情景式一体化教学在护理技术教学中的实践探究

探讨情景式一体化教学法在护理技术教学中的应用。随机抽取学校护理系的4个班216名学生,其中2个班110名学生为实验组,另外2个班106名学生为对照组。在进行护理技术教学过程中,分别对两个班运用情景式一体化教学法和传统教学方法,经过一段时间的实验教学后,对两组的学生进行教学内容的考核。结果显示,实验组学生的教学效果明显优于对照组;实验组学期考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。由此可见,情景式一体化教学法有助于提高学生分析问题、解决问题的能力,促进学生进行护患沟通,激发学生的学习热情,提高护理技术教学的质量及效果。

情景式一体化教学在护理技术教学中的评价

随着医疗技术的不断发展,护理技术的应用也在不断更新改进。为了更好地培养创新应用型的护理人才,高校对护理技术教育的教学内容及方法进行了更多的探索改革。情景式一体化教学是近年来广泛应用于护理技术教学的一种新型教学方法,其将理论知识与实践操作紧密结合,通过模拟真实的临床情境,提高学生对于临床护理技术的实践应用能力,培养学生的职业素养及综合能力。

情景式一体化教学在护理技术教学中的应用

护理技术是培养临床护理人才的重要课程之一，是实践性很强的综合性、应用性学科，是专科护理的基础。随着经济社会的发展，人们对健康的需求不断增加，这对护士提出了更高的要求，即要求具有创新意识、良好的职业素质、扎实的理论基础、过硬的实践技能。情景式一体化教学是将理论教学融入实践教学中，讲授与操作等教学手段一体化实施，专业知识、操作技能与职业要求一体化训练的教学模式，用于培养社会适用型人才。因此，我们对中职护理技术课程进行了情景式一体化教学研究。

情景式一体化教学在护理技术教学中的应用

目的：探讨情景式—体化教学在外科护理学教学中的应用效果。方法：对48名护理大专实习生在外科实习结束出科考核中采用情景模拟形式进行考核。结果：绝大多数的实习生认为情景模拟出科考核方式可激发学习兴趣，可促进理论知识的理解运用，可使技术操作技能提高，并有效提高护生人际沟通能力。结论：应用情景式一体化教学方法有利于学生扎实掌握理论知识，也能帮助学生提高沟通能力、合作能力、应变能力等综合素质，值得广泛应用。