情景模拟带教在感染性疾病科临床护理带教中的配合度及应用分析

在对感染性疾病科青年护士实习生带教中采用情景模拟带教模式的效果。方法 收集70例青年护士实习生进行分析,收集时间为2018年9月-2023年9月。收集之后采用平均分组划分,对照组35位青年护士实习生采用常规教学法,观察组35位青年护士实习生采用情景模拟带教教学法。进行分析对比,对比两组青年护士实习生配合程度,考核评分,对于带教方式的满意程度。结果 在对感染科疾病临床青年护士实习生带教后发现,观察组青年护士实习生相比对照组,可显著发现配合程度较高,考核评分较高,带教方式满意程度较高(P<0.05)。结论 在临床带教上应用情景模拟带教模式效果理想,能够提升青年护士实习生满意程度,提升考核评分同时提升青年护士实习生配合程度,该种模式在实际的教学中值得大力地推广。

急诊科情景模拟带教的做法与体会

为适应护理教学改革,培养护生在急诊临床抢救工作中的配合能力,采用情景模拟带教的方式,根据情景分析病情,提出问题,总结抢救过程,提高护生的抢救配合能力,取得了良好的效果。

情景模拟带教方法在低年资护士培训中的应用

目的:探讨情景模拟带教方法对提升血液透析室低年资护士能力的应用效果。方法:对本院2013年4月至2016年4月收治的330例血液透析患者的临床资料进行统计分析,这些患者接受不同带教方法下的42名低年资护士的护理,依据带教方法将这些护士分为实验组(情景模拟)(n=21,165例患者)和对照组(传统带教)(n=21,165例患者)两组,对两组护士的专业知识、技能及综合能力、患者的护理满意度进行统计分析。结果:实验组护士的专业知识、专业技能、综合能力得分均显著高于对照组(P<0.05),患者的护理满意度97.0%(160/165)显著高于对照组的80.0%(132/165)(P<0.05)。结论:情景模拟带教方法较传统带教方法更能有效提升血液透析室低年资护士的能力。

情景模拟带教在内科带教中的应用

研究情景模拟带教在内科带教中的应用。方法:回顾分析法,回顾分析内科带教质量,回顾样本40名内科医学生,回顾时间段2020年6月-2021年5月,依据入科前后顺序,将医学生划分为2组,每组容量20名,对照组(一般带教法),观察组(情景模拟带教),比较2组医学生学习质量、带教认可程度和带教满意度。结果:2组医学生经指导,观察组医学生学习质量、带教认可程度更高及满意度数据更高P<0.05。结论:对内科医学生实施情景模拟带教,教学质量高。

情景模拟带教在感染性疾病科护理带教中的效果

目的探讨感染性疾病科护理带教中情景模拟带教及施行效果。方法选取学校2019级感染性疾病科护理专业的60名实习的学生进行感染性疾病科护理带教,按照不同感染性疾病科护理带教方法分为两组,传统方法带教组(n=30)采取常规教学法,情景模拟教学模式组(n=30)采取情景模拟带教施行感染性疾病科护理带教,比较两组实习的学生护理理论以及护理技能考核评分护理技能考核评分。结果情景模拟教学模式组护理理论以及护理技能考核评分高于传统方法带教组,比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论应用情景模拟带教进行感染性疾病科护理带教可取得较好效果,也有利于提高实习的学生的理论以及操作技能,是一种较好的带教的方法。

情景模拟带教在感染性疾病科护理带教中的应用价值分析

目的观察情景模拟带教在感染性疾病科护理带教中的应用价值分析。方法选取该院感染性疾病科近期(2018年12月)该科12名实习护士,采取传统带教模式,设置为对照组。2019年1月该科开展情景模拟带教,运用于该科另12名实习护士,设置为实验组。对照两组实习护士实习前、后理论知识、技能操作评分,对带教教学的满意率与配合度。结果在教学后两组实习护士的理论知识、技能操作评分明显高于教学前,且实验组实习护士各评分明显高于对照组,实验组与对照组实习护士对带教的满意率分别为(100.00%vs 66.67%),配合度(100.00%vs 58.33%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在感染性疾病科护理带教中,采取情景模拟带教,可明显提高实习护士知识、技能评分,提升满意度与配合度,效果理想。

