案例分析结合情景模拟法在口腔颌面外科护士急救培训中的应用及研究

探讨案例分析结合情景模拟法在口腔颌面外科护士急救培训中的应用效果。方法 将2021年度我院参加急救培训的82名口腔颌面外科护士作为研究对象,采用随机数表法分为对照组和试验组,各41名。对照组护理学员接受传统培训模式,而试验组在传统培训模式的基础上将案例结合情景模拟法融入急救培训中,比较两组护理人员的急救综合能力的应用效果。结果 案例分析结合情景模拟法培训后,试验组护理学员的急救综合能力与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 采用案例结合情景模拟法对提高口腔颌面外科护理人员的急救技能效果满意,适合口腔颌面外科发展对护理队伍的更高服务水平的要求。

情景模拟结合案例教学法在提升医学生医患沟通能力中的应用研究

分析情景模拟结合案例教学法在提升医学生医患沟通能力中的应用效果。方法 选择2022年1月-12月在台州市第一人民医院实习的临床专业五年制医学生60人作为研究对象,随机分成两组,对照组30人,观察组30人。对照组沿用传统教学模式,观察组采用情景模拟结合案例教学法的模式进行培训。采用利物浦医师沟通能力评价量表中文修订版(LCSAS量表)比较和分析两种教学模式培训取得的效果,并通过调查问卷分析医学生对两种教学模式的认可程度。结果 两组医学生的 LCSAS量表评分培训后明显高于培训前(P<0.05),且观察组培训后 LCSAS量表评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷显示,100%的医学生认可情景模拟结合案例教学法,并认为该方法可以提高医患沟通能力。观察组结果显示情景模拟结合案例教学法在教学方式生动新颖、增加学习兴趣、提高临床思维能力、提高沟通能力这四方面评分明显高于对照组,差异有统计学意(P<0.05)。结论 情景模拟结合案例教学法可有效提高医学生的医患沟通能力,建立良好医患关系。

案例分析法结合情景模拟法在急诊新护士培训中的应用效果

目的:探讨案例分析法结合情景模拟法在急诊新护士培训中的应用效果。方法:选择2012年及2013年在我院急诊室工作的新护士37名,将2012年工作的18名新护士设为对照组,实施传统培训模式;2013年工作的19名新护士设为试验组,在传统培训模式的基础上将案例分析法和情景模拟法融入其中。培训结束比较两组新护士的急救理论知识、急救技术、急救仪器操作水平、急救应急能力、评判性思维能力。结果:试验组在急救理论知识、急救技术、急救仪器操作水平、急救应急能力及各项评判性思维能力与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:实施案例分析法结合情景模拟法更有利于提高新护士的急救技术水平、急救应急能力及评判性思维能力,能使其更快适应急诊室快节奏的工作,确保抢救工作的有序进行,提高抢救的时效性及救护成功率。

案例分析法结合情景模拟法在急诊护理学生教学中的应用效果

目的探讨案例分析法结合情景模拟法在急诊护理学生教学中的应用效果。方法选取该院急诊科于2017年度接收的护理学生60名作为研究对象,随机分成两组:一组为观察组(30名),采用案例分析法结合情景模拟法进行急诊护理教学;一组为对照组(30名),采用传统教学法进行急诊护理教学;在实习期结束后对两组护生进行考核,包括考核护理理论知识、护理操作技术及评判性思维能力,同时对护生发放调查问卷,调查其的学习兴趣、自主学习能力、师生互动情况、交流能力及团队协作能力,对两组结果进行比较。结果观察组护生的护理理论知识、护理操作技术及评判性思维能力考核成绩均显著高于对照组护生,差异有统计学意义(t=12.158、11.714、18.253,P<0.05)。观察组护生的学习兴趣、自主学习能力、师生互动情况、交流能力及团队协作能力评分均显著高于对照组护生,差异有统计学意义(t=7.255、7.561、7.882、7.575、7.674,P<0.05)。结论在急诊护理学生教学中应用案例分析法结合情景模拟法,可以取得更好的教学效果,使学生的护理理论知识、护理操作技术及评判性思维能力都得到显著提升,值得推广。

