情感驱动力视角下新生代员工激励模式研究

随着新生代员工日渐成为企业发展的主力军,这一群体所带来的高离职率和高工作倦怠感问题也日益严重,很显然企业所采用的旧有的“胡萝卜加大棒式”激励模式已经渐渐不再适用于新生代员工。本文从人的情感天性视角出发,结合自我决定理论,探讨成长于中国经济快速增长情境下的新生代员工对工作的特殊心理需求,并在此基础上提出更能激发这一群体驱动力和创造力的激励模式。

物理教学中运用情感驱动教学模式的案例分析

新课程的三维教学理念要求，课堂教学要重视学生的情感、态度、价值观的养成，以提高学生学习的兴趣和质量．学习驱动力是学生情感态度中重要的组成部分，是促使学生自主地完成一项学习任务的一种驱动力．中学物理教学活动中若能充分挖掘出学生的这种驱动力，则有利于激发起学生学习的热情和动机，有利于提高教学质量，培养学生的自觉学习能力．本文以“楞次定律”一节课的教学活动为例，谈谈如何利用学生的学习驱动力来进行课堂教学．

民办高校教师的激励“四力模型”探析

人的行为都是由四种基本的情感驱动力所决定,这些情感驱动力包括:获取、结合、理解、防御。民办高校要想激励教师,提升他们的工作热忱,就必须设法协调、同时满足这四种驱动力。本文首先分析目前民办高校教师的激励现状及问题界定,借鉴激励的"四力模型",提出构建民办高校激励"四力模型"的具体组织措施。研究显示,每一个情感驱动力都可以用不同的组织杠杆来满足。因此,民办高校可以依据组织因素采取对应的具体行动。