情景护理对初产妇情绪状态的干预效果

目的:探讨情景护理对初产妇情绪干预效果,为寻求更好地护理方法和服务模式提供信息平台,不断提升产科护理质量。方法:采用格林伯格(Greenberger)情景、情绪评估法,对自愿接受情绪测评和护理干预的50名初产妇进行心理危机调查与干预研究。结果:干预前后50名初产妇对分娩疼痛、分娩时亲人不在身边及产后母乳喂养3种情景状态情绪紧张度分值有极显著差异(P<0·01)。既通过对初产妇面临的心理危机采取个性化情景护理和亲情服务等干预后,初产妇心理显示紧张值明显下降。结论:情景、情绪评估法可客观、准确、及时了解初产妇心理危机状态及程度;采取情景护理与亲情服务模式能在一定程度上改善初产妇不良情绪,改变其消极应对方式,不断提高初产妇对分娩的适应性。

情景护理及行为训练对先天性心脏病手术后适应性的影响

目的为了消除先心患儿对手术的过度恐惧,提高手术后适应性,使其有一定的应激准备。方法将89例患儿随机分为实验组49例,对照组40例,实验组根据患儿的心理特点,实施合理的情景护理和行为训练,对照组按心脏手术常规进行治疗和护理。结果实验组术后反应性、配合治疗程度明显优于对照组,平均住院日比对照组缩短了3.01d。结论先心患儿术前进行情景护理和行为训练是非常重要的。

产前放松训练联合情景护理在妊娠高血压产妇中的应用

目的:探讨产前放松训练联合情景护理在妊娠高血压产妇中的应用效果。方法:将2017年1月1日~2018年12月31日收治的120例妊娠高血压产妇随机分为对照组和实验组各60例,对照组采用常规护理措施,实验组采用产前放松训练联合情景护理。干预前后应用汉密顿抑郁量表(HAMD)、汉密顿焦虑量表(HAMA)对产妇负性情绪进行评价,比较两组产妇负性情绪、自我效能评分及分娩结局。结果:实验组患者HAMD、HAMA评分低于对照组(P<0.01);干预后实验组自我效能评分高于对照组(P<0.01);实验组产后出血、早产及剖宫产等发生率低于对照组(P<0.05);实验组产妇满意度高于对照组(P<0.05)。结论:妊娠高血压产妇中应用产前放松训练联合情景护理,可改善产妇负性心理情绪,降低产后出血发生率,提高产妇满意度,值得临床推广和应用。

产前放松训练联合情景护理对妊娠高血压产妇负性情绪及妊娠结局的影响

[目的]探讨产前放松训练联合情景护理对妊娠高血压产妇负性情绪及妊娠结局的影响。[方法]将110例妊娠高血压产妇按照随机数字表法分为观察组、对照组,每组55例,对照组行产科常规护理,观察组行放松训练联合情景护理,干预前后采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评价产妇的负性情绪,比较两组产妇干预前后负性情绪、心理应激反应及妊娠结局情况。[结果]观察组干预后HAMD、HAMA评分均低于对照组(P<0.05),自我效能评分高于对照组(P<0.05);观察组剖宫产率、胎盘早剥发生率、产后出血率、早产发生率、新生儿窒息发生率均低于对照组(P<0.05),满意率高于对照组(P<0.05)。[结论]产前放松训练联合情景护理能有效提高妊娠高血压产妇分娩自我效能,减轻产妇不良情绪,降低产妇不良妊娠结局,提高产妇满意率。

放松训练联合情景护理应用于妊娠高血压产妇的效果

目的:研究放松训练联合情景护理应用于妊娠高血压产妇的效果。方法:选择2019年1月~2020年12月接收的妊娠高血压产妇62例,使用随机数字表法将其分为对照组和研究组各31例。对照组使用常规护理干预,研究组在此基础上行放松训练联合情景护理干预,对比两组的焦虑和抑郁情绪、分娩情况、护理满意度。结果:研究组干预后的抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),研究组的产程和住院时间短于对照组,出血量低于对照组,Apgar评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),研究组的总满意率93.55%高于对照组的64.52%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:放松训练联合情景护理能够改善妊娠高血压产妇的焦虑和抑郁情绪,提高分娩质量和护理满意度。

