情景模拟演练教学法在呼吸内科慢阻肺患者气道排痰护理带教中的作用

目的:探讨情景模拟演练教学法在呼吸内科慢阻肺(COPD)患者气道排痰护理带教中的作用。方法:通过随机抽签法将呼吸内科进行实习的84名护理实习生分为两组(n=42)。对照组和观察组分别采用传统带教和情景模拟演练教学,均连续进行1个月的带教学习。比较两组考核成绩、教学满意度。结果:与对照组相比较,观察组理论知识、技能操作、文书书写分数均较高(P<0.05);且与对照组相比较,教学后观察组教学满意度评分均较高(P<0.05)。结论:将情景模拟演练教学法应用于呼吸内科COPD患者气道排痰的护理带教中,能有效提高护士的考核成绩和教学满意度。

情景模拟演练教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用

目的对情景模拟演练教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用效果进行探讨。方法采集2016年1月—2017年12月医院呼吸内科护理实习学生200名,以随机法分为100名对照组(传统教学法)与100名研究组(情景模拟演练教学法)。比较不同教学方法实际教学效果的差异性。结果相较于对照组,研究组理论考核成绩与实操考核成绩均更高,差异有统计学意义(P<0.05)。相较于对照组,研究组各项教学指标完成率明显更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床护理教学中,可通过情景模拟演练教学法取得显著教学效果,使护生考核成绩提高,达到明确教学指标。

情景模拟演练教学对临床护生服务礼仪及沟通技巧的提高作用

目的 探讨情景模拟演练教学对提高临床实习护生服务礼仪、沟通技巧、抢救配合能力的应用.方法 选取2015年本院实习的60名护生,其中本科5名、大专55名,根据随机数字表法随机分为对照组及研究组,各30名.对照组传统带教;研究组情景模拟演练带教,具体选择3个项目（护生的服务礼仪、沟通技巧和抢救配合能力）实施研究,比较两组护生实习后的3项能力掌握情况.结果 研究组（情景模拟演练带教＋师带徒）护生在服务礼仪、沟通技巧和抢救配合能力评分分别为（93.56±7.15）分、（93.4±7.44）分、（94.81±8.67）分均明显高于对照组（传统带教）（83.36±8.00）分、（84.3±9.32）分、（89.83±7.82）分,研究组护理满意度100.0％显著高于对照组76.7％,差异均有统计学意义（均P＜0.05）.结论 情景模拟演练教学有助于提高临床护生服务礼仪及沟通技巧,还可提高患者护理满意度,值得在临床教学中广泛应用及推广.

情景模拟演练教学法对护生服务礼仪及沟通技巧的提升

分析情景模拟演练教学法在护生服务礼仪及沟通技巧的教学效果。选取2018年6月—2019年6月期间在我院实习的120名护生为教学对象,分为参照组和观察组各60名,参照组实施传统教学方案,观察组实施情景模拟演练教学方案,比较两组护生教学前后的临床思维、沟通能力、日常应用礼仪、礼仪专业学习态度以及行为举止五项考核的评分情况。教学前,两组的各项考核分数对比无统计学价值(P>0.05);教学后,观察组的临床思维、沟通能力、日常应用礼仪、礼仪专业学习态度以及行为举止五项考核的评分均高于参照组,有统计学价值(P<0.05)。在护生服务礼仪及沟通技巧的教学中实施情景模拟演练教学法,效果显著,可有效提升护生的临床思维,增强其沟通能力,优化其日常应用礼仪,改善其礼仪专业学习态度,适合推广。

情景模拟演练教学法在临床护理教学中的应用分析

目的:探讨情景模拟演练教学法在临床护理教学中的应用效果。方法:收集临床实习护生120例,随机分为常规组和研究组,各60例。常规组采用常规教学方法,研究组采用情景模拟演练教学法。结果:研究组护生的理论考核成绩、应急考核成绩、综合能力评分、总成绩均高于常规组(P<0.05)。结论:情景模拟演练教学法在临床护理教学中可提高护生的学习兴趣、应急能力。

情景模拟演练教学在急诊护生带教中的应用

探讨情景模拟演练教学在急诊护生带教中的应用。方法:本院急诊科自(2019年1月)起应用情景模拟演练教学,将本院(2018年6月-2019年4月期间62名)急诊护生作为观察组,(2019年3月——12月期间54人)急诊护生作为对照组。其中给予对照组传统带教方式,观察组在对照组基础上应用情景模拟演练教学,教学后对比其成效。结果:观察组的急诊科相关理论知识、常用急诊急救技术、常见危急重症抢救、职业防护知识、带教方式满意度以及带教老师能力评分显著更优,P<0.05。结论:在急诊护生带教中应用情景模拟演练教学对于教学成果有显著提升作用。

探讨以团队为基础的教学法(TBL)结合情景模拟急救演练教学模式在急诊临床护理教学中的应用效果

观察在急诊临床护理教学上进行团队为基础的教学法(TBL)与情景模拟急救演练教学结合的干预效果。方法 以2023年1月-2023年12月学习急诊临床护理课程的100名学生为观察对象,选择随机数字表法,将入选者划分2组,对照组实行单一TBL法,观察组开展TBL与情景模拟急救演练结合法,观察其干预效果。结果 观察组较对照组在干预效果上更优(P<0.05)。结论 于急诊临床护理教学上开展TBL与情景模拟急救演练结合法具有最佳教学成效。

