情景模拟工作坊在儿科带教中的应用——以热性惊厥为例

目的:以热性惊厥为例比较在儿科实习带教中情景模拟工作坊与统教学模式的应用效果。方法:选择在2022年7月~2023年7月在我科实习的临床医学专业的本科实习生94名,随机分为2组,即情景模拟工作坊教学的实验组及传统模式的对照组组,每组人员均为47例,采用理论考试与技能操作评分表及学生满意度调查问卷对比不同教学模式的教学效果。结果:实验组笔试成绩(51.31 ± 4.52),与对照组笔试成绩(50.11 ± 5.49)差别无统计学意义(P > 0.05);但实验组技能操作(33.67 ± 3.51)高于对照组(28.42 ± 4.23),差异有统计学意义(P < 0.05);实验组中认为情景工作坊方式的教学可以提高学习兴趣的有44例,可以提高临床思维的有44例,可以提高实操能力43例,可以提高医患沟通能力42例,提高团队合作能力40例,均高于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05);实验组对师生互动满意为87.2%,对教学方法满意率为91.5%,均高于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05)。结论:情景模拟工作坊的教学方式可显著提高儿科实习教学中的急诊急救能力培训、医患沟通能力培训、巩固理论知识、提升临床实践技能能力。