基于情景故事法的故宫数字文创App设计研究

本文立足于情景故事法旨在研究故宫数字文创App设计以提升用户情感体验。通过市场调研法、案例分析法和文献研究法对故宫数字文创的App发展现状进行研究,分析出其现存问题。基于情景故事法理念,以用户情感为导向,提出以设定情境、述说故事、编写剧本、设计产品为核心的数字文创App系统化设计方法与步骤流程,并针对现有问题从视觉、体验、服务层面出发构建出文化信息易读性、操作流程的易用性、功能服务的个性化的设计原则。最后通过案例“游春故宫”数字文创App开发进行设计实践,为推动故宫数字文创发展提供一个可行性方案,同时也为其他数字文创App提供新的研究视角。

基于情景故事法的数字文创APP设计研究——以澳门城市大学为例

我国近年大力促进的数字与文化产业深度融合政策为国内文创设计创新制造了条件,文创结合数字化设计可以解决传统文创产品功能单一、产品形式缺乏创新等问题。本研究基于情景故事法,提出以用户情感为导向,根据情境发展定位用户;情境交流挖掘用户需求;以撰写剧本的形式勾勒产品功能;总结并进行产品设计,塑造独特文化风格的设计流程。最后以澳门城市大学为例,基于特色文化进行数字文创设计实践,探索高校数字文创产品设计创新途径,开发独具特色的数字文化创意产品,形成共享与互动,引发情感共鸣,更好地传播文化内涵,也为其他数字文创设计提供策略和参考。

情景故事法在产品文化意象设计中的应用

目的目前很多产品设计对于文化因素的应用只停留在外在表现,若通过对文化意象方法的研究设计出富有内在层次的产品,能够使消费者触感生情、进行反思,提高产品的附加价值,体现产品本土化特色和弘扬传统文化精神。方法阐述产品文化意象的内涵,总结产品文化意象的三个层次属性,研究分析文化意象设计方法。利用情景故事法设计以泰雅族纹面文化为意象的零钱包作为实例验证。结论情景故事法能够有效地表达产品文化意象,有助于设计师通过产品传达情感,开拓设计思路,促使产品多样化。

基于情景故事法的齐文化淄博文创产品设计

在产品设计区域全球化的形势下,本地文化植入产品设计显得尤为重要,然而文化产品受消费者的影响,掌握消费者的动态需求,是文化与产品设计的关键。当前在“以人为本”的产品设计理念下,情景故事法被越来越多地运用到产品设计中。首先,本文简单介绍了齐文化、淄博陶瓷文创产品及文化与设计之间的关系。其次,解释了情景故事法的概念和创作流程。通过情景故事法提出淄博陶瓷文创产品的设计模型,试图为齐文化淄博陶瓷文创产品提供一种崭新的设计方法。最后,以齐文化淄博陶瓷文创茶具为例,通过设计实践验证情景故事法的可行性。将情景故事法应用于淄博陶瓷文创设计能够从消费者的心理和生活体验出发,有益于引导齐文化陶瓷文创产品的设计不断向前拓展。

小学英语教学中故事情景教学法的应用策略

故事教学法是有着卓越成效的教学方法,它符合新课程标准所提出的要求,不仅能够满足小学阶段学生的心理需求,而且还能够英语教学更富有趣味。 故事教学法通过精彩的内容聚焦学生的注意力,以丰富的情节激发学生对英语的热情,一定程度上投入到故事氛围中主动的学习英语语言。 本文首先阐述了故事情境教学法在小学英语教学中的作用、应用策略,教学中的原则。

大学生爱情观研究

目的研究当代大学生爱情观的基本状况。方法通过故事情景投射法对730名大学生进行了调查。结果1大学生的爱情观存在显著的性别、独生、文理科、年级和成绩差异(χ2=8.99～38.27;P<0.05,P<0.01)。2不同自我效能和自尊水平大学生的爱情观存在显著差异(χ2=10.72～23.32;P<0.05,P<0.01)。结论大学生的爱情观存在多方面的差异,但总的发展趋势是积极的。

大学生爱情观研究

目的研究当代大学生爱情观的基本状况。方法通过故事情景投射法对730名大学生进行了调查。结果1大学生的爱情观存在显著的性别、独生、文理科、年级和成绩差异(χ2=8.99～38.27;P<0.05,P<0.01)。2不同自我效能和自尊水平大学生的爱情观存在显著差异(χ2=10.72～23.32;P<0.05,P<0.01)。结论大学生的爱情观存在多方面的差异,但总的发展趋势是积极的。

大学教师学术伦理水平的实证分析

对大学教师的学术伦理水平进行测量,是从伦理的角度对其学术价值取向所做的定量评价,也是大学学风建设的一项基础性工作。为了尽可能真实地探测出我国大学教师目前的学术伦理水平状况,本文尝试采用情景故事投射的研究方法,对453名大学教师进行了5个维度的投射检验,结果显示我国大学教师整体的学术伦理水平偏低,不同类别大学教师在某些维度的学术伦理水平也存在着差异。为此,有必要通过伦理规制的方式提升大学教师的学术伦理水平,以带动他们自我纠错的能力和学术创新的精神。