产前放松训练配合情景护理对妊娠高血压产妇负性情绪及妊娠结局的影响分析

目的探究联合应用产前放松训练与情景护理给妊娠高血压产妇的负性情绪、妊娠结局带来的影响。方法选取2017年1月至2018年12月期间收治的80例妊娠高血压产妇作为本次的研究对象,以随机数字表法将其分入对照组(40例)和研究组(40例),对照组行常规护理,研究组行产前放松训练+情景护理。比较护理前后两组产妇的焦虑评分、抑郁评分以及两组产妇的不良妊娠结局发生率。结果比较护理前两组产妇的焦虑评分与抑郁评分,差异无统计学意义(P>0.05);护理后两组产妇的焦虑评分与抑郁评分均较治疗前有了明显降低且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。此外,研究组的不良妊娠结局发生率为7.5%,低于对照组27.5%的不良妊娠结局发生率,差异有统计学意义(P<0.05)。结论为妊娠高血压产妇联合应用情景护理与产前放松训练可以显著缓解其负性情绪,改善其不良妊娠结局。

案例分析联合情景护理管理模式在外科实习护士输液流程中的应用价值

目的分析案例分析联合情景护理管理模式在外科实习护士输液流程中的应用价值。方法选取2019年6月—2021年2月该院外科接收的实习护士124名,根据时间的不同划分为对照组(2019年6月—2020年2月)和研究组(2020年6月—2021年2月),各62名,对照组实施传统护理管理模式,研究组实施案例分析联合情景护理管理模式,观察两组实习护士输液流程专业知识掌握程度、针刺伤以及医学教育知觉等情况。结果研究组实习护士在准备用物、无菌观念、反复核对、整理用物以及交流沟通等流程知识评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习护士在拔针刺伤、整理治疗车刺伤、锐器处理以及医疗垃圾包装等针刺伤发生率显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习护士在管理知觉、环境知觉、学习知觉、学术知觉以及社会知觉等医学教育环境综合评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对外科实习护士输液流程实施案例分析联合情景护理管理模式,可很好地强化实习护士对于输液相关专业知识与流程的了解与掌握,降低针刺伤发生概率,营造较为良好的护理管理氛围。

产前放松训练配合情景护理对高血压产妇妊娠结局的影响

探究产前放松训练配合情景护理对高血压产妇妊娠结局的影响。方法:依据随机数字表法对本院80例高血压产妇(2019.07-2020.07)分组探究,两组患者均给予常规护理,观察组同时给予产前放松训练联合情景护理,各组分别入组40例,对比各组护理效果。结果:干预前,各组负性情绪评分、GSES评分、血压情况比较无差异(P>0.05);干预后,各组负性情绪评分、GSES评分、血压、妊娠结局对比有差异(P<0.05)。结论:对高血压产妇给予产前放松训练联合情景护理干预,可显著改善妊娠结局,对稳定血压、改善自我效能感发挥重要作用,临床应用效果显著。

情景游戏护理干预对儿童静脉留置针穿刺疼痛及依从性的影响

目的探讨采用情景游戏护理干预对小儿静脉留置针穿刺疼痛感及其护理依从性的影响。方法选取2021年6月—2022年6月小儿静脉留置针穿刺患儿96例,按照组间基线资料均衡可比的原则分为观察组和对照组,每组48例。对照组给予常规护理,观察组在对照组护理基础上实施情景游戏护理干预。比较两组患儿干预前后不良情绪(儿童抑郁情绪障碍量表和儿童焦虑情绪障碍量表评分)、患儿穿刺时疼痛感(改良版面部表情疼痛量表评分)、患儿穿刺依从率、一次性穿刺成功率、不良事件发生率、护患纠纷及患儿家属满意率。结果护理干预后,观察组患儿的不良情绪及患儿穿刺时疼痛感评分要低于对照组,组间差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿的穿刺依从性、一次性穿刺成功率及家属满意率要高于对照组,而观察组不良事件发生率、护患纠纷发生率低于对照组,组间差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论情景游戏护理干预能有效减轻小儿静脉留置针患儿穿刺时不良情绪及穿刺时疼痛感,从而提高患儿穿刺依从性,降低穿刺不良事件发生,提高患儿一次性穿刺成功率及家属满意率。

理论结合情景体验式多层次护理模式对老年冠心病患者自我管理意识及健康行为的影响

目的探讨理论结合情景体验式多层次护理模式对老年冠心病患者自我管理意识及健康行为的影响。方法选取医院2023年1-2月收治的老年冠心病患者共90例,按照随机数字表方法进行分组,每组45例。对照组实施常规护理,研究组在常规护理基础上实施理论结合情景体验式多层次护理。关于自我管理能力评分、健康行为评分、心绞痛发作次数、护理满意度在两组间对比。结果护理后,关于自我管理能力、健康行为的分数,研究组比对照组高(P<0.05)。关于心绞痛发作次数,研究组比对照组少(P<0.05)。研究组总满意率比对照组高(P<0.05)。结论在老年冠心病患者治疗期间,应用理论结合情景体验式多层次护理模式进行护理干预,能够增强患者自我管理能力和自我管理意识,改善其健康行为,有利于控制心绞痛发作,使其对护理服务更加满意。

