小古文教学中语文要素的落实

培养学生的语用能力,关键在于语文要素的落实。不同的年级,不同的文体,落实语文要素的途径各不相同。以统编小学语文教材四年级上册第四单元小古文《精卫填海》一课为例,从明确语文要素的关键点,到聚焦语用着力点,再从朗读语用、表达语用、情感语用三个言语实践,为落实语文要素提供一些实践和思考。

情绪表达含义及情绪表达“合作原则”

参照语言学中格莱斯提出的会话含义和合作原则,本文提出了非语言情绪表达中的情绪表达含义和情绪表达合作原则,认为非语言情绪表达有一定的规律,并且和语言表达有着相同之处。情绪表达合作原则下包括4条准则:数量准则、质量准则、关系准则和方式准则。对于情绪表达合作原则及其准则的违反会产生情绪表达含义,影响情绪表达者和接受者之间的交流。

小古文教学中语文要素的落实探讨

培养学生的语用能力关键在于语文要素的落实,在不同的年级落实语文要素的途径都不相同。以小学语文课本中的《精卫填海》为例,从明确语文要素的关键点到聚焦语用的着力点,从朗读用语、表达用语和情感用语三个言语实践,为落实语文要素提供一些思考和实践。