基于文本落点 引导情感阅读

在小学语文阅读课的教学中，引导学生对文本内容进行深入化的阅读是十分重要的。其中，情感阅读就是～种高效的阅读形式，教师要善于基于文本语言点、情境点及动情点引导学生开展情感阅读，以此促进他们文本阅读的高效化。

小学语文以情感阅读促写作的方法探究

小学是基础教育阶段,在小学语文教学中,写作是学生感觉比较困难的一部分。小学生写作水平的提升需要强化学生的课外阅读,让学生在阅读中积累词句,寻找写作素材,让学生在写作中能更加有话可说,有素材可用。情感阅读能够提升小学语文阅读教学效率,尊重学生学习情感与学习主体性。笔者结合自己在小学语文教学中的经验,探讨以情感阅读促进写作的方法,期望能够提供有效的策略。

智慧图书馆多模态阅读情感研究

文章基于阅读全生命周期情感阶段,立足基本情感、专有情感和高级情感3个层级,通过动因情感、实时情感和延伸情感3个扇区,构建智慧图书馆多模态阅读情感群喷泉模型,并从表情、语音、生理、肢体、文本和行为6个模态构建多模态阅读情感表征体系。基于此,设计智慧图书馆多模态阅读情感感知模型并阐释其运行机理,就动态阅读情感提出情感匹配、交流汇聚、双向反馈等阅读情感导引建议。

情感因素与英语阅读理解之相关性

文章从人本主义心理学和神经心理学的角度探讨了阅读理解的过程以及在此基础上构建的新的阅读模式——情感阅读模式及其对英语阅读教学的启示。

阅读情感教学在高中语文课堂中的作用分析

阅读是高中语文教学的一个重要部分,也是较有难度的一部分。在阅读教学中渗透情感教育,深化学生的情感体验,是增强教学效果的有效手段。分析了阅读情感教学在高中语文课堂中的作用、存在问题以及解决措施。

青少年阅读情感的内涵、特点与功能探讨

阅读情感是一种复杂的心理过程和心理状态,贯穿阅读过程的始终,在不同的阶段,它有着不同的侧重点、不同的功能。立足于心理学的角度站,在不同的层面,对阅读情感的内涵、特点和功能进行了探讨。

论小学语文情感阅读教学的有效开展

语文学科知识内容带有一定的情感属性,在小学语文阅读教学中,教师要利用知识的情感属性,以此来激发学生的学习兴趣,引导学生深度阅读,提升情感认知,实现情感教育。在情感阅读教学的开展策略上就要明确情感教育的方向,创新教学方法,提高小学语文阅读教学的质量,促使学生做探究性的自主阅读,融入阅读理解当中,从而可以提高教学的有效性,培养核心素养。本文介绍了小学语文情感阅读教学的有效开展策略,希望使语文阅读教学变得生动丰富,提高教学效果。

诗歌教学中的情感阅读

情感是诗歌创作的源泉.也是诗歌之所以能打动人心、之所以富有永恒艺术魅力的最根本的原因。情感阅读在诗歌理解上有不可忽视的意义。本文通过对诗歌教学的研究,细致归纳了几点关于情感阅读的方法。

情景交融促成长——大班幼儿情感阅读活动的设计与实践研究

在充满童趣的绘本中,丰富的情感给予幼儿情感教育的良好契机。纵观我园绘本教育,存在着不少的问题。区域活动时,幼儿会讲讲画面中的信息,猜猜角色间的对话,但看图讲述式地泛读,缺少对故事的"深读",忽略绘本中隐含的情感因素。本研究设计"师幼共读、同伴共读、亲子共读"三个维度的游戏化情感阅读载体活动,构建"读故事情节、读语言文字、读人物情感"三个层面阅读活动的整体目标,促进对情感的认知与理解、体验与表达、同感与调节。

