物理教学中运用情感驱动教学模式的案例分析

新课程的三维教学理念要求，课堂教学要重视学生的情感、态度、价值观的养成，以提高学生学习的兴趣和质量．学习驱动力是学生情感态度中重要的组成部分，是促使学生自主地完成一项学习任务的一种驱动力．中学物理教学活动中若能充分挖掘出学生的这种驱动力，则有利于激发起学生学习的热情和动机，有利于提高教学质量，培养学生的自觉学习能力．本文以“楞次定律”一节课的教学活动为例，谈谈如何利用学生的学习驱动力来进行课堂教学．

情感驱动的物理教学模式初探

核心素养背景下的教学要求培养一个全面发展的人,要求课堂教学更重视学生观念、思维、情感、态度、价值观的养成.情感因素是学习驱动力的重要组成部分,它直接影响着学习任务完成的效率和效果.情感驱动教学模式就是研究情感因素在教学中的驱动力,充分挖掘出这种驱动力,激发学生学习的热情和主动性.本文重点介绍了情感驱动教学模式的建构,并结合教学案例谈谈如何运用该教学模式来进行课堂教学.