情景体育游戏对5～6岁幼儿社会性发展的研究

幼儿社会性发展是幼儿教育界共同关注的课题之一。运用教学实验法,通过设置实验组与对照组,进行实验研究。结果表明:1)通过情景体育游戏训练,对提高5～6岁幼儿社会性发展是有效果的。2)5～6岁幼儿的游戏水平与社会性发展水平存在明显的正相关,这表明两者发展方向的一致性,同时,也使情景体育游戏训练的效果得到进一步的证实。3)情景体育游戏的训练效果并不受幼儿原有游戏水平的影响。但是,训练效果的程度与5～6岁幼儿的社交类型的不同有关,情景体育游戏训练能够消除忽视型幼儿与一般型幼儿的社会性发展差异,拒绝型幼儿受情景体育游戏训练的影响度小于欢迎型幼儿,而情景体育游戏训练的影响对于其余类型的幼儿并无显著差异。

情景体育游戏在幼儿社会性发展中的应用研究

运用文献资料法、教学实验法、数理统计法等研究方法,设置观察组与常规组进行对比实验研究,通过对结果的分析情景体育游戏与幼儿社会性发展关系及影响,并提出相关建议。

浅谈自制体育器械在幼儿情景化体育游戏中的运用

在幼儿情景化体育游戏中自制体育器械,不仅能加强幼儿对动手能力的培养,而且还能提高幼儿的创造能力、思考能力等。此外通过自制体育器械的活动,也有利于对一些闲置的、废旧的材料进行合理的利用,这种方式环保性很高,玩法也可以更加多元化,在一定程度上还能够减少多余的开支,促进幼儿活动的开展。所以将自制体育器械应用在幼儿情景化体育游戏中是非常有必要的。因此,本文将要首先分析体育器械的主要内容,接下来再阐述如何将自制体育器械与幼儿情景化体育游戏相结合。

基于情境体育游戏的幼儿体智能开发研究文献综述

体智能是让幼儿在运动游戏中提升体力,激发潜能,增进社会适应力,养成独立自主的个性,在多样化的游戏中,让幼儿从不同角度认识统一事物,进而形成多变思维模式的教学理念。该文主要通过文献资料法,分析研究国内外基于情境体育游戏的幼儿体智能开发研究的相关文献,总结论述主要研究成果,为幼儿体智能的开发研究提供理论支撑。

让情景穿行于活动之中——以中班体育活动“喜羊羊与灰太狼”为例

情景式体育是指:通过场景的创设,让孩子们不知不觉地进入角色的扮演,在趣味性的游戏情节中,依赖游戏材料的支持,主动、愉快地进行基本动作的练习同时获得情感的熏陶。本文,我尝试将体育与情景进行整合,从喜羊羊和灰太狼的故事为切入点,创设了'轰炸魔幻堡,穿越保护圈,突破移动毯'三个游戏情景,引导孩子在情景中,来练习投掷的技能,更进一步激发孩子参与体育锻炼的兴趣。