情景教育下信息技术融入童话故事单元教学的策略研究

针对当前童话故事单元教学中存在的教学目标偏离、学生参与不足、理解不够深入、重理论轻实践等问题,分析了情景教学的含义及应用价值,进而探究情景教育背景下利用信息技术进行童话故事单元教学的策略,如利用信息技术再现童话故事情境,让学生进行角色扮演,丰富童话故事内容,重视学生的情感教育,创新童话评价方式,有效实现教学优化。

基于游戏化情景教育在学龄儿童结肠镜检查中的应用效果观察

目的:探讨基于游戏化情景教育对学龄儿童结肠镜检查中恐惧、焦虑情绪及依从性的影响。方法:采用便利抽样法选取2021年6月—2023年6月江西省赣州市妇幼保健院儿童消化内科收治的120例结肠镜检查学龄儿童作为研究对象,采用随机数字表法将其均分为两组,其中对照组60例,实施常规护理;观察组60例,在对照组基础上实施基于游戏化情景教育干预,观察并比较两组患儿干预前后医疗检查恐惧、焦虑情绪及依从性情况。结果:干预后,观察组患儿医疗检查恐惧各维度评分均低于对照组(P<0.05);观察组患儿重度焦虑情绪发生率较低(P<0.05);观察组患儿总依从率明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于游戏化情景教育干预应用于学龄儿童结肠镜检查中,可有效缓解患儿医疗检查恐惧感,改善患儿焦虑情绪,提升患儿依从性,有利于促进患儿顺利完成结肠镜检查。

精英、场域与情景教育:民族民间武术活动传承中共谋性因素的探讨

运用文献资料与逻辑分析相结合的研究方法,以我国少数民族武术活动为考察对象,从中西方对"精英"认知的视角出发,对"精英"在武术活动中分类、定位与话语践行进行了一系列解读,并借用布迪厄的场域、资本、情景等相关的社会学理论,对武术活动中"精英""场域"与情景教育的逻辑关系进行了文化意义上的剖析。研究认为在文化遗产保护语境下,少数民族武术传承与保护,应该关注武术活动的存在对武术文化与社会秩序调整的现实价值,充分认识与调动"自相关"与"他相关"精英的能动作用,保护"武"文化相关的特定的"文化空间",注重情景教育在武术技艺建构中的重要功用,让精英、"场域"与情景教育三者形成联动之势,使武术文化在活动中得以"活态"延续、传承与保护。

情景教育模式在早产儿家长健康教育中的应用研究

目的:探讨情景教学法在早产儿健康教育中的应用效果。方法:选取在我病区住院的120例早产儿家长,以采用情景教学的62例为研究组,以采用常规的健康教育模式的58例为对照组,观察比较两组早产儿生长发育情况,家长对早产儿基础护理知识的知晓率、出院后继续早期干预的实施率、回院的复诊率、智力及神经行为评分。结果:研究组早产儿的生长发育、家长对生活护理知识的知晓率、出院后继续早期干预的实施率、回院的复诊率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用情景教育模式有利于提高早产儿家长学习掌握早产儿的护理知识及实施早期干预,可有效促进早产儿的生长发育及智力发育,减少了后遗症的发生。

情景教育对产妇住院期间纯母乳喂养情况的影响研究

目的通过医护人员情景教育示范指导产妇哺乳体位、新生儿含接姿势、挤奶方法、泌乳方法,以提高住院期间纯母乳喂养率,达到良好效果。方法选择2014年7—12月在我院产科住院分娩的产妇815例为实验组,回顾性选择2014年1—6月在我院产科住院分娩的产妇833例为对照组,均为可行母乳喂养者。实验组采用情景教育模式,对照组采用传统常规教学模式,即口头宣教及发放健康教育处方方法。将两组产妇对母乳喂养知识、产妇哺乳体位、新生儿含接姿势、挤奶方法等掌握情况,以及对责任护士宣教的满意度进行比较。结果观察实验组产妇对母乳喂养知识、产妇哺乳体位、新生儿含接姿势、挤奶方法等掌握情况,以及对责任护士宣教的满意度均高于对照组,差异有显著意义(P<0.01)。结论情景教育可以提高产妇住院期间纯母乳喂养率。

由《体育与健康课程标准》理念谈体育课堂情景教育

中学体育教改势在必行 ,领悟《体育与健康课程标准》理念与指导思想 ,结合多年体育教学实践 ,分析体育课堂情景教育 。

情景教育学习法在健康评估实验课程管理中的实践

目的:探讨情景教育学习法在健康评估实验教学中的应用效果。方法:选11级三年护理大专3个班,共182人,课程结束后随机抽取90人进行调查问卷。结果:92%以上的学生认为情景教育学习法明显优于传统的讲授法。结论:在健康评估实验教学中,情景教育学习法既有助于学生对知识的理解,又锻炼了学生的实践和沟通能力。

情景教育在1型青少年糖尿病患者健康教育中的应用及效果

目的探究情景教育在1型青少年糖尿病患者健康教育中的应用及效果。方法选取2013年1月至2016年12月住院的42例青少年1型糖尿病患者为观察对象，随机分为观察组和对照组，每组各21g4。对照组采用传统健康教育方法对患者进行健康宣教，观察组采取情景教育进行健康宣教，观察比较两组患者出院1年后血糖控制情况、患者自我管理行为。结果观察组患者的血糖控制情况及自我管理情况优于对照组，差异均具有统计学意义（P〈0．05）。结论情景教育能让患者共同参与，提高患者的主动性，具有趣味性、真实性、互动性。同时能提高医护人员的专业水平，让他们主动专研、寻找解决问题的方法。