探讨情景模拟结合案例分析在ICU实习护士教学中的效果

探究情景模拟结合案例分析在ICU实习护士教学中的效果。方法:选取在我院ICU实习的48名学生,随机均分为对照组和观察组,对照组进行常规教育,观察组进行情景模拟结合案例分析。统计两组学生的学习成绩、工作能力以及问卷调查结果。结果:观察组学生的实践技能、理论知识、分析能力等各方面成绩都高于对照组学生(P<0.05);观察组患者的学生综合成绩均高于对照组(P<0.05);观察组各项反馈评分都优于对照组,且P<0.05。结论:对在ICU实习的学生实施情景模拟结合案例分析可以提升教学效率,改善学生的学习态度,提升学生的工作能力。

基于团队建设的案例分析结合情景模拟法在护士操作考核中的应用

目的:探讨基于团队建设的案例分析结合情景模拟法在护士操作考试中的应用效果。方法:成立护理部案例分析情景模拟团队,收集临床护理工作中的护理不良事件案例,形成内科、外科护理案例分析题,包括评估部分、理论部分与操作部分,运用结构化考试形式对内科和外科护士进行考核,取总分进行考核,同时测量团队合作以及护士对考核内容、形式的满意度。结果:团队考试成绩为(91. 97±4. 24)分,成绩在总体上服从正态分布;实施后护士团队合作量表评分高于实施前(P <0. 05);实施后护士对考核内容及考核方式满意度均高于实施前(P <0. 05)。结论:基于团队建设的案例分析结合情景模拟法能提高护士的团队意识和团队合作水平,从而提高护士对培训考核的满意度。

案例分析法结合情景模拟法在护理实训教学中的应用研究

目的:探讨案例分析法结合情景模拟法在护理实训教学中的应用效果。方法:将120名在校护理专科生随机等分为对照组和试验组,在《内科护理学》实训教学中,对照组采用传统教学模式,试验组采用案例分析法和情景模拟法相结合的教学方法,为期1学年。通过测评实训前后两组学生的评判性思维能力和期末考试成绩,来评价案例分析法和情景模拟法相结合的教学方法实施效果。结果:实训结束后,试验组学生评判性思维能力总分为(285.81±29.06)分,对照组学生评判性思维能力总分为(277.16±22.32)分,差异有统计学意义(P<0.05);实训组期末考试成绩为(83.77±9.34)分,对照组期末考试成绩为(71.16±10.49)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:实施案例分析法与情景模拟法相结合的教学方法有助于提高护生评判性思维能力和学习成绩,效果优于传统教学法。

情景模拟与案例分析在急诊分诊护士培训中的应用

目的:探讨急诊分诊护士培训的内容与方法。方法:该院于2008年1月至2009年1月,采用情景模拟与案例分析的培训方法对34名急诊护士进行培训。结果:培训前后,护士的综合专业能力差异有统计学意义(P<0.01);分诊护士认为经过培训在分诊技巧、分析解决问题等方面进步显著;急诊医生对护士分诊工作持肯定态度;分诊准确率提高。结论:将情景模拟与案例分析应用于急诊分诊护士的培训中,不仅有利于巩固专科理论知识,提高护士的综合能力,而且利于提高分诊准确率,值得推广。

情景模拟与案例教学结合在外科学教学中的应用

外科学是临床医学的核心学科之一,为适应培养高素质临床医学人才的需要,实现与现代职业医师考核制度相衔接,以某地方医学院校临床医学专业本科学生为研究对象,探讨情景模拟与案例教学方法结合在外科学教学中的应用效果,对医学生分析外科疾病病情、基本操作技能、临床思维能力与医患沟通技巧等方面进行研究。

案例分析—情景模拟—实践体验教学流程的构建——以人力资源开发与管理课程为例

高等院校本科管理专业教学流程的构建,不仅关系到教学内容的传授与掌握程度,而且直接关系到人才培养规格和培养目标的实现,根据不同院校的类型特点、功能定位、层次定位、学科水平、规模定位和特色定位及管理专业应用型本科教学的特点,在教学与实践中构建与探索人力资源开发与管理课程"案例分析—情景模拟—实践体验"教学实践流程,不仅是具体教学工作的需要,更是21世纪中国高等教育管理专业本科教学实践的重要课题之一。

