“互联网+”时代新课程标准下高中生物情景教学设计探究

随着互联网技术的日益普及和深入,教育领域正在经历着前所未有的变革。在此背景下,高中生物作为培养学生探究精神和批判性思维的重要科目,其教学方式也亟待与时俱进。新课程标准倡导以学生为中心,注重实际应用和情景体验。为此,在“互联网+”的背景下,将情景教学与高中生物课程相结合,创造出更加贴近学生实际、更具探究性和体验感的教学模式,成为当前教育领域关注的焦点问题。本文重点探讨了“互联网+”时代新课程标准下高中生物情景教学设计策略,以期为相关从业者提供有益参考与启示。

情景教学设计在高中生物教学中的应用研究

新课程改革对高中生物课教学提出了更高要求,同时也为情景教学提供了良好的应用契机。情景教学的核心是将理论知识与实际生活结合在一起,培养学生自主创新的思维,使学生自身具备较高的生物科学素养。本文主要针对情景教学设计在高中生物课教学中的应用展开深入研究,重点阐述几点针对性的可行性措施。

“儿童英语活动策划与组织”课程情景教学设计

＂儿童英语活动策划与组织＂课程分为儿童英语课堂活动组织与设计、儿童英语课外活动策划与组织两个部分。该课程应针对儿童英语课堂教学活动的各个环节开展情景模拟教学,对节日、汇报、比赛、夏令营等课外活动进行策划与组织。

情景教学设计在泰国初级汉语口语课堂上的实例分析

目前泰国本土的汉语学习者由于缺乏目的语的学习环境,初级汉语口语课的教学受到影响。针对这一现象,本文主要结合笔者的实习经历,重点对初级汉语口语课堂上的情景教学设计进行了实例分析。

社区高血压患者家庭随访的情景教学设计

社区护理学是研究促进和维护社区人群健康的一门新兴学科。社区护理人员中中专学历所占的比例大,而社区护理工作具有较强的综合性和实践性,因此调动学生的学习兴趣,锻炼学生的思维,提高分析问题、解决问题的能力是很有必要的。笔者以社区高血压患者的家庭随访的情景教学设计和实践为案例。

情景教学设计在高中生物课教学中的应用研究

在当前社会大环境下,我国愈加重视各阶段生物教学。就高中教学工作而言,生物在其中具有重要地位,发挥着不可或缺的意义。与此同时,在教育改革工作不断发展以及课程改革改工作不断推进下,情景教学理念以及相关策略已受到诸多师生关注。针对于此,本文将浅析情景教学设计在高中生物课教学中的重要性与应用策略,以期进一步完善高中生物教学工作。

基于地理核心素养的情景教学设计——以人教版必修二为例

随着新课程标准改革及新高考改革的不断推进,培养学科核心素养逐渐取代培养学生应试能力,成为了高中学科教学活动开展的重要目标。因此,高中地理学科作为高中生需要学习的重要学科之一,也必须对教学方式及途径进行科学地设计以满足核心素养的要求。情景教学法作为一种新型的教学方法,不仅能够使高中地理教学活动更加灵活生动,而且能够使学生更加直观地了解课本知识,对于培养学生的地理核心素养具有积极作用。以此为基础,本文以高中地理人教版必修二的相关课本知识为例,分析了基于地理核心素养的情景教学设计方法,以期为我国高中地理教学活动的优化开展起到参考借鉴作用。

小学语文口语交际情景教学的设计分析

小学语文口语交际是小学语文口语知识应用能力的综合体现,对于学生语文基础知识的积累以及知识应用能力都做了极高的要求。而在以苏教版语文教材为载体的小学语文口语交际课程教学过程中,如何采用有效的方式,改变传统教学的弊端,提升课程教学的效果对于整个小学语文教学都有显著的意义。由于口语教学的实际演练性质以及知识综合应用的特点,因此情景教学法与语文口语交际课程的结合最能够适应口语交际课程的特点,进而发挥其教学效果,文章结合实际的教学经验,对小学语文口语交际情景教学的设计进行分析,为口语交际课程的合理开展以及效果发挥提供有效的参考。

高职会计综合模拟实训课程教学情景设计探讨

会计综合模拟实训课程专业性实践性都比较强,如何提升学生的会计综合实战能力,一直成为各高职院校关注的焦点,并对该课程进行了各方面的摸索与探讨,促使学生能在毕业后实行零距离就业。试从会计综合模拟实训课程教学情景的设计思路、基本结构和作用探讨该课程情景教学。

基于开放系统的教学情景设计

教学情景设计作为教学系统的组成部分是通过选择、创造、构建服务于学习的人为环境。好的教学情景总是有着丰富和生动的内容,不但有利于学生的全面发展,也有利于学生的个性的形成。理论和实践都证明,与真实情景相联系的教学情景不但可以激发学生的求知兴趣和探索欲望,而且能够促进学生对知识和方法的理解与掌握,在知识的获取过程中提高思维和认识能力。

