教练技术支撑下的病理生理学情景剧教学方式的探索

目的:在病理生理学教学中,采用教练技术支撑下的情景剧双融通的教学模式,完成教学内容,激发学习兴趣和自主学习能力。方法:护理专业2021级学生61人,设置10人为一组。在指导教师以教练技术支撑下,各小组完成情景剧角色扮演,微短剧拍摄和展演,并且完成了有关情景剧创排活动的满意度和自主学习能力问卷。结果:学生完成病理生理学的情景剧10个的微短剧和展演,完成有关情景剧创排活动的满意度和自主学习能力问卷,每个方面满意度均达80%以上。结论:教练技术支撑下的情景剧学习,学生可以在模拟情景中接近真实医疗实践,完成自我挑战和成长,充分融通基础医学和临床医学的理论和实践,培养医学综合能力,激发了学习兴趣和内在学习动力。

基于“思政+专业”的情景剧教学法在高职思政课实践教学中的应用

情景剧教学法是一种在教师组织和指导下,由学生深度参与“编、导、演、拍”,集历史故事、社会热点、文学艺术、专业特色等元素于一体,旨在提升学生学习体验感和获得感的实践教学方法。文章通过分析不同情景元素在当前高职思政课情景剧实践教学中的应用,论证“思政+专业”情景剧教学法的创新价值及可行性,提出基于“思政+专业”的情景剧教学法的具体实施路径。

情景剧教学在初中生物学教学中的应用——以“消化与吸收”为例

以“消化与吸收”的教学为例,通过探索情景剧教学法的概念内涵、实施路径及在初中生物学教学中的应用效果,为丰富生物学教学法提供参考。

情景剧教学法在初中《道德与法治》课教学中的运用研究

文章随机抽取303名初中学生作为调查对象,以问卷形式的调查了初中《道德与法治》课教学中情景剧教学法的运用情况,然后基于有效问卷的分析结果,剖析了情景教学法运用过程中存在问题及原因,最后给出了优化的路径。

面向全科医生岗位需求的情景剧教学法的案例研究

本研究意在提升临床医学专业学生满足全科医生岗位需求的能力,并对教学方法的改善进行探索和提供案例支撑。研究选取适用于全科医生实际临床场景的情景,设计了情景剧教学法,应用于高职院校临床医学专业的内科学课程,并挑选采用传统面授教学法的班级,对两种教学方法的结果进行了对比。采用情景剧教学法的班级,学生对教学的满意度更高,其考试成绩与采用传统面授教学法的班级相比也有显著提高。研究表明,情景剧教学法对于提升临床医学专业学生满足全科医生岗位需求的能力有重要支持。通过总结,研究还为下一步工作提出了建议。

情景剧教学法在高职思政课中的实践与探索——以“思想道德与法治”课程为例

思政课的本质是讲道理,要注重教学方式方法,把道理讲深、讲透、讲活。要把“思想道德与法治”课程中的“大道理”通过恰当的教学方法转化为学生乐于接受的“小道理”,促使学生由理论认知、情感认同转化为行为实践,运用情景剧教学法是一种有效方式。情景剧教学法在武汉软件工程职业学院“思想道德与法治”课程教学中的运用,体现了寓教于乐、寓教于情、寓教于学、寓教于行,增强了思政课的生动性、趣味性,激发了学生课堂参与的积极性、主动性,沟通师生心灵,达到了启润学生心智、实现知行合一的育人目标。

创新与实效:思政课情景剧教学法的应用

思政课情景剧教学法是在教学实践中,经过不断总结、完善而形成的极富实效性、操作性和推广价值的教学方法。该教学法有效解决了高校思政课教学亲和力不足、感染力不够、说服力不强等问题,符合了大学生成长规律、教书育人规律、思想政治工作规律,充分体现了双主体的教育理念,提升了大学生自主学习马克思主义理论的自觉意识,取得了良好的育人效果。

基于BOPPPS教学模式的模拟情景剧教学法在心肺复苏教学中的应用研究

目的:探讨BOPPPS教学模式下的模拟情景剧教学法应用于心肺复苏教学的效果。方法:选取我院2012级中医类本科生,分成试验组和对照组,比较两组学生的理论及心肺复苏技能考试成绩,并发放调查问卷,比较两组学生主观评价的差异。结果:试验组学生心肺复苏技能考试成绩明显优于对照组(P<0.05);试验组学生在对临床操作熟练度、团队合作能力等方面明显高于对照组(P<0.05)。结论:BOPPPS教学模式的模拟情景剧教学法是符合急救医学教学特点的教学模式,值得进一步推广应用。

情景剧教学法在“学习筑梦”选修课中的运用路径研究

“学习筑梦”是当下大学生践行新时代中国特色社会主义思想的直接实践形式,更是当代青年肩负时代使命、奋斗中国梦的有效途径。如今,高校中“学习筑梦”已经作为一门选修课以各种教学形式落地,但是这门“新”的课程理论性、理想性以及课堂性特点比较明显,因此学生在学习、教师在教授的过程中存在一定的问题。所以,作为一门新时代背景下的“时代课程”,可以创新教授方式,尝试利用情景剧的形式,在回顾历史、深思现实的基础上,切实实现“学习筑梦”深入每一位学生的思想和灵魂深处。

“情景剧教学法”在高校心理委员培训中的应用研究

目的:验证"情景剧教学法"在高校心理委员培训中的应用价值。方法:以本科院校97名心理委员为对象,随机分为实验组和对照组,对照组采用传统教学方法,实验组在传统教学法基础上采用"情景剧教学法"。采用"心理委员胜任力自评问卷"对所有被试进行实验的前测和后测。结果:实验前两组之间不存在显著差异;实验后两组之间在心理委员胜任力的四个因素和总分上都存在显著差异(P<0.05)。结论:"情景剧教学法"比"传统教学法"能更有效地提升心理委员的胜任力,值得在心理委员培训中推广。

