中学英语教学中情景互动课堂教学模式的实施

英语是中学阶段重要的教学内容,随着新课程改革的不断深化,中学英语教学中存在的一些问题逐渐暴露出来,如口语交际机会少、学生英语语感差、学习英语知识刻板等,这些问题直接影响英语教学效果,之所以出现这些问题,与教师的教学方法单一且传统是有着直接的关系的。为了解决这些教学问题,达到新课程改革要求的培养学生英语核心素养的教育目标,英语教师应该转变教学观念,通过情景互动课堂教学模式来为学生创造更多的英语语境,让学生得到长远的发展。

情景互动课堂教学模式在中学化学教学中的应用研究

化学课程作为中学最重要的课程之一,对学生逻辑思维能力、严谨性以及世界观、人生观与价值观的形成有着积极的促进作用,并且随着教育的改革以及新课程标准的升级,化学课程也受到了广大教育教学专家与学者的重视与关注。然而,教师在传统的化学课程教学的过程中往往采用"一刀切"的教学方法以及教学手段,使得学生逐渐失去了对化学课程的学习兴趣以及学习积极性。基于此,广大教师要将情景互动课堂的教学手段引用到中学化学的课程中来,旨在有效提高学生的学习效率以及学习质量。

“基于问题引导学生自主参与”教学模式探索——评《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》

中学数学新课程改革要求教师必须转变观念,研究课标、教材和学生,引导学生进行自主、合作、探究性学习。传统数学教学模式往往以教师为中心,注重知识灌输和机械应用,忽视了学生的主体性和对其创造力的培养。因此,目前教育界亟需探索和实践出一种基于问题引导学生自主参与的数学教学模式。哈利·弗莱彻·伍德编著,刘卓、耿长昊译,中国青年出版社于2019年10月出版的《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》一书,核心内容是将学生置于学习过程的中心。

外国文学课堂教学中情景互动式的运用思考

大学外国文学课堂教学中应用情境互动式教学有其优势,但在实施过程中也面临一定挑战。一方面,情境互动式教学可以提高学生学习积极性,促进互动交流,有利于教学改革。另一方面,在实践中也暴露出一些问题,比如导学设计不够合理,学习小组划分缺乏针对性,教学方式滞后等。为了更好发挥情境互动教学的优势,可以优化导学设计,使情境设置更合理;科学划分学习小组,充分发挥小组互动;强化过程体验设计,提升参与度;建立翻转课堂,更新教学方式。外国文学课堂应恰当应用情境互动教学这一方法,但在实施过程中,也要注意研究和解决存在的问题,通过不断优化设计和实施方式,让情境互动教学在语言文学教学中发挥更大作用。只有这样,才能真正实现情境互动教学的优势,推动外国文学教学改革。

互动教育模式在初中物理课堂教学上应用策略

互动教育模式指的是以互动为主的一种教学方式,充分地融入到课程教学之中,会间接使得课程教学进展变得更加顺利,最终让学生掌握较多的基础内容和理论知识,且提高学生在这一阶段的学习效率、听课质量,同时互动教育模式的实施还会进一步增进学生和教师之间的关系,并实现教师教学、学生学习之间的统一。为此,教师可以将互动教育模式的优势真正应用到初中物理课堂教学内,原因在于教师往往利用单一、低效的教学方法,导致学生掌握物理内容、知识的效果并不理想。本文就互动教育模式在初中物理课堂教学上的应用策略提出观点。

初中道德与法治课堂教学中的互动教学模式探讨

为了使学生能够树立正确的三观,言行举止合乎礼仪,初中道德与法治课堂也越来越受到大家的重视,但许多教师只是认为课堂上有互动即可,于是便还是自己主导着整个课堂,将知识灌输给学生,学生的课堂参与度并不高,对此,初中教师应当改变自己的教育理念,学会理解互动教学模式的真正含义。并且初中道德与法治课堂的有效与否取决于学生是否用心在领会其中知识,这就要求教师要做到用心去与学生交流。