线上+情景体验式护理教学模式在神经外科保护性约束护理带教中的应用

目的线上+情景体验式护理教学模式在神经外科保护性约束护理带教中的应用效果。方法选取2023年1月至2023年12月在神经外科实习的84名护生,按照随机数字表法分成两组实施保护性约束护理教学,对照组接受常规教学模式,研究组接受线上+情景体验式护理教学模式。比较两组教学效果。结果研究组的思考能力、培养自学能力、学习兴趣和资料查阅能力、语言表达能力、团队合作能力等方面教学优良率高于对照组(均P<0.05)。研究组的理论知识、实践操作的考核评分更高(P<0.05)。研究组的教学满意度相比于对照组更高(P<0.05)。结论在神经外科保护性约束护理带教中,线上+情景体验式护理教学模式应用有利于护生对保护性约束相关知识和技能提高,并获得护生的广泛认可,教学效果显著。

情景模拟式护理教学在眼科实习带教中的效果

分析情景模拟式护理教学查房在眼科护理实习带教中的效果,旨在为眼科护理实习带教提供参考。方法 研究期间从2023年1月至2023年12月,共有50名眼科学生参与,按照随机分组的方式,其中25人为对照组,另外25人为研究组。对照组接受传统和教育模式的护理教育,而研究组在模拟护理教学实验室场景中接受教育。结果 教学效果:对教育结果以及教学效果、综合护理能力、实习成绩和教师满意度进行了评估。结果 显示,与对照组相比,研究组在理论知识分数和实践技能分数方面明显较高(P<0.05)。而在一般护理能力方面,课前护理综合能力分数之间没有统计学意义差异(P>0.05)。但是,在课后、知识获取、沟通技巧、临床思维和知识转移分数方面,研究组明显高于对照组(P<0.05)。实习效果考评结果:对于教育前的护生态度、应急反应能力、护理技术和护理文件等方面的评价,结果 显示在两组之间没有意义差异(P>0.05)。结论 在眼科护理实践中应用模拟护理教育模式可以显著提高教学效率、护理专业人员的整体能力和实践成果。这表明模拟护理教育对眼科学生的学习和实践有着积极的影响。

情景模拟式护理教学查房在眼科护理实习带教中的效果评价

探究在眼科护理实习带教中运用情景模拟式护理教学查房的效果。方法 2022.10-2023.10,共计48名实习生,按抽签实行均分,分为:对照组与观察组,分别行常规护理带教以及情景模拟式护理教学查房,汇总并对比带教效果。结果 带教后,观察组实习生的理论知识与实践技能分值高于对照组,数值比较,P<0.05;带教后,观察组实习生在临床中的应急能力,以及对临床案例分析的能力明显增强,数值比较,P<0.05,带教后,观察组实习生对带教满意度高于对照组,数值比较,P<0.05。结论 在眼科护理实习带教中采取情景模拟式护理教学查房的形式,能够提高实习生对理论知识的掌握程度,提升实习生临床实践能力。通过情景模拟形式教学,教学工作的满意度也有所提高,存在推广价值。

情景模拟游戏护理在小儿语言发育迟缓中的实施效果

对语言发育迟缓小儿患儿采取情景模拟游戏护理的临床效果探讨。方法 选取2022年1月至2023年1月我院收治的语言发育迟缓小儿患儿84例,依据数字表法将患儿分成实验组和参比组,每组各42例,参比组给予常规干预模式护理,实验组患儿行情景模拟游戏护理,对比两组患儿身体发育、语言能力、临床有效性和患儿配合性。结果 实验组患儿护理后的精细动作、适应能力、社交能力等发育评分较参比组评分高,P<0.05;实验组患儿的描述性、交流性、接受性语言评分较参比组评分高,P<0.05;实验组临床总有效率明显较参比组总有效率高,P<0.05;实验组患儿护理配合性明显较参比组高,P<0.05。结论 在常规干预语言发育迟缓小儿患儿中实施情景模拟游戏护理后,其趣味性明显增强,增加了患儿配合性,这对于促进患儿身体发育及语言能力水平有重要作用,是大部分患儿家长给予好评的护理干预对策。