情景模拟带教在感染性疾病科临床护理带教中的应用

目的探讨分析情景模拟带教在感染性疾病科临床护理带教中的应用。方法选取2012年12月—2017年12月在该院实习的60名感染性疾病科实习护生作为该次研究的观察目标,平均分为对照组与观察组,各30名,对照组(实施传统带教模式,n=30)与观察组(实施情景模拟带教,n=30),比较两组实习护生考核成绩的情况,护生对带教方式评价的情况,以及护生及教师对于带教效果的满意度情况。结果观察组的考核成绩情况高于对照组(P<0.05);护生对带教方式评价的情况均明显优于对照组;观察组护生及教师对于带教效果的满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟带教模式在感染性疾病科临床护理带教中具有显著的效果,不仅可以提高护生的综合水平,还可以在很大程度上得到实习护生的认可。

情景模拟带教法在手术室护理带教中的应用

目的：探讨采用情景模拟教学在手术室护理实验教学中的应用方法和效果。方法：突破传统的手术室带教方法，采用情景模拟带教法进行手术操作训练，促途手术塞护理带教。结果：情景模拟带教法深受护生欢迎，教学效果良好，教学满意度较以前有明显上升，带教老师也认为护生进入临床实习后能蔷较快适应手术室护理工作。结论：在手术室临床护理带教中，采用情景模拟带教法有利于提高手术室教学质量和教学效果。

情景模拟带教用于心血管介入治疗护理带教效果分析

目的探讨情景模拟带教用于心血管介入治疗临床护理带教的效果。方法选取2018年1月至2020年1月在医院心血管科实习的护理实习生50名,随机分为观察组和对照组,各25名。两组实习生均予常规实习带教模式,观察组实习生加予情景模拟带教模式。结果观察组实习生的理论知识、实践操作两部分的考核成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组实习生对护理带教的满意度为96.00%,显著高于对照组的76.00%(P<0.05)。结论情景模拟带教用于心血管介入治疗护理临床带教,可取得满意效果。

情景模拟带教在感染性疾病科护理带教中的应用价值分析

目的 评估情景模拟带教在感染性疾病科护理带教中应用的价值。方法 纳入2023年1月—2023年6月深圳市龙华区人民医院感染性疾病科实习的40名护生,参照随机数字表法划分对照组(20名,采用常规教学法)、观察组(20名,采用情景模拟带教法),评价组间考核成绩、综合能力、批判性思维能力测量表(CTDI-CV)、迷你临床演练评量表(Mini-CEX)、护生评教。结果 组间比较,观察组考核成绩、综合能力、CTDI-CV、Mini-CEX、护生评教评分更高,P<0.05。结论 在感染性疾病科护理带教中实施情景模拟带教,可以提高教学效果、护生综合能力及满意度,培养护生批判性思维、人文素质,值得推广。

情景模拟带教在心血管介入治疗护理带教中的效果分析

目的探析心血管介入诊治护理带教采取情景模拟带教的临床效果。方法择取2018年8月-2019年8月间于该院护理实习生40名实施研究,±照带教模式划分为对照组(n=20)和观察组(n=20),对照组20名接受传统带教模式,观察组20名予以情景模拟带教,对比两组带教效果,包括操作能力、理论知识、自我效能评分及护生满意度等。结果相比较对照组,观察组操作能力、理论知识评分显著升高(P<0.05);相比较对照组(95.26±8.13)分,观察组自我效能(103.10±7.23)分提升幅度更为明显,差异有统计学意义(t=3.223,P<0.05);观察组对带教老师及带教方法满意度相比于对照组更高(P<0.05)。结论心血管介入诊治护理带教采取情景模拟带教效果可观,能够满足护生实际护理学习需求,提升护理技能,临床效果显著。