从“被动苦学”到“主动乐学”——谈体育课堂情景教育的操作要义

在体育课堂教学中 ,情景教育运用先进的教育理论 ,通过环境的创设 ,在课堂教学中激起学生对运动的欲望 ,把学生的情感活动和认知活动真正地结合起来 ,有效地提高体育教学的课堂效率 ,促进学生个性的充分发展。

缺陷情景教育法在缓解手术室护生焦虑情绪中的应用

目的:探讨缺陷情景教育法在缓解手术室护生焦虑情绪中的应用效果。方法:将100名护生随机分为实验组和对照组各50名,实验组采取缺陷情景教育法,对照组采取传统教学法,通过理论测试及SAS评分对于护生实习第一天、一周后及第四周进行测试评估。结果:两组护生1周后和第4周理论成绩及SAS评分差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:缺陷情景教育法的运用能够有效缓解护生焦虑情绪,充分发挥"反面"现象的"正面"效果,使护生缩短认知阶段,确保有更多的时间进行强化,以此保证能最快得达到自如阶段。

情景教育法在初中语文课堂教学中的应用研究

情景教学法其实是一种让学生更主动地进行课程学习的教学方法,因而应该合理地运用到初中语文课堂教学中去。新型教育模式要求初中语文教学应该改变以往传统的被动式教学模式,采取更加丰富的教学方法去满足学生们的学习诉求。合理地运用情景教育法就是让学生主动地进行语文学习,同时情景教育法能够让学生在更加融洽的环境中学习语文,也加深了他们对于语文课程的理解和感悟。

可视情景教育在低年资护士护理应急预案培训中的应用及效果

目的探讨可视情景教育在低年资护士护理应急预案培训中的应用效果。方法选择我院低年资护士100名作为研究对象。按照数字随机分配法,将其分为接受可视化情景教学模式的观察组和接受传统护理教学模式的对照组,每组各50名。培训周期结束,对比两组护士的培训成效及参培人员对培训模式的效果评价结果。结果两组护士应急预案培训理论及操作考核及参培人员对培训模式的效果评价对比,观察组各项得分及效果评价均优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论可视化情景教学模式在低年资护士护理应急预案培训中应用效果显著,提高了护士理论和实践操作水平,参培人员评价高,可促进护理教育持续发展。

立体开展情景教育增强课堂灌输实效的思考

融媒体时代倒逼教育手段迭代更新,依赖新元素推动教育借势创新、转型升级成为组教施教的重点方向。情景教育作为其中之一,着眼“剧本式教案、无讲台课堂、情景式教学”目标,以学构景、故事牵引、情景交融、启发践行,使官兵获得直观的情景感染、真切的情感体验、具象的角色感受、自主的思维启发,在知、情、意、行的深度融合中强化共情率、认可度和获得感,增强思想政治教育时代性感召力。一、准确认清情景教育的特点优势情景教育以形象直观的形式,吸引官兵主动参与,带动官兵互动体验,在创设情景体验中抓住官兵战备训练生活中的情绪窗口。

谈情景教育在小学百米定向课堂中的应用

百米定向操作简单，对场地器材要求不高，观赏性以及趣味性强，受到广大学生和体育工作者的喜爱。但是在实际的课堂教学中往往会出现学生注意力不集中、缺乏主动学习的热情。为此，如何为学生创设典型的情境，充分发挥学生学习的主体地位，成为体育教师课堂教学的一大难题。文章试图以李吉林的情境教育思想为指导，结合小学生实际情况，谈谈如何运用情景教育到小学百米定向课堂中。

情景教育在小学英语课堂中的应用

英语是小学阶段必修的课程之一，情景教学是新课程改革下的一种全新的教学模式。情景教育在小学英语课堂中起到了至关重要的作用，通过创设不同的情景，能够为学生提供一个展示自我的平台，也是能够促进小学英语教学的手段之一。在小学英语教学过程中，教师作为教学的组织者和引导者，需要为学生提供良好的语言交际情景，能够让学生全身心的投入到语言环境中，能够激发学生学习英语的兴趣，从而能够提高教学的质量和教学的效率。

互联网背景下的小学高年级语文情景教育研究

“互联网+”是一个古老的概念:如今,计算机网络被引入到日常汉语的应用中,使汉语的文体发生了很大的变化。“网络+”是教育领域未来教学发展的趋势,并为广大教师所推崇和应用。与此同时,网络教学已经成为越来越多的教育工作者所接受和运用的辅助教学手段,教师通过采取有效的教学策略,鼓励教育改革创新,构建互联化、数字化、个性化、终身教育体系。良好的使用网络,能丰富汉语教学方法,开阔学生的视野,促进学生的全面发展,达到提高整体学习效率的目的,最终提高学生的汉语素养。

“情景教育”在小学语文课堂的实践研究

语文来源于生活,是生活中的语文。语文还是书面语言与口头语言的综合体,能够锻炼学生听说读写的能力。时代发展迅速,与国际接轨的东西越来越多,此时,每一位中国人都应该有一个意识:在发展中不忘初心,在发展中遵从本心,我们的根便是立足于语文之上的万千历史事件构成的中国文化。随着语文的不断改革,"情景教育"便是这个时代的产物,教师要充分将"情景教学"运用在小学语文课堂上。

情景教育,助力小学语文

在新课程不断深入改革发展的当下,小学时期对于学生而言是极其关键的,是学生性格和习惯养成的关键时期,也是他们学习新鲜事物较为快速的时期,因此小学语文教师在进行课堂教学时,可以利用情景教学的方式,从借助多媒体创设情景,利用自然生活进行情景教学和通过即兴表现展现情景这几大关键方面,不断提高学生对于小学语文的学习兴趣,加强他们的语文素养,以此为其未来的学习发展打下坚实的基础。