情景教学在我国护理教育中的应用现状与思考

情景教学使学生能够在高度模仿真实环境,在不对病人安全和生命构成任何威胁的情况下反复训练护理病人所需的各种能力。因此,近年来受到了国内外护理教育界的广泛关注。本文通过对情景教学的概念及发展、情景教学在我国护理教育中的应用现状并结合笔者所在学校的情景模拟教学实践进行综述,针对存在的问题进行思考、提出建议,以期对我国护理教育中情景教学的发展起到一定的促进作用。

情景游戏护理干预在小儿静脉输液中的应用效果

目的探究情景游戏护理干预应用于小儿静脉输液中,对患儿输液依从性、疼痛程度和患儿家属对护理人员护理满意度的影响。方法选取2020年2—9月医院收治的静脉输液患儿104例,按照组间基线资料可比的原则分为对照组53例和观察组51例。对照组给予常规护理,观察组接受情景游戏护理,比较两组输液依从性、疼痛程度及护理满意度。结果护理干预后,观察组患儿依从性优于对照组;观察组疼痛程度评分低于对照组;观察组各项护理满意度评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论情景游戏护理干预应用于小儿静脉输液中能够提高输液依从性,缓解疼痛,提高护理满意度。

护理专业儿科呼吸道解剖情景式教学方法改革效果及对学生兴趣的影响

目的探讨护理专业儿科呼吸道解剖学情景式教学方法改革效果及对学生兴趣的影响研究。方法选取60名护理专业学生作为本次研究对象,随机分为两组:研究组30名,对照组30名,对照组采取常规讲授法,研究组则采用情景式教学法,对两组护理学生的期末成绩、教学效果评价以及学习兴趣进行分析。结果研究组护理学生的期末成绩(87.1±0.7)分明显高于对照组(70.1±0.2)分(P<0.05);研究组护理学生对教学效果的评价明显优于对照组(P<0.05);学习前两组护理学生的学习兴趣差异无统计学意义(P>0.05),学习后研究组护理学生的学习兴趣明显高于对照组(P<0.05)。结论护理专业儿科呼吸道解剖学情景式教学方法的改革效果十分理想,能够有效提升教学质量并且增强学生学习兴趣,改善学生学习效果,提高他们的理论能力以及实践操作能力,使得临床推广上应用。

基于PBL与急救护理情景模拟综合课程的探讨

为探讨PBL与急救护理情景模拟相结合的带教方法在急诊科护理实习生急救护理教学中的实际效果,研究团队于2019年6月至2020年1月选取了95名护理实习生,随机分为观察组和对照组,对观察组50名实习生进行PBL与急救护理情景模拟相结合的护理带教法,对照组45名实习生接受常规的护理带教法。研究结果表明,接受了PBL与急救护理情景模拟综合课程培训的护理实习生,典型案例分析能力、急救技能操作以及培训效果(沟通教育能力、批判性思维能力、急救护理能力、学习能力和团队协作等)均优于对照组(P<0.05或P<0.01).

优质护理情景剧用于护士行为规范培训的效果

目的:观察分析在护士行为规范培训过程中应用优质护理情景剧的作用。方法:收集笔者所在医院2014年1月-2015年1月工作的护理人员80例进行临床研究,按照随机分组法将其分成对照组(n=40)和研究组(n=40)。对照组施行传统护士行为规范培训,研究组则通过采用优质护理情景剧进行护士行为规范培训。观察对比两组护理人员的培训效果。结果:研究组护理人员沟通技能、团结协作精神、竞争意识、专业技能、主动服务意识及护理投诉防范意识等培训效果均显著优于对照组(P<0.05),研究组的护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论:在护士行为规范培训中应用优质护理情景剧具有良好的临床应用价值,可有效提高护士的护理质量和患者的护理满意度。

情景模式化护理技能管理与控制在新护士培训中的应用

目的分析应用情景模式化护理技能管理与控制在新护士培训中的管理效果。方法选取2013年1月至12月未实施情景模式化护理技能管理与控制管理制度培训的50例新护士作为对照组,选取2014年1月至2015年实施情景模式化护理技能管理与控制管理制度培训的50例新护士作为观察组,比较两组新护士的培训效果。结果:对照组新护士的服务态度评分为(42.6±1.8)分,操作熟练程度评分为(43.8±1.2)分;观察组新护士的服务态度评分为(48.2±0.6)分,操作熟练程度评分为(48.8±1.1)分,对照组的各项指标评分均低于观察组(P<0.05)。结论应用情景模式化护理技能管理与控制在新护士培训中提高了新护士的操作技能,改善了护患关系,效果明显。