以疾病为主线联合以学生为中心的情景模拟教学方法在口腔临床教学中的应用及效果评价

目的研究以疾病为主线联合以学生为中心的情景模拟教学法在口腔临床教学中的运用,并对其与传统教学方法进行比较,评估教学效果。方法观察组和对照组分别以该院2019、2017级五年制临床专业37、35名学生为研究对象,并分别使用以疾病为主线联合以学生为中心的情景模拟教学法和传统教学模式进行教学,并通过考核成绩及问卷调查的方式进行教学效果评估。结果观察组学生理论课成绩、操作技能成绩、学习方式新颖程度、学习过程有趣性、自主学习能力、独立思考能力、知识理解、临床操作等方面均显著优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以疾病为主线联合以学生为中心的情景模拟教学法适合口腔医学临床教学,并能取得良好的效果。

会计情景实训中心建设

会计情景实训中心是对会计专业"真账实训"教学模式的探索,为会计专业学生"真账实训"创造了真实的会计核算业务环境,期望能够提高学生的就业竞争能力和岗位适应能力、缩短学生的工作适应时间,培养出深受企事业单位欢迎的具有较强综合职业技能的高素质创新型人才。

以病例为中心的情景模拟教学模式在临床微生物学检验技术实习教学中的应用

目的:探讨以病例为中心的情景模拟教学模式在“临床微生物学检验技术”实习教学中的应用效果。方法:选取在我院实习的2020届和2021届检验技术专业实习生作为研究对象,其中采用传统教学模式的2020届实习生30人为对照组;采用以病例为中心的情景模拟教学模式的2021届实习生32人为观察组。教学内容和进度依据教学大纲要求由相同教师进行授课,10个月的实习结束后采用调查问卷形式观察2组学生的自主学习、分析问题、文献检索、参与临床等能力,对比2组实习生的教学效果。结果:与对照组比较,观察组学生的综合理论考试和实验操作考核成绩均高于对照组(P<0.01);观察组学生的学习主动性和参与临床的教学效果等指标有提升(P<0.01)。结论:以病例为中心的情景模拟教学模式,能有效发挥检验技术专业学生主动学习的主动性,培养学生参与临床及临床沟通的能力和意识,提高了教学效果。

情景教学法联合PBL教学在乳腺外科实习护士带教中的应用效果

目的探讨乳腺外科实习护士带教过程中实施情景教学法联合问题为中心(PBL)教学的效果。方法选取2022年1月—2023年1月本院乳腺外科实习护士118名作为研究对象,按照不同实习批次分为研究组和对照组,每组59名。对照组给予常规教学模式进行教学,研究组在对照组基础上给予情景教学联合PBL教学进行教学,比较两组实习护士自主学习能力、出科考试成绩(出科理论考核成绩、操作考核成绩)及教学满意度。结果干预前,两组实习护士自主学习能力各维度比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组自主学习能力各维度均高于干预前,且研究组自主学习能力各维度较对照组偏高(P<0.05)。干预前,两组实习护士组间理论考核成绩、操作考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组出科理论考核成绩、操作考核成绩均高于干预前,且研究组出科理论考核成绩、操作考核成绩均高于对照组(P<0.05)。干预后,研究组出科时教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论采用情景教学联合PBL教学模式可提升乳腺外科实习护士自主学习能力,并有效提高其出科考试成绩及教学满意度,值得推广。

中国人的社会行为取向研究的回顾与评析

中国人的社会行为取向,是很多研究中国社会、文化及行为的学者一直关注的重要问题。整个20世纪,关于这一问题的探讨,在社会学和社会心理学中占有根重要的地位,人们提出了许多见仁见智的观点。本文对20世纪从社会学和社会心理学角度提出的主要的有代表性的观点,作一简要回顾和评析,并提出转型时期中国人的社会行为取向问题,以及它迫切需要研究者建构新的。本土的概念架构和分析框架。

西部地区医学院校心血管内科CBL及计算机模拟教学方法运用的探讨

作为西部少数民族地区医学院校,首次运用以案例为中心的情景模拟(CBL)及计算机模拟相结合的教学方法来完成心血管内科基本技能的教学。为学生创造了一个全功能的临床模拟教学环境及全新的实践体验。具有形象生动、学生易于掌握等特点,是一种促进知识整合和能力培养的教学方式。对于培养学生临床思维能力、独立操作能力、自主学习能力、交流沟通能力起到了很好的促进作用。