情景模拟联合案例分析在急诊科护士技能培训中的应用价值

目的探讨情景模拟训练联合案例分析方式在急诊科护士临床技能培训中的应用及临床价值。方法选取2018年9月—2019年3月本院需进行临床培训的急诊科护士共160人作为研究对象,以随机数表法分为观察组和对照组两组,每组各80人。对照组护士进行常规方法进行培训,观察组在对照组基础上进行案例分析联合情景模拟训练教学,对比观察两组护士不同方法授课后案例分析能力、问诊思路、分诊技巧、急救技能、急救应急能力以及对授课满意程度等指标。结果观察组护士案例分析能力、问诊思路、分诊技巧成绩均明显高于对照组护士,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护士基础知识、急救技能、急救应急能力评分均明显高于对照组护士,差异具有统计学意义(P<0.05);对两组护士行满意度调查问卷,观察组护士满意程度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在急诊科护士的临床培训中使用案例分析联合情景模拟训练可有效提高培训效果,增强其实践能力,值得于临床教学中进一步推广使用。

应用情景模拟联合案例分析法提高住培学员门急诊医患沟通能力

目的 探讨情景模拟联合案例分析法在提高梅州地区内科住院医师规范化培训学员门急诊医患沟通能力应用效果。方法 对某院2019年8月—2021年7月内科住培学员进行门急诊医患沟通培训,其中2019级学员作为对照组,采用案例分析法,2020级的学员作为试验组,采取情景模拟联合案例分析法,对比两组培训前后沟通能力评分;在培训前后分别对两组学员发放《沟通能力自评表》,对比两组学员培训前后沟通能力自我评价分数。结果 两组学员培训后沟通技巧评价、沟通自我评价得分较培训前有明显提升,其中对照组培训后学员沟通自我评价评分变化差值为5分,试验组为8分,对照组培训后学员沟通技巧评价变化差值为39.3分,试验组为49分,试验组培训后分数提升更加明显,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 情景模拟联合案例分析法可以有效提高内科住院医师规范化培训学员门急诊医患沟通能力。

案例分析+情景模拟教学法在急诊科护理实习生带教中的应用和体会

目的 探讨能使护生的理论知识与临床实践相结合的护理实习生带教方法 ,从而提高护理带教质量和护生的工作能力。方法 选择2015年3~8月在我科（急诊科）实习的36名护理实习生,对护理实习生采用案例分析＋情景模拟教学法进行带教,2周实习结束后发放教学效果反馈表,并对此种带教方法的应用效果进行评价。结果36位学生中有88.9%的学生认为该教学模式提升了分析和解决问题的能力;97.2%的学生认为该模式激发了学习的兴趣,强化了急救的意识,有利于团队协作精神的培养。结论 采用案例分析＋情景模拟教学法,能够激发护生的学习兴趣,强化其急救意识,增强护患之间的沟通能力,培养其团队合作精神。

情景模拟联合案例分析法在新护士操作培训中的应用

目的探讨基于建构主义理论的情景模拟联合案例分析法在新护士岗前操作培训中的应用效果。方法采用整群抽样、非同期对照法选择2018年新入职护士91名为对照组,选择2019年新入职护士93名为观察组;对照组采用传统培训模式,观察组以建构主义理论为指导,实施情景模拟联合案例分析法。比较两组新护士在岗前操作培训考核总成绩、操作考核条目得分及岗前操作培训满意度。结果观察组在操作考核总成绩、考核条目得分以及岗前操作培训满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于建构主义理论的情景模拟联合案例分析法对新护士岗前操作培训效果优于传统培训模式,可有效提高新护士岗前操作培训质量和培训效果。

案例教学法联合情景模拟教学在骨科实习生中的应用

目的 观察案例教学法联合情景模拟教学在骨科实习生中应用效果,及对病例分析及临床综合实践能力的影响。方法 研究对象为2020年1月至2021年12月于广东医科大学骨科进行临床实习的实习生,将2020年1月至2020年12月于广东医科大学附属医院骨科实习的实习生设为对照组(25人),将2021年1月到2021年12月于本院骨科实习的实习生设为观察组(25人),对照组采用传统教学法,观察组接受案例教学法联合情景模拟教学。比较两组出科时理论考核、实践技能考核成绩、实践技能考核中出现的各类错误及对课程的满意情况。结果 出科时,观察组病史采集、病情分析、诊断及鉴别诊断、治疗方案拟定分值及理论成绩总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而两组实习生的基础知识成绩比较,差异无统计学意义(t=0.713,P=0.479)。观察组病史采集、查体及阅片分值及总分均高于对照组,且观察组清创不彻底、专科查体不熟练、石膏固定不熟练、对患者及其家属指导不足发生率均低于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=4.153、4.500、4.348、3.947,P<0.05)。观察组对激发学习兴趣、提升思维能力、提升自学能力、提升归纳总结能力、提升表达能力、提升协作能力的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 案例教学法联合情景模拟教学不仅能提高骨科实习生病例分析能力,而且可以提高临床综合实践能力,提高其对课程的满意度。