情景剧教学在高校法律课程实践教学中的应用研究

为了有效地提升高校法律课程实践教学水平,本文提出了情景剧教学法,这样学生能够借助相关情景剧的方式,将生活中的案例呈现在课堂上,有效地完成教材知识迁移。情景剧教学非常关注学生的主体地位,旨在提升他们的学习兴趣。这种教学法注重学生的体验,能够让学生在展示具体事例的过程中把握和理解抽象的法律条文,这就要求师生互换角色。教师要更好地发挥自身的指导作用,做好情景剧教学的点评以及总结。

中国近现代史纲要课互动式教学探究——以情景剧教学为例

中国近现代史纲要课互动式教学中实施情景剧教学既有利于发挥学生主动性和培养学习兴趣,也有利于提升大学生思想政治教育实效性。其具体实施策略包括精选题目和编写剧本、微电影拍摄和教学研讨、教师点评和理论提升三个方面。在情境剧教学中要尊重历史,鼓励创新;要传播正能量,弘扬爱国情;要注重过程性评价,纳入期末考评。

情景剧教学法在公司治理课程教学中的运用研究

公司治理课程引入情景剧教学法有利于学生发挥创新精神和培养团队协作能力,也有助于加深教师对学生的了解和提升课程教学实效性。其主要措施包括精选主题和编写剧本、全员参与和精美展现、分享感悟和总结评价等。在此过程中,需要处理好的关系包括:个性与共识的关系、幽默搞笑与知识内化的关系、以及学生实际与企业实际的关系。

谈情景剧教学法在思政课教学中的应用

情景剧教学法是思想政治理论课教学方法改革的新尝试,是结合当代大学生思想变化新特点而形成的新教学方法,是克服枯燥单一传统课堂教学的有效手段。情景剧教学法是以大学生主动参与教学为核心,大学生依据思政课相关教学内容,以自编、自导、自演、自拍、自评的形式完成教学过程,从而发挥大学生的团队协作意识,增强大学生学习思想政治理论课的自主性,达到提升思想政治教育实效性的目的。

微型学习下农林院校情景剧教学模式的探索与实践——以《金融学》课程为例

农林院校经济管理专业要想与综合性大学与财经院校在人才竞争中获得优势,需要加强教学模式与人才培养机制的改革,强化学生的创新与应用能力。微型学习下情景剧教学是农林院校重要的教学方法创新,通过模块化、场景化将课程知识点进行分解,学生通过情景剧本设计、人物塑造与演绎进行理论知识学习与实践。河北农业大学通过在《金融学》教学中引入情景剧教学方法,发现学生在微型学习下学习兴趣、知识掌握能力、课堂活跃度与考试成绩均有所提高,情景剧教学创新成为提高大学生微型学习能力的有效途径。

模拟情景剧教学在中医急诊学后期临床实践教学中的应用

目的探讨模拟情景剧教学法在中医急诊教学后期临床实践教学的影响。方法选取我院2012级中医本科生238名为研究对象,随机分成模拟情景剧教学法教学(实验组)和传统教学法教学(对照组),并对两组学生的理论及技能考试成绩进行比较;同时对学生进行问卷调查,从临床操作知识掌握、操作能力、心理素质、团队合作能力等方面进行自我评价,比较两组学生主观评价的差异。结果实验组学生理论考试成绩与对照组比较,无明显差异性(P>0.05),而技能考试成绩明显优于对照组(P<0.05);实验组学生在对理论知识的掌握、临床操作熟练度、心理素质、团队合作能力等方面的认可程度明显高于对照组(P<0.05)。结论模拟情景剧教学法有利于提高学生的理解能力、临床操作能力、心理素质、团队协作能力,是符合中医急诊学后期临床实践教学特点的一种教学模式,值得推广。

情景剧教学法在高职思政课教学中的应用研究

思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。情景剧教学法是高职思政课教学方法改革的新尝试,是解决高职思政课教学面临的实际问题的现实需要。情景剧教学法实施过程中应注意精准选题、撰写剧本、交流感悟、总结点评等教学环节,使思政课真正成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程。

“金课”建设中情景剧教学法的应用——以《社会心理学》课程为例

当前本科教学质量下滑,“金课”建设成为高校建设的重要任务之一。情景剧教学法是让学生把课程内容中的知识点用情景剧表演的形式展示出来,教师和学生们再对展示内容所表达的主题进行评价与讨论的教学方法。本文以社会心理学课程教学为例,将情景剧教学法应用于“金课”建设。通过效果评估分析,发现此法:可增进师生、生生互动,提升团队合作能力;激发学生自主学习热情,活跃课堂氛围,实现认知体验内化、促使学生获得成长,促进“金课”建设;实效性较好,可以在管理类专业课程中选择性推广。

情景剧教学法在思想政治理论课实践教学中的探索研究

本文通过对情景剧教学法实施过程、实施效果和总结反思三个方面,探索这一教学方法在思想政治理论课教学中的实践效果,以期为教学改革提供依据。

情景剧教学法在高职院校《思想道德修养与法律基础》课中的运用

情景剧教学法通过指导学生模拟真实情景或角色扮演,从而在情景交融的体验实践中实现育人目标。它注重学生的能力养成,充分展现学生的主体地位。这种教学法运用到高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学中已经取得了良好效果,是推动高职院校思政课教学改革、创新教学方式方法的有益探索。