人文情景建设在高校德育中的实践研究

德育在高校教育体系中占有重要的地位,高校德育的目的就是要不断地提高大学生的思想道德素质,培养其成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。人文情景建设因其独特的育人功能,可以成为高校德育工作的着力点,在德育工作中有着不可替代的作用。高校德育实践以高校人文情景建设为载体,为实现德育的目的提供了有效的途径。

初中科学学科教学中教学情景的构建策略

科学用来揭示生命活动的一般规律以及常见的自然现象,这是一门综合性较强的学科。初中正是学生拓展知识,探索世界奥秘的关键时期,因此,教师应该重点把握如何将这门学科以更好的教学方式在班级中呈现。科学这门课程所涵盖的内容相对综合,包含了生物、物理、化学等基本学科,对于学生的思维发展,以及对周围事物的观察和分析能力都有着一定的要求,为此,老师们决定通过构建相关的教学情境完成这门学科的讲解,从而引导初中生形成可学的思维和解决问题的方式方法。

《高分子材料分析测试》项目化教学整体设计探讨

《高分子材料分析测试》课程教学对象为高职三年级学生,属于专业核心课程。本文详细分析了该课程性质,针对传统的教学模式存在问题,引入了项目化教学模式,根据学生学习这门课能达到的能力目标而设定项目,并就课程的情景建设、过程实训作了详细探讨。

黄河中游砒砂岩地区长川流域生态用水分析

在野外实地观测的基础上,利用GIS和情景分析方法,对地处典型黄河中游砒砂岩地区的内蒙古长川流域不同水土流失综合治理和退耕还林(草)情景下的生态用水特征进行分析。结果表明:长川流域平均蒸散量和平均生态用水量分别为274.3mm和370.7mm,植被蒸散的水分消耗较大,但流域降雨量基本能满足植被的蒸散耗水需求,流域的整体生态用水量处于较适宜水平。研究区水土保持生物措施情景(B2方案)的生态用水量小于适宜生态用水阈值(411.3mm),但其植被蒸散量大于有效降雨量(279.0mm),从长远角度看,B2方案还是受水分(降雨)条件的限制;而4种退耕还林(草)情景的生态用水量和植被蒸散量均小于适宜生态用水阈值和有效降雨量,不受降雨条件的限制。