班主任工作成效,充分发挥枢纽作用、指导作用 ;与家长开展高效家园共育工作,积极开展创新性教学引导活动,帮助学生提升实践技术操作能力、理论知识记忆水平、德行品质塑造意识,为培养出企业、社会、国家需要的技能型高精尖人才作出努力,为弘扬中职学校育人口碑做出贡献。班主任管理中,要根据学生特点、学习能力、认知意识等多个层面展开育人工作,合理开展管理班级工作项目,促使班主任自身管理技巧和方法得以拓展提升,为学生营造一个形式新颖、氛围浓厚、力度空前的学习环境。与此同时,要严抓教学、德育等内容,要给予学生正面的引导,在班级管理中实现教育创新目标,结合当前教学实情以及学生未来就业岗位需求等,科学开展技能型人才培训工作,切实落实班主任管理班级综合能力。