双主体互动模式在高校课堂教学中的应用

教育的根本任务是立德树人,课堂教学是实现这个根本任务的主要手段。现代高校课堂教学绝大多数是以教师为主导和唯一主体,学生只是被动接受,教学活动成为教师的独角戏。要使高校课堂教学更为高效,不仅要发挥教师的主导及主体作用,而且要发挥学生的主体作用,推进双主体互动教学。

情景模拟联合微信互动PBL模式在内分泌科教学中的探索

探究情景模拟联合微信互动PBL模式在内分泌科教学中的教学效果。方法 参与教学研究的62名学生均在2023年3月~2024年3月到内分泌科实习,随机分为对照组(n=31)和观察组(n=31),对照组教学采用PBL模式教学,观察组教学采用情景模拟联合微信互动PBL模式,对比两种教学模式对学生学习成效和能力发展带来的影响。结果 与对照组学生相比,观察组学生的各项考核成绩、综合能力评分以及对教学的评价均更高(P<0.05)。结论 在内分泌科教学中采用情景模拟联合微信互动PBL模式能进一步提高教学成效,更有利于促进学生各项考核成绩提升和综合能力提升。

互动教学模式在初中英语课堂的应用

在新课程改革逐步普及的大背景下,对于初中英语教学来说,教师需要在课堂教学理念方面不断改进和创新,要切实融入互动教学模式,确保其和英语课堂教学得到充分融合,体现出高品质、高效率,从而促进学生对英语知识进行充分掌握和融会贯通,为其英语核心素养的培养提供必要支持。本文分析初中英语课堂教学互动教学模式等相关内容。

初中英语课堂教学中互动教学模式的运用

互动教学在初中英语课堂教学中具有极高的可应用性,主要原因有以下两点:一是课堂教学氛围需要,优质的教学互动有利于课堂氛围的形成,可以激发学生的情感体验和主动学习意愿;二是英语语言特征需要,语言是人与人交流过程中的主要工具,语言的运用本身就是人与人之间的互动行为,所以在英语课堂教学中运用互动教学模式符合英语语言特征,有利于学生语言应用能力的培养。

小学数学课堂教学中情景教学模式的应用

为了更好地让小学生在小学时期有所成长,小学的数学老师不仅要改变教学的方式方法,还要从教学的过程中转变自己的教学观念,通过创新教学的方式,让学生能够对数学的知识有热情,让学生对于数学的学习能够变得积极主动起来。这样不仅可以帮助学生有数学方面的兴趣爱好,还能够让学生全面发展。本文主要研究了新时代的情景教学模式,在小学课堂中应用,如何能够让小学数学课堂教学提高效率,拉近师生的距离之外,创新了课程的模式,与传统的教学作比较,能够让数学的课堂氛围变得更加活跃,符合小学生的年龄特点,也能够跟学生的特点相结合,促进课堂教学质量的提高,从而增加学生的课堂参与感。

基于i5E互动高效课堂教学模式的课例分析——以小学英语“Loving our parents”为例

互动教学追求师生、生生以及师生与技术之间的多维互动,以期在有限的课堂时间内实现技术、教师以及学生三者的有效组织。本文以“Loving our parents”为例,应用i5E互动高效课堂教学模式,在课前、课中、课后运用信息技术促进学生的语言输入和语言输出,推动互动课堂的形成,增强小学英语课堂教学的高效互动性。

小学体育教学中的互动教学模式探索与实践

互动式教学模式作为一种新型教学方式,有助于激发学生主动性、培养学生合作精神和动手能力。本文从互动式教学模式的概念、特点和作用入手,探讨了在小学体育教学中实施该模式的必要性。阐述了师生互动、生生互动在课堂中的具体运用,分析了互动教学在培养学生核心素养方面的积极作用。最后对小学体育教学中互动教学模式的探索与实践提出了相关建议,如:情境创设、课堂改革、平等对话等,以期为小学体育教师提供借鉴。