研讨会、情景模拟、案例分析三位一体对护生教学效果的影响

目的探讨研讨会(Seminar)、情景模拟、案例分析三位一体对高职高专护理教学中的有效性和可行性。方法选取我校于2016年8月至2017年8月实习的67名高职高专护理专业护生作为对照组,2017年9月至2018年9月实习的69名护生作为研究组,对照组护生实施课堂灌输式教授方式,研究组护生实施Seminar、情景模拟、案例分析三位一体教学法,比较两组护生专业知识和护理技能评分、学习改善情况和教学满意度。结果研究组护生的专业知识和护理技能评分高于对照组(P <0. 05);研究组护生学习效果改善情况高于对照组(P <0. 05);研究组护生的教学满意度高于对照组(P <0. 05)。结论高职高专护理教学过程中采用Seminar、情景模拟、案例分析三位一体教学可有效提高护生的专业知识和护理技能评分,改善学习效果,提高教学满意度,值得推广应用。

高职酒店英语教学三部曲——“案例分析——情景模拟——实践运用”

随着全球化的日益深入,酒店行业对酒店英语专业人才需求也呈现明显的增长趋势。如何培养酒店行业急需的实用性专业人才是高职酒店专业面临的重大问题。该文在分析当今酒店行业用人需求以及高职院校酒店英语教学实际情况的基础上,提出了"案例分析——情景模拟——实践运用"这一教学法,并阐述了在酒店英语教学实践中如何运用这一层层相扣、逐步推进的综合教学法。

案例分析与情景模拟在急诊护理教学的效果

目的探讨分案例分析法结合情景模拟法在急诊护理学生教学中的应用价值。方法以2016年10月-2017年10月本院纳入的46例急诊科实习护士为例展开研究,以教学方式的不同将46例急诊科实习护士分成观察组(n=23,接受案例分析法结合情景模拟法教学)和对照组(n=23,接受传统法教学),教学结束后对比分析两组急诊科实习护士的学习情况以及评判性思维能力。结果教学结束后,经考核发现,观察组实操成绩以及理论成绩均高于对照组(P <0.05);观察组寻求真相、求知欲、系统化能力以及分析能力等评判性思维能力均高于对照组(P <0.05)。结论在急诊护理学生教学中应用案例分析法结合情景模拟法进行教学,有利于急诊科实习护士掌握理论知识以及实操知识,同时还可以提高其评判性思维能力,可实现有效教学。

案例分析与情景模拟在急诊专科护士培训中的应用效果观察

目的探讨案例分析和情景模拟在急诊专科护士培训过程中的应用效果。方法在2016年5月~2017年5月对本院30名急诊专科护士使用案例分析和情景模拟培训,对比培训前后急诊专科护士的急救理论知识和仪器操作成绩、急救技能及急救应急能力。结果培训后急诊专科护士的急救理论知识及仪器操作得分、急救技能及急救应急能力均高于培训前,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对急诊专科护士使用案例分析及情景模拟培训方法,能够提高急诊专科护士对急救知识及仪器使用的掌握程度,并且提高护士的急救技能及应急能力,值得临床推广使用。

案例分析以及情景模拟在急诊护理教学中的价值评价

目的评价案例分析以及情景模拟在急诊护理教学中的价值。方法在本院急诊实习护生当中抽选84名作为研究对象,样本抽选时间均在2020年3月—2021年3月期间。以数字随机分组法将上述实习护生分为两组,对照组给予传统带教,观察组则实施案例分析以及情景模拟教学。比较两组实习护生对教学方法效果评价和出科成绩。结果观察组护生的理论成绩、急救能力成绩、分诊能力成绩、沟通交流能力成绩以及病情评估能力成绩和对照组相比,均明显更高(P<0.05);观察组护生中认为提升独立思考能力占比、激发学习兴趣占比、加强自主学习能力占比、提升问题分析及处理能力占比、提升独立获取信息能力占比、提升专业素养占比、提升学习效率占比、提高语言表达能力占比、提高心理素质占比、提高职业道德修养占比以及提高团队精神占比均明显高于对照组(P<0.05)。结论案例分析以及情景模拟在急诊护理教学中的应用价值较高,可提高实习护生的职业道德感与各项护理技能。