肾内科实习护士临床带教过程中实施情景模拟目标教学的效果评价

目的:探讨情景模拟目标教学在肾内科实习护士临床带教过程中的应用效果。方法:选取2020年10月—2022年10月于德阳市人民医院肾内科实习的126名实习护士作为研究对象,将其中2020年10月—2021年10月实习的63名实习护士作为对照组,2021年10月—2022年10月实习的63名实习护士作为研究组。对照组给予常规教学模式,研究组给予情景模拟目标教学。比较两组实习护士出科考试成绩、教学质量及教学满意度。结果:出科时,研究组实习护士护理理论、护理程序理论、基础护理操作、专科护理操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(t=13.466、8.053、9.113、13.911,P<0.05);研究组实习护士在自主学习、职业情感、交流沟通、团队协作、分析解决问题方面教学质量评分高于对照组,差异有统计学意义(t=11.332、13.082、15.314、3.323、11.056,P<0.05);研究组教学满意度(93.65%)较对照组(61.90%)高,差异有统计学意义(χ^(2)=18.367,P<0.05)。结论:将情景模拟目标教学应用于肾内科实习护士临床带教过程中,可提高实习护士考核成绩,改善教学质量,提升实习护士教学满意度。

阶段目标教学联合情景模拟教学法在手术室护理带教中的效果观察

探究手术室护理带教中阶段目标教学联合情景模拟教学法的应用效果。方法 选择2022年1月~12月间,本院接收的手术室护理实习生30名作为研究对象(纳入观察组);并选择2021年1月~12月间,本院接收的手术室护理实习生30名作为参照对象(纳入对照组)。观察组予以阶段目标教学联合情景模拟教学法带教。对照组则予以单纯情景模拟教学法带教。比较两组学习积极性、带教满意度以及带教前后护士核心能力量表(CIRN)得分、自我导向学习得分。结果 学习积极性中,观察组积极性得分(89.55±4.26)分,较对照组高(T=7.0985;P<0.05)。带教满意度中,观察组满意率100.00%,较对照组高(X2=4.2857;P<0.05)。CIRN中,观察组临床护理能力得分(24.13±2.46)分、护患沟通得分(21.88±3.72)分、批判性思维与科研能力得分(18.12±2.03)分、领导能力得分(12.04±1.36)分,均较对照组高(T=4.9385;T=5.6917;T=5.1637;T=3.4350;P<0.05)。自我导向学习中,观察组学习动机得分(22.22±1.32)分、自我管理得分(16.94±2.16)分、计划与实施得分(22.17±1.16)分,均较对照组高(T=6.9556;T=4.6691;T=5.7746;P<0.05)。结论 手术室护理带教中,阶段目标教学联合情景模拟教学法可提升实习生的学习积极性,提升教学效果,并改善实习生的自我导向,提高教学满意度,值得推广。