基于学习者课程目标的教学情景设计

所谓基于学习者课程目标,一是基于"目标定位",即该知识或技能到底让学生学会了什么;二是基于"目标立意",即"学会什么"的意义或价值,需要经历什么样的过程与方法;三是基于"三维目标叙写",即如何结合具体情景与学习者逐条表达上述目标。教师的工作是以"先生"一定的情景,并把各种问题置于其未来情景中,使学生能在其答案和更广泛的问题之间建立一种联系,以达到突出学习者主体性的目的。基于学习者课程目标的教学情景设计要关注于四个问题:课程目标期望的学习者学习结果是什么——课程目标;如何选择和组织适宜的内容或资源——课程内容;如何选择恰当的情景使学习者有更好的学习表现——课程实施;如何知道学生是否获得了这些学习结果——课程评价。

基于情境认知理论的英语教学情境设计

精心创设教学情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。英语教学情境丰富多彩、形式多样。直观情境有利于激发学生的学习兴趣,引发学生情感上的共鸣;问题情境有利于引发学生的认知冲突,激发学生的思维;合作情境有利于培养实践共同体,促进学生的互动交流;探究情境,有利于激发学生的创新欲望,开发学生的创新潜能,培养学生的创新精神;生活情境有助于培养学生的实践能力,促进知识的迁移。创设教学情境应遵循实效性、和谐性、启发性和多元性原则。

基于地理核心素养的情境教学设计

对于学科核心素养的提出与教学实施最符合当前学生为主体教学理念要求。在对区域尺度的变换中,帮助学生形成空间分析思路;借助多媒体引入现实情境,促使学生形成地理实践力;在活动探究中,让学生能够具备基本的地理综合思维能力。

中专音乐课堂问题情景教学模式的探讨

'问题教学法'最初源起于教育学家杜威,后来经过逐步完善,已经为广大教育界人士所普遍认可。而在中专音乐学科教学中,问题教学法还有必要同生动的情境结合起来,以此满足学生的兴趣要求,让学生能够在积极、独立的探索过程中,保证主体地位的巩固,从而更有效地接受音乐教育。基于这种考虑,我们有必要深入研究中专音乐课堂问题教学与情景创设相融的教学模式,并分别探讨情景的构建方法、设计问题的策略、以便让情景有问题相辅助、问题有情境相依托,共同为中专音乐学科教育教学发展服务。

以人为本,探索英语有效教学

本文中,笔者指出教师要遵循"以人为本,依据教材,设计情景,活化课堂,有效教学"的原则设计英语课堂教学情景,以此来提高英语课堂的教学有效性。

四维六化模式下的非计算机专业计算机基础教学

针对非计算机专业计算机基础教学理论教学所面临的困难,本文介绍江西财经大学信息管理学院信息管理与信息系统专业创新型人才培养的"四维六化双主体互动式"教学模式,并将该模式中的"教学设计情景化"环节扩展到非计算机专业的计算机基础理论教学过程中。问卷调查和考试成绩显示,采用该教学环节能帮助学生理解并掌握计算机基础课程中的理论知识。

基于工作过程导向的中职市场营销实务课程设计与实施

市场营销实务是一门实践性、综合性较强的应用课程。如何让学生在学习过程中掌握和训练营销技巧,是教学的难点。我们在对市场营销工作岗位进行充分调研的基础上,和行业专家和企业一线市场营销工作人员共同分析市场营销典型工作过程,对照职业资格标准,以工作过程为主线,设计市场营销工作岗位的典型工作任务,然后对典型工作任务进行分解,结合学校的资源细化成多个适合中职学生的学习型工作任务(教学情景),分析完成每个工作任务所需要的知识技能和职业能力,设计市场营销实务课程教学情景,并结合相应的教学内容设计有效的教学策略和评价手段。

高职《仪器分析技术》课程情景化项目教学设计研究

高职教育是我国当前一种主要的教育形式之一,其教学目标主要是面向社会培养人才,因而注重的是实用性。《仪器分析技术》作为高职院校一些专业当中的主要课程,在以往的教学中却存在着一定的问题,教学效果较为不理想。对此,结合高职学校的教学目标,对《仪器分析技术》这门课程,可采取情景化项目教学设计,从而使教学更有针对性,确保良好的教学效率和教学质量。

高中语文课堂情境教学设计优化的讨论

进入现代,国际教育思想已经发生重大的变化,而情境教学理论的发展,它注重培养人的学习兴趣,重视人本身的发展,语文作为人文性比较浓重的学科,语文课堂情境教学较多地关注学生情感与语文教学内容的融合,通过设计真实的或虚拟的教学情境,促进学生认知的生成,让他们体验精神上的成长。本文从情境教学实施策略入手,将有效教学的理念渗入高中语文课堂情境教学,对情景教学中存在的问题进行分析,并讨论语文教学情景设计的优化,从而达到教学环节间最优化的语文综合能力的培养,有效开发教学资源,寻求教学优化途径,使语文情境教学成为更适合高中语文综合素质训练的有效策略。