情景模拟式健康教育对医师规范化培训的价值分析

目的:分析情景模拟式健康教育对医师规范化培训的价值。方法:选取2018年7月-2021年2月佛山市禅城区进行规范化健康教育与健康促进培训的医师108名为观察对象,随机将医师分为观察组和对照组,各54名。在进行规范化培训时,对照组给予常规健康教育,观察组给予情景模拟式健康教育。分析两组健康教育医师进行培训后的健康教育相关知识了解程度、健康行为依从性、培训满意度。结果:在对健康教育医师进行规范化培训后,观察组医师的健康教育相关知识了解程度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组医师的培训满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在对健康教育医师进行规范化培训时,应用情景模拟式健康教育能够提升医师健康教育认知水平,增强其健康行为依从性,提高培训满意度。

情景模拟式健康教育对初产妇心理弹性及母乳喂养技能的影响

目的:研究情景模拟式健康教育对初产妇心理弹性及母乳喂养技能的影响。方法:选取2017年3月至2018年4月在某院妇产科门诊就诊的初产妇90例,按随机数表法的方式分为观察组和对照组各45例,对照组初产妇给予常规产前健康教育,观察组患者在对照组治疗的基础上,给予情景模拟式健康教育。两组均在初产妇产检期间进行干预,直到分娩。观察记录观察组和对照组自然分娩率,比较心理弹性指标、母乳喂养情况指标和母婴自我照料功能情况。结果:干预后,观察组自然分娩率为86.67%,对照组自然分娩率为68.87%,且观察组明显高于对照组(χ^(2)=4.114,P<0.05)。观察组精神影响、控制、接受变化、忍受消极情感及能力评分均明显高于对照组(t=2.656,6.780,7.747,9.050,8.453;P<0.05)。干预后,观察组母乳喂养知识及技巧评分均明显高于对照组(t=9.247,8.816;P<0.05)。观察组产后自我照料、新生儿沐浴、脐带处理及母乳喂养技能合格率均明显高于对照组(χ^(2)=5.874,6.429,4.114,7.465;P<0.05)。结论:情景模拟式健康教育能提高初产妇自然分娩率,可显著改善初产妇的心理弹性,提高母乳喂养技能和母婴自我照料功能。

情景模拟式健康教育在脑卒中离床期患者预防跌倒中的应用效果

目的探讨情景模拟式健康教育在脑卒中离床期患者预防跌倒中的应用效果。方法选取2016年12月至2018年2月于我院住院的140例脑卒中离床期患者作为研究对象,随机将其等分为观察组和对照组,对照组采用常规健康教育,观察组在对照组基础上采用情景模拟式健康教育。比较两组患者跌倒发生率、防跌倒知识评分、护理满意度。结果观察组患者防跌倒知识得分高于对照组(P<0.05);观察组跌倒发生率低于对照组(P<0.05);观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论情景模拟式健康教育利于提高患者掌握防跌倒知识水平,减少患者跌倒发生率,值得临床推广。

情景模拟式健康教育结合回授法在脑胶质瘤术后肢体运动障碍患者护理中的应用

目的探讨情景模拟式健康教育结合回授法左脑胶质瘤术后肢体运动障碍患者中的应用效果。方法选取2018年5月至2020年5月天津市环湖医院收治的运动脑功能区脑胶质瘤患者80例,按照随机数字表法分为对照组和观察组各40例。对照组行回授法康复训练,观察组行情景模拟式健康教育+回授法康复训练。比较两组患者的自我管理行为(中文版自我管理行为量表)、四肢肌力〔徒手肌力评定法(Manual Muscle Test,MMT)〕及日常生活能力(Barthel指数评定表)。结果护理后,与对照组相比,观察组的自我管理行为各维度评分明显较高,差异均有统计学意义(均P<0.01);与对照组相比,观察组MMT显著较高,差异有统计学意义(P<0.01);与对照组相比,观察组Barthel指数评定表评分显著较高,差异有统计学意义(P<0.01)。结论情景模拟式健康教育结合回授法可有效促进脑胶质瘤术后肢体运动障碍患者四肢肌力恢复,提高患者的日常生活能力。

分析情景模拟式健康教育在眼科患者术前访视中的应用价值

分析情景模拟式健康教育在眼科患者术前访视中的应用价值。方法 选取我院2021年3月~2022年3月眼科收治的患者102例作为研究对象,患者可随机分为实验组和对照组,对照组采取常规健康宣教,实验组采取情景模式健康教育,分析情景模拟式健康教育在手术患者术前访视的应用价值。结果 两组患者的SAS评分、SDS评分对比无较大差异,同时患者健康宣教前的健康知识认知水平对比也无较大差异,实验组患者护理后的SAS评分、SDS评分明显降低,相比对照组的降低程度更明显,实验组患者的健康知识认知水平高于对照组,两组患者的心理状态和健康知识水平对比具有差异,P<0.05统计学有意义。实验组患者对疾病满意度、医生满意度和护士满意度均高于对照组,开展情景模拟式健康教育对提高患者对护理的满意度有重要意义,P<0.05统计学有意义。实验组通过情景模拟式健康教育后的手术配合度优于对照组,对比两组患者护理后的手术配合度对比具有差异,P<0.05统计学有意义。实验组患者对疾病和手术相关知识的掌握度明显高于对照组,两组患者开展不同健康教育后对内容的掌握程度对比具有差异,P<0.05统计学有意义。结论 在眼科患者的手术方式前采取情景模拟式健康教育,能够有效提高患者对疾病和手术过程的了解,也提高了患者对护理和医护人员的满意度,对保证手术顺利完成、提高手术治疗效果、改善医患关系都有积极的影响。