情景模拟演练在急诊护理教学中的应用

探讨紧急情况下现场模拟排练对急诊护理的影响。方法:选择某一医院某一年度急诊医学实习57名,第二年度学年临床实习63名。前者是以传统的方式进行的,后者是以情境模拟的形式进行的。结果:比较两组学生在理论知识、操作技能和出科成绩上的差异。结论:运用情境仿真训练方法,能使学员在实际工作中更好地掌握相关的基本理论,并能使学员在实际工作中获得更多的实践经验和更多的实践经验。

阶段性情景模拟演练教学法在心血管内科新护士临床技能培训中的应用、

目的探讨阶段性情景模拟演练教学在心血管内科新护士临床技能操作培训中的应用效果。方法选取2010年7月至2011年7月人科新护士为对照组，2012年7月至2013年7月入科新护士为实验组，对照组采用传统的教学方法，即老师讲学生听，课后自己练习。实验组采用阶段性情景模拟演练教学法，以观看急救模拟演练光盘、现场观看急救模拟演练以及新护士参加急救演练三阶段培训方法。结果实验组理论、操作考核成绩及综合素质明显优于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论经过阶段性情景模拟演练教学培训，提升了新护士操作技能及理论知识的掌握，提高了新护士的急救意识和应急能力。

情景模拟演练在针灸临床教学中的应用研究

目的:以针灸学医学生为例,探析情景模拟演练在针灸医学生临床教学中的应用效果。方法:选择我院46名基础条件一样的学生作为观察对象,随机将其分为观察组与对照组各23名学生,观察组学生应用情景模拟演练教学方法;对照组则仍然沿用传统的教学方法。对两组的教学成效进行对比。结果:观察组考试平均分明显高于对照组(P<0.05)。同时,观察组及格率为100%,对照组为73.9%,组间对比,差异有统计学意义(P<0.05)观察组学员的交流能力、病历书写能力、发现问题能力、运用知识能力、针灸实践技能的评分均明显高于对照组(P<0.05)。观察组医学生的满意度为95.7%,对照组为78.3%。由此可知,观察组医学生对实习的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在针灸临床教学过程中应用情景模拟演练教学能够提高学生对针灸知识的掌握度、增强学习成果。

情景模拟演练在急诊护理教学中的应用

目的:探讨情景模拟演练在急诊护理教学中的应用效果。方法:选取急诊科2019-2020年度57个实习生为常规组,2020-2021年度63个实习生为观察组。前者常规教学模式,后者情景模拟演练教学。结果:结果显示,观察组实习生的理论成绩、操作技能成绩和出科综合成绩均高于常规组(P<0.05),两组学生对教学的总满意度相比,观察组满意度显著提高(P<0.05)。结论:情景模拟演练教学模式能够提高实习生专业理论知识,提高实习生操作技能掌握度,提高护生对急诊临床教学的满意度。

微视频教学结合情景模拟演练法在急诊实习带教中的应用

目的:探讨微视频教学结合情景模拟演练法在急诊实习带教中的应用。方法:选择2020年7月至2021年12月在义乌市中心医院实习的78名学生,随机分为对照组和试验组。对照组采用传统带教方法,由带教老师负责理论和技能等临床授课,出科前进行考核。试验组采用微视频教学结合情景模拟演练法进行教学。根据教学大纲讨论设计心肺复苏等场景模拟方案后拍摄微视频,每周实施演练,轮转实习的学生分角色轮流扮演医生、护士、病人和家属。比较两组学生对带教工作的满意度及出科考核成绩。结果:实习结束时,试验组对带教工作的满意度显著高于对照组。培训前,两组理论和操作考试成绩比较,差异无统计学意义(均P>0.05);培训后,两组理论和操作考试成绩均有所提高,但试验组成绩显著高于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论:微视频教学结合情景模拟演练法可提高急诊实习带教的效果,同时也提升实习生的带教满意度。

情景模拟演练在针灸临床教学中的应用研究

目的:以针灸学医学生为例,探析情景模拟演练在针灸医学生临床教学中的应用效果。方法:选择我院46例基础条件一样的学生作为观察对象,随机将其分为观察组与对照组各23名学生,观察组学生应用情景模拟演练教学方法;对照组则仍然沿用传统的教学方法。对两组的教学成效进行对比。结果:观察组考试平均分明显高于对照组,P <0.05,差异具有统计学意义。同时,观察组的及格率为100%,对照组为73.9%,组间对比,P <0.05,观察组学员的交流能力、病历书写能力、发现问题能力、运用知识能力、针灸实践技能的评分均明显高于对照组,P <0.05,差异具有统计学意义。观察组医学生的满意度为95.65%,对照组医学生的满意度为78.26%。由此可知,观察组医学生对实习的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在针灸临床教学过程中应用情景模拟演练教学能够提高学生对急救知识的掌握度、增强学习成果,值得进一步推广应用。

高校教育供给侧改革视域下的实习护生非技术技能培训方案的研究

目的研究高校教育供给侧改革视域下的实习护生护理非技术技能培训方案。方法选取2015年7月至2016年9月在我院实习的61名护生为对照组,采用常规教学法,2016年10月至2017年9月在我院实习的61名护生为研究组,在对照组的基础上采用情景模拟演练教学法。比较两组实习护生观察培训方案改进后的非技术技能各项指标得分、临床患者对两组实习护生的满意度评价、临床指导带教老师对两组实习护生的评价。结果研究组实习护生的各项非技术技能指标得分均高于对照组(P <0. 05);临床患者对研究组实习护生的满意度高于对照组(P <0. 05);临床导师对研究组实习护生的评价高于对照组(P <0. 05)。结论采用情景模拟演练教学法对实习护生护理非技术技能的培训方案进行改革,能够提高实习护生的非技术技能各项评分、临床患者的护理满意度和临床指导带教老师评价,值得推广应用。