团队情景模拟教育教学模式在临床药学专业教学中的应用

目的:探究团队情景模拟教育教学模式在临床药学专业教学中的应用效果。方法:选取60名临床药学专业本科实习生为研究对象,课程病种为2型糖尿病。随机选取其中30名实习生作为对照组,采用传统教学模式;另外30名实习生作为试验组,采用团队情景模拟教育教学模式。以实习生对两种模式的满意度、毕业考核综合成绩、学习效果自评等进行教学效果评估。结果:与传统教学模式比较,团队情景模拟教育教学模式更有利于激发实习生的学习兴趣、提高其人际沟通能力、培养其团队合作精神、提高其人文关怀意识以及培养其临床药师的职业态度(P<0.05)。与对照组比较,试验组实习生的毕业考核综合成绩显著提高(P<0.001),且专业素养、人文关怀及沟通技巧得分均显著高于对照组(P<0.01);在学习效果自评方面,试验组实习生除2型糖尿病的发病机制、常用的治疗药物方案这2个项目外,其余项目学习效果的自评分数均显著高于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论:团队情景模拟教育教学模式在临床药学专业教学中的效果优于传统教学模式。

团队情景模拟教育教学模式应用于临床药学专业教学中的效果分析

分析在临床药学专业的教学过程中采用团队情景模拟教育教学模式的实际价值。方法:选取自2020年1月~2021年7月我院临床药学专业实习生,共计56名,随机数字表法予以平均分组,即对照组、观察组,各组均为28名实习生,对照组为常规教学模式,观察组运用团队情景模拟教育教学模式,就2组实习生的各项考核成绩、综合素质评分以及实习生对不合理用药问题点出率进行统计和对比。结果:出科理论知识与实践操作考核成绩观察组均高于对照组P<0.05;出科思想品德评分2组相比差异小P>0.05,学习态度、工作纪律、临床能力以及综合素质总评分观察组均高于对照组P<0.05;实习期间实习生对不合理用药问题的点出率观察组均高于对照组P<0.05。结论:在临床药学专业的教学过程中,通过采用团队情景模拟教育教学模式,可有效改善教学质量,提升实习生发现用药问题的能力。通过学习文献查找方法,掌握分析和解决用药不合理问题的方法。让理论知识与实践相结合,达到提升实习生综合素质水平的目的。

初中日语课堂情景教学模式的应用

情景教育教学模式在国外已经受到广泛推崇,但是在我国却没有有效发挥情景教育教学模式的作用。我国由于实施应试教育体制过久,所以对于教育模式的改革仍然需要走很长的一段路。情景式教学在初中日语课程教学中起着重要的作用,情景式教育方式能够活跃课堂气氛,让学生的记忆力逐渐增强,提高初中日语的课堂教育教学效率。因此,初中日语教师应该清楚意识到情景教育教学模式在日语课程中的重要性,充分利用好情景教育教学方式来教育学生。但是,现阶段来看,情景教育教学模式仍然存在一定的缺陷,引起我们的深入思考。在实施情景教育教学模式过程中,需要坚持情景教育教学模式的基本原则根据学生的基本状态来设定相关情境,让学生能够更好的接受情景教育教学模式。笔者将根据相关工作经验,分析情景教育教学模式在初中日语课程中的具体应用,以期提高情景教育教学模式的教学优点,达到教育目的。