分层互动式教学模式的课堂教学实施方案——课堂教学及评价策略的研究

我校文化基础课分层互动教学组织形式实施之后,确实取得了预期的成效.分层,使学习基础和水平相近的学生分在同一个班里上课,使大部分学生能开始正常的学习,为教师进行针对性的教学创造了条件;互动,既弥补了分层不准带来的教学问题,又给了学生较之以往有更多的选择权,使教与学更加主动了.但是,随之而来新问题迫使我们进行更深一层的思考,并不断完善.因而,与之相配套的课堂教学实施方案的研究是不可回避的.

高校思想政治理论课互动式课堂教学模式探究

高校思想政治理论课一直以来还是以"灌输式"教育方式为主,缺乏对学生的启发教育。新形势下,将互动式教学方式运用到高校思想政治理论课,成为激发学生的学习积极性,提高课堂教学效果的必然选择。本文将从高校思政课互动式课堂教学模式的发展现状入手,深入剖析影响高校思政课互动式课堂教学的发展影响因素,并就存在问题提供主要解决途径,希望能够为高校思政课互动式课堂教学模式的实施和推广提供参考性的意见和建议。

论构建互动式课堂教学模式

培养和造就具有创新精神和创新能力的人才,是21世纪中国大学教学改革的核心问题。如何培养学生的创新精神和创新能力,取决于多方面的因素,但改革传统的课堂教学模式,创设和选择有利于思维和能力培养、促进学生全面发展的新型课堂教学模式则是关键。我们在教学实践中对此进行了有益的尝试,提出了互动式课堂教学模式的主导思想、需要把握的原则、课堂设计的技术途径和教师技能素质的提高方向。以期对创新教育的课堂实施,提高教学教育质量有所启发和借鉴。

情景互动教学在高校心理课堂中的应用效果及满意度研究

目的 探讨情景互动式教学模式在高校心理课堂中的应用效果及满意度。方法 2022年3—5月,选择重庆大学机械、经管、外语及医学类等专业学生作为研究对象,对照组116名,采用常规教学方法,试验组116名,采取情景互动教学。教学后比较两组心理健康状况及满意度。结果 试验组生活适应性、学习适应性、职业生涯规划、情绪与情感调整、人际关系支持、自我意识、恋爱与性心理、身心问题和精神病评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。试验组在课程设置必要性、心理健康知识、课程对我成功有帮助、寻求咨询师帮助及解决问题能力满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论 情景互动式教学模式应用在高校心理课堂教学中,可以达成教学创新和心理育人的双重目标。

课堂互动教学模式提高高职课堂教学有效性的研究

我国高等教育体系中高等职业教育是其组成部分中一个十分重要的子系,其培养人才的质量不仅体现了各学校自身教学质量的高低,也影响着我国高等教育发展的战略目标的实现。学校教育的核心活动是课堂教学,有效的课堂教学是广大教师追求的目标,是教学改革的重要内容。于是,课堂教学有效性的提高,就成为广大高职教育工作者探索和研究的重要课题。

基于互动模式提高“高级英语”课程课堂教学有效性的研究与实践

分析国内高级英语课程课堂教学现状,即传统的高级英语教学忽视学生语言综合能力和文化素质的培养,结合课堂教学充满变化、充满创造、充满不确定性的本质特征,总结互动课堂模式在提高高级英语课程课堂教学有效性中的作用,设计了互动课堂教学模式并取得良好的课堂教学效果。

大学英语精读课课堂教学中的互动教学模式

大学英语精读课是一门基础语言综合课,其课程性质决定了精读课课堂教学既要重视语言知识层面的教学,也要重视语用技能训练,两者缺一不可。采用互动教学模式既能很好地完成这一教学任务,又能强化学生对语言知识的理解与记忆,在学习语言过程中提高语用能力。