情景互动教学在高校心理课堂中的应用效果及满意度研究

目的 探讨情景互动式教学模式在高校心理课堂中的应用效果及满意度。方法 2022年3—5月,选择重庆大学机械、经管、外语及医学类等专业学生作为研究对象,对照组116名,采用常规教学方法,试验组116名,采取情景互动教学。教学后比较两组心理健康状况及满意度。结果 试验组生活适应性、学习适应性、职业生涯规划、情绪与情感调整、人际关系支持、自我意识、恋爱与性心理、身心问题和精神病评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。试验组在课程设置必要性、心理健康知识、课程对我成功有帮助、寻求咨询师帮助及解决问题能力满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论 情景互动式教学模式应用在高校心理课堂教学中,可以达成教学创新和心理育人的双重目标。

信息技术环境下的情景互动教学模式研究

文章重点探析信息技术环境下,情景互动教学模式的理论依据和作用,课堂设计与运用,以及应注意的问题;在教学实施过程中充分利用多媒体信息技术,让更多学生融入情景之中,提高课堂的视听效果,激发学生的学习情趣,确保情景互动教学模式的有效运用。

在大学英语口语教学中“情景互动教学”的应用

“情景互动教学”以交际语言教学理论为依据，在课堂活动的组织和设计上突出情景性和交互性，利用各种形式的情景为教学互动搭建平台，使学生在交谈、交流和交际中学习语言，实现培养学生交际能力的教学目标。

小学高年级语文作文情景互动教学策略探究

随着我国教育改革的深入推进,各种新颖丰富的教学方法不断涌现,使小学高年级作文课堂教学以更加生动、形象的形式呈现出来。情景互动充分结合了小学生好奇心强、喜欢探索等身心发展特点,成为当前深受教师和学生喜爱的教学方式。作文的创作体现着学生的真情实感,教师在课堂上创设作文情景,能唤起学生的情感体验,激发学生的写作欲望。小学作文课堂与情景互动教学的融合,能促进学生写作情感的抒发,从而为课堂作文教学奠定坚实的情感基础。本文对情景互动教学在小学高年级作文教学中的重要意义及如何在作文课堂中开展情景互动教学进行了简单探讨。

浅析情景互动教学在万杰医学院大学英语课堂教学中的应用

在当前的大学英语课堂教学中,如何将枯燥的英语知识生动化、趣味化;如何激发学生对于英语学习的兴趣,提高其学习的成效,已成为广大大学英语教师面临的真正挑战。在山东万杰医学院大学英语教学多年的实践中,笔者认为情景互动教学的应用非常有利于大学生取得良好的英语学习效果。

"情景互动教学"在大学英语口语教学中的应用

语言是人类沟通的桥梁，我们学习英语的直接目的，就是能在实际生活中运用它与人交流。然而，在当代社会中，大学生的英语口语水平远不能达到这个目标。这个现状与很多因素有关，没有一个良好的语言环境就是其中之一。英语原本就是一门外语，学生在生活中很少接触，这就导致了学生在学习过程中只能死记硬背，无法深入理解，没有热情，也找不到学习它的乐趣。而情景互动教学法的引入，就能很好地改善这些固有的问题。

小学高年级语文作文情景互动教学策略探究

如今随着我国教育改革的深入推进,各种新颖丰富的教学方法不断涌现,使小学高年级作文课堂教学以更加生动、形象的形式呈现出来。情景互动充分结合了小学生好奇心强、喜欢探索等身心发展特点,成为当前深受教师和学生喜爱的教学方式。作文的创作体现着学生的真情实感,教师在课堂上创设作文情景,能唤起学生的情感体验,激发学生的写作欲望。小学作文课堂与情景互动教学的融合,能促进学生写作情感的抒发,从而为课堂作文教学奠定坚实的情感基础。本文对目前小学高年级作文教学中的现状以及如何在作文课堂中开展情景互动教学进行了简单探讨,希望通过本文的分析可以为广大教育工作者提供一些参考。

情景互动教学模式在信息技术环境下的应用探究

随着现代科技日新月异，利用图形、动画等音视频多媒体信息技术，模拟仿真的教学场景，让学生在教学过程中触景生情，对提高教学效果和保证教学质量具有重要意义。文章重点探析信息技术环境下，情景互动教学模式的理论依据和作用，课堂设计与运用，以及应注意的问题；在教学实施过程中充分利用多媒体信息技术，让更多学生融入情景之中，提高课堂的视听效果，激发学生的学习情趣，确保情景互动教学模式的有效运用。

药事管理学情景互动式教学法的设计与实践

根据药事管理学科的特点,围绕教学目的,设计并实践了模拟课堂、角色扮演、案例讨论与知识竞赛等以学生为主体的情景互动式教学法,充分利用现代多媒体教学手段,全面提高教学水平,有利于学生知识、能力和素质的综合培养。

