网络化英语学习中的情感阻隔

在网络化信息技术发展日新月异的今天,网络化英语学习以其独特的学习模式,显著的学习效果吸引了国内大批英语学习爱好者。然而,对于许多学生而言,情感阻隔是网络化英语学习过程中不可避免的诸多弊病之一。在对网络化英语学习过程中的"情感阻隔"产生的教育背景、表现形式、基本危害、产生原因进行探讨的基础上,提出了初步的解决策略。

高中体育教学中疏导情感阻隔的教学机制

随着素质教育的不断深化和体育教学改革的全面贯彻实施,教师应根据体育与健康课的性质和特点,树立现代教育理念,从重视生命的本质出发,以学生发展为本,重视建立新型的师生关系,把学生的发展提到高于一切的位置。在体育教学中,教师树立正确的学生观,用良好的人格魅力影响学生,以积极饱满的情绪感染学生,巧妙运用教学机智,有利于建立民主、平等、合作、和谐的新型师生关系。

努力走近学生 谨防“情感阻隔”

教学中的情感阻隔现象对思想政治课教学的危害极大,它不利于实现思想政治课教学的认知目标,也不利于实现思想政治课的情感、态度、价值观目标.实践证明,努力走近学生的内心,知情并重,构建良好的师生关系,注重教师的自我品德修养,十分有利于克服和避免教学中的情感阻隔.

试论教师与家长互动的情感理解

情感是影响教师与家长互动的重要因素之一。教师与家长的情感理解是促进双方互动的基本途径,也是实现双方互动的理想状态的必要条件。教师与家长互动过程中横亘着多种阻隔因素,严重妨碍了教师与家长之间的情感理解,破坏了双方互动的性质与功能。考虑到情感理解的要求与特点,针对情感阻隔的消极作用,教师应该扮演一个主动和积极的角色,通过经验开放、移情体验、质性探索、持续反思等路径促进自身与家长的情感理解。

我在此处,很高兴你在彼处——无方向感和电子音乐

我记不得自己什么时候初次听到The Orb乐队的“LittleFluffy Clouds”了。虽然我已经无法确切回忆起这首曲子,但我还存有对这首曲子的片段式体验。在我短期工作过的一家大学里,有位DJ只要他上节目,就一定会播放TheOrb的这首曲子。每次他做完节目,我都会逮到他,问他刚才播放的是什么曲子。他也总是很耐心,甚至是热情地和我分享乐队的名字和曲名。但我总是把这首曲子的信息给忘了,记住的是深沉的低音、空旷感、莹亮跳跃的合成器主线和梦幻般疏离的歌声,奇怪的是,我每想起这首歌,凉爽、适闲。

开篇:如何让抒情更动人

我们这些人，对清代总有一种复杂的情感阻隔。记得很小的时候，历史老师讲到“扬州十日”“嘉定三屠”时眼含泪花，