体验式教学:物理情景化试题的突破路径——以2021年广东省普通高中学业水平选择性考试物理科试题为例

本文通过剖析中国高考评价体系下物理情景化试题的基本分类,梳理2021年广东省选择性考试物理情景化试题的分布情况,以体验式教学的感知体验、论证体验、构建体验和验证体验四个环节为依托,从亲历情境、建立模型、提炼观点、创新情境四种方式建构策略,以期为物理情景化试题的教学提供突破路径。

化学试题的问题情境及其创设

从考试评价理念、评价模式转变的视角,探讨试题情境创设的目的和作用。讨论命制以关键能力学科素养和核心价值观测评为主旨的情景化试题需要注意的问题。提出情境创设要做到情境真实,注重科学性,要与测试目标、考试内容相匹配,要有利于学科素养的考查,要注重研究对象的整体性、完整性,体现考查的综合性。

依托情境试题 落实素养考查——以2019全国高考物理试卷为例

2017新课标颁布后,新高考倡导情境化试题,试题以情境为载体,立足核心素养,着力学生能力和思维品质的考查.情景化试题体现学生从'解题'变为'解决问题',真正实现人的培养,试题不仅具有选拔功能,还具有考试育人的功能.

情景视角下的2022年全国高考数学试卷分析与思考

高考数学试卷坚持“素养导向,能力为重”的命题原则,重视问题情境,倡导学以致用.情境化试题作为考查学生分析和解决实际问题能力的一种良好方式,能够有效渗透核心素养,让学生在情境中思考,在情境中解题,感受数学的应用价值与魅力.

循命题主线 谈试题特色与备考策略——以2023年广东物理卷第7、15题为例

以2023广东卷第7题(万有引力定律)、第15题(力学计算题)为例,横纵对比以往广东卷相同类型的典型真题,遵循新高考评价体系的三条主线,谈谈广东试题特色和备考策略。

新高考彰显育人功能 注重核心素养考察——以2020山东物理卷第13、15题为例

2021年,广东作为第三批试点省份加入新高考的队伍当中。为了把握新高考的命题方向,反思及改进现有的课堂教学,深入研究2020年新高考全国卷I(适用地区:山东)的物理试题后,发现新高考更加注重彰显物理育人功能与核心素养考察。