高中语文情感阅读的作用与教学方法

随着教育改革的不断深入，语文教师越来越重视情感阅读。基于此，本文阐述了高中语文情感阅读的作用，并提出了高中语文情感阅读的方法，以期提高高中语文阅读教学的效率。

中职生课外阅读情感的培养

据笔者调查，有57％左右的中职学生在课余时间里聊天、玩手机游戏。但他们并没有从中得到真正的快乐和满足，而是充满了苦闷、纠结。他们缺少良好的阅读习惯，体会不到阅读中的乐趣，对阅读敬而远之。针对这种情况，可从以下几方面入手，培养中职生的阅读情感。

谈如何加强小学生阅读情感的培养

小学语文课文中大多数都是记事、写人、写景、状物的记叙文，它以生动可感的形象和蕴含其中的情感，对学生进行熏陶感染。因此，小学阅读教学就是要引导学生通过语言文字的分析、训练、归纳，利用各种途径逐步培养起小学生的阅读情感，这样，小学生才会逐步学会如何去把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，揣摩作者的思路和表达方法。那么，我们应该通过哪些途径来加强小学生阅读情感的培养呢？

情感教育 人格升华——简论初中语文阅读教学的情感渗透

语文阅读教学是初中语文教学中的核心内容,也是提升初中学生基础知识与实践能力的主要途径之一。学生阅读必然受到阅读情感需求的驱使与制约,直观来说初中学生需要阅读什么,情感就会联想什么,会更加渴望得到那方面的读物。本文通过结合笔者自身教学经验,对如何在阅读教学中塑造初中农村学生的阅读情感展开分析,以供同行参考。

激发学生阅读兴趣 培养学生阅读能力的情感

本文从四个方面阐述了如何激发学生的阅读情感,即用优美的文章激发学生阅读情感,用多样化的教学手段激发学生阅读情感,传授教学方法激发学生阅读情感,以教师本身的修养来激发学生阅读情感。

浅议小学生阅读情感的培养

阅读教学以文本为载体,以课堂为传媒,不仅承载着语言教学的任务,同时还体现着审美教育、情感教育、道德教育等多项功能。因此,在阅读教学中,充分发挥教学中的情感效应,对学生整体素质的提升将会产生积极的影响。唐代大诗人白居易说过:"感人心者,莫先乎情。"阅读教学中如果没有情感血液的流动,就会显得苍白无力,索然寡味,就会导致学生对知识感触的迟钝。

激发阅读情感的几点尝试

《语文课程标准》明确指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"本文作者从以趣味性的导语激发学生的阅读情感、以生活性的话题激发学生的阅读情感、以创造性的活动提高学生的审美情感等三个方面做了详细阐述。

让阅读成为学生生命的阳光——浅谈小学生阅读情感的培养

阅读是协助学生成长的重要途径，要让阅读成为学生生命的阳光，必须更新观念，把握好阅读方法，提高学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣。情感是整个阅读活动过程中最活跃的因素、最强大的力量、最本质的领域。培养小学生良好的阅读习惯，若一开始就深入本源，沿源导流，我们就有可能为小学生的阅读行为注入永不枯竭的动力，引导他们自我开辟出阅读的广阔天地，然后发自内心地形成良好的阅读习惯，由习惯上升到情感的升华、思维的拓展、品质的纯洁、人格的高尚。情感阅读的目标是实现阅读、思维、情感、人格的多位整合，高品位地展现阅读的人文性，追求的是小学生阅读水平的层次性跨越。

浅谈阅读教学中的情感教育

情感是小学语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，又是小学语文教学的目的。实践证明，语文教学中进行的情感教育，有利于全面提高学生的素质。语文教学中的情感教育，是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要内容。在教学中，语文教师应挖掘课文，点化学生情感，打动学生的心弦，激发学生情感共鸣，让“情感”在教学中起到培养人、教育人的作用。

探讨小学语文阅读教学中情感教学的开展

小学语文是一门育人功能非常强的学科,在语文教学中,教师要充分把语文学科的育人功能展现出来,引导小学生拥有正确的人生观、价值观、世界观。语文教学不单单是传授知识,更为重要的是塑造学生的情感态度,让学生可以在语文学习当中不断丰富自身的精神世界。小学作为学生情感形成的关键时期,教师可以通过阅读,帮助学生发挥出情感的作用,提高鉴赏能力,提高语文课堂学习效率。