情景教学互动系统在护理综合性实验中的应用

目的探讨情景教学互动系统在本科生护理综合性实验中的应用方法和效果。方法将情景教学互动系统应用于85名护理本科生的综合性实验教学中。课程结束后,采用问卷调查学生对实验教学效果的评价。结果学生赞同使用情景教学互动系统开展综合性实验,认为该系统可以提高学生自主学习能力(94.1%,80/85)、评判性思维能力(90.6%,77/85)和自我管理能力(88.3%,75/85),有助于培养团队协作能力和沟通交流能力(83.5%,71/85),激发学习兴趣(75.3%,64/85),提高操作技能(71.8%,61/85)。结论情景教学互动系统优化了综合性实验教学的开展,能促进护理本科生自主学习,提高临床能力。

以PBL为导向的情景互动式教学在眼科教学中的实践

分析在眼科教学中运用以PBL为导向的情景互动式教学的必要性和优势,介绍开展该教学法的具体内容,即教学内容重组、充分利用影像资源、创建特色课堂形式、实现角色互换,以及教学的具体实施过程,激发学生的学习兴趣与欲望,提高学习的主动性,培养学生的综合能力,达到理解性学习、全方位掌握所学知识的目的。

高校法律英语教学目标及方法再设计——让全英文互动情景教学法走进课堂

目前,各高校法律英语多采用传统的英语教学模式,将目标定位于读懂原版文章,重理解而轻交流,无法满足培养涉外法律人才的需求。有鉴于此,有必要对法律英语教学重新进行目标定位,改变当前的教学模式,让全英文互动情景教学法走进课堂,以引导学生在掌握大量专业术语的基础上,逐步养成以英语诠释和思考法律问题的习惯,最终提高其实际应用法律英语处理涉外法律事务的能力。

小学语文教学中作文互动情景教学策略

新课改以来,小学教育阶段的教学理念、教学内容和教学方法在不断创新.作文教学已成为小学语文教学的重点内容,广大小学语文教师一直在寻求一种简单灵活而有效的教学方法.互动情景教学作为新课改推崇的一种教学方式,在作文教学中的应用得到了普遍的认同.实践证明,互动情景教学应用在小学作文教学中能充分激发学生的兴趣、提高作文教学效果.本文就此探讨了互动情景教学在小学作文教学中的实施策略.

基于续理论的情景互动式听力教学新模式

该文报道一项基于续理论的实证研究,深入探究视、听、读后续听和续写的促学语言机制。受试者为英语专业同一年级六个平行班的学生,分为三个实验班和三个对照班。实验班采用新的教学方法以验证其在语音、语法、单词方面的协同效应,对照班采用传统的授课方法。研究结果印证了视、听、读后续听续写的有效性,表明其符合语言学习之规律。研究发现为进一步挖掘视听读后续听续写促学潜力、改进听力教学方法提供了有益的启示。

临床医学教学中互动情景式教学探究

随着当今社会的飞速发展,医学教育改革也在随着时代的进步不停的推进,高等医学院校为了培养出更多合格的临床职业医师,在教学内容、课程体系、考核方式、培养模式等方面不断进行深化改革。为了更好探究互动情景式教学在临床医学教学中的应用方法,文章从多个角度出发,阐述如何推进师生之间、学生和学生之间的互动,以期获得更好的教学结果,为临床医学教育改革带来新的思考。

互动式情景教学法在大学英语课堂中的运用

大学英语课堂中互动式情景教学法的运用,不仅有利于营造轻松愉悦的课堂气氛,调动学生学习的积极性,而且有助于强化语言输入,提高学生的英语应用能力。本文从独立学院大学英语教学的实践出发,探讨互动式情景教学法在大学英语教学中的运用。

小学语文教学中作文互动情景教学策略

随着新课程改革和素质教育的不断深入,在小学语文教学中,作文互动情景教学的研究和应用也越来越受到小学语文教学研究者的关注。灵活有效的教学方法一直是广大中小学教学工作者研究和关注的方向。作为中小学教学工作者,我们要不断创新方法,不断关注学生的真实生活,给学生留出足够的自由空间,为小学生作文教学提供更好的氛围和环境。

小学语文教学中作文互动情景教学路径浅探

作为小学语文教学中的重难点——作文教学,无论是对小学生的语言组织表达能力,还是规范书写能力,要求都比其他教学内容要高得多。也正是因为这些要求,使得小学语文教师无法有效提升作文课堂教学的效果。基于此,小学语文教师在进行作文教学时,应以小学生的实际学习理解能力为依据,结合作文教学内容,通过互动情景教学,加强学生对写作知识的理解,有效提升学生的写作水平。

小学高年级语文作文互动情景教学创设分析

作文教学是小学高年级语文教学中的重点及难点内容,在实际的教育教学中,可以创设作文互动情景,以此激发学生的写作兴趣、调动学生写作积极性,使语文作文教学顺利开展。本文结合笔者自身的教学经历,探讨小学高年级语文作文教学中通过创设互动情景实施有效教学的策略。

小学语文教学中作文互动情景教学策略

随着素质教育的不断推进，许多教学方法被提出并运用到教学实践中。互动情景教学被认为是一种有助于加强师生沟通、激发学生学习兴趣、提升教学质量的教学模式。以小学语文中的作文教学为例，从几个方面阐述互动情景教学的应用策略。