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情景模拟联合小组讨论教学法在诊断学实践教学中的应用 被引量:2
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作者 王艳飞 丛丽萍 +2 位作者 闫琪 孙宇 隋洪婷 《齐齐哈尔医学院学报》 2023年第14期1377-1381,共5页
目的 探讨情景模拟联合小组讨论教学法在诊断学实践教学中的应用效果。方法 选择齐齐哈尔医学院2018级影像专业四年级本科生164人为研究对象,随机分成对照组(传统教学法,84人)和实验组(情景模拟联合小组讨论教学法,80人)。选择腹腔穿刺... 目的 探讨情景模拟联合小组讨论教学法在诊断学实践教学中的应用效果。方法 选择齐齐哈尔医学院2018级影像专业四年级本科生164人为研究对象,随机分成对照组(传统教学法,84人)和实验组(情景模拟联合小组讨论教学法,80人)。选择腹腔穿刺术课程进行实践教学实验组应用情景模拟联合小组讨论教学法模式,对照组应用传统教学模式。两组学生分别进行课前调查问卷学生基本情况评估,课后进行操作考核、理论考核、问卷调查评价教学效果。结果 实验组课后实践考核成绩及教学问卷调查评分高于对照组(P<0.05)。结论 情景模拟联合小组讨论教学法在诊断学实践教学中具有良好的效果。 展开更多
关键词 情景模拟联合小组讨论 教学方法 诊断学 腹腔穿刺术
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临床案例联合情景模拟教学模式在疼痛科实习教学中的应用探讨
2
作者 史涛 宋家美 +6 位作者 何晓峰 宁亚 臧诗旷 陈艳 王丹 梁跃伟 黄佑庆 《西部素质教育》 2024年第14期161-164,共4页
为了研究临床案例联合情景模拟教学模式在疼痛科实习教学中的应用效果,文章选取在昆明医科大学第二附属医院疼痛科进行实习的2018—2022级的64名医学生作为研究对象,将其随机分为实验组与对照组,其中对照组采用临床案例教学模式,实验组... 为了研究临床案例联合情景模拟教学模式在疼痛科实习教学中的应用效果,文章选取在昆明医科大学第二附属医院疼痛科进行实习的2018—2022级的64名医学生作为研究对象,将其随机分为实验组与对照组,其中对照组采用临床案例教学模式,实验组采用临床案例联合情景模拟教学模式,之后对比分析两组学生在理论考试、技能考核、教学评价方面的差异,结果显示,实验组医学生出科理论考试成绩、技能考核成绩均明显高于对照组医学生,在知识掌握度、病例整合能力、学习积极性及表达沟通能力方面的评分也明显高于对照组医学生,且差异有统计学意义(P<0.01)。 展开更多
关键词 临床案例联合情景模拟教学模式 疼痛科 实习教学
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“无领导小组讨论”情景模拟之探讨 被引量:2
3
作者 戴维新 《中共南京市委党校学报》 2013年第3期107-112,共6页
干部培训教学的实践表明"无领导小组讨论"情景模拟演练是提升领导力的一种快速有效的好形式。文章总结了培训实践的经验,阐释了"无领导小组讨论"情景模拟演练的全过程,并着重分析其中的两个关键环节:一是试题设计,... 干部培训教学的实践表明"无领导小组讨论"情景模拟演练是提升领导力的一种快速有效的好形式。文章总结了培训实践的经验,阐释了"无领导小组讨论"情景模拟演练的全过程,并着重分析其中的两个关键环节:一是试题设计,强调试题的针对性、准确性、逼真性、辩论性和多元性,并列举部分讨论试题。二是点评策略,以"幸福"讨论题为例阐述点评要领,即命题意向与说明、回答要点与思路、"考生"表现评述等。 展开更多
关键词 干部培训 领导力 情景模拟 无领导小组讨论
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以疾病为主线联合以学生为中心的情景模拟教学方法在口腔临床教学中的应用及效果评价
4
作者 陈瑶 郭秉琨 +2 位作者 郇颖 贾子剑 齐俊男 《现代医药卫生》 2024年第19期3402-3404,共3页
目的研究以疾病为主线联合以学生为中心的情景模拟教学法在口腔临床教学中的运用,并对其与传统教学方法进行比较,评估教学效果。方法观察组和对照组分别以该院2019、2017级五年制临床专业37、35名学生为研究对象,并分别使用以疾病为主... 目的研究以疾病为主线联合以学生为中心的情景模拟教学法在口腔临床教学中的运用,并对其与传统教学方法进行比较,评估教学效果。方法观察组和对照组分别以该院2019、2017级五年制临床专业37、35名学生为研究对象,并分别使用以疾病为主线联合以学生为中心的情景模拟教学法和传统教学模式进行教学,并通过考核成绩及问卷调查的方式进行教学效果评估。结果观察组学生理论课成绩、操作技能成绩、学习方式新颖程度、学习过程有趣性、自主学习能力、独立思考能力、知识理解、临床操作等方面均显著优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以疾病为主线联合以学生为中心的情景模拟教学法适合口腔医学临床教学,并能取得良好的效果。 展开更多
关键词 以疾病为主线教学法 以学生为中心的情景模拟教学法 联合教学 临床口腔 传统教学法
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任务驱动联合情景模拟教学在重症医学科血气分析教学中的应用
5
作者 梁秋 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第6期0147-0150,共4页
研究任务驱动联合情景模拟教学在重症医学科规培生血气分析教学中的应用效果。方法 选择我院同期接受血气分析教学的76名护理规培生,随机分为对照组和研究组,每组38人。对照组采用传统教学方式,研究组采用任务驱动联合情景模拟教学。比... 研究任务驱动联合情景模拟教学在重症医学科规培生血气分析教学中的应用效果。方法 选择我院同期接受血气分析教学的76名护理规培生,随机分为对照组和研究组,每组38人。对照组采用传统教学方式,研究组采用任务驱动联合情景模拟教学。比较两组护理规培生的理论知识、操作技能考核以及满意度,并进行自我评价。结果 研究组学习后的理论知识和操作技能考核成绩显著高于对照组,研究组的满意度也显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组在自我评价的自主学习能力、思维能力、应变能力、医患沟通能力和团队协作能力以及总分都显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 将任务驱动联合情景模拟的教学方式应用于重症医学科规培生血气分析教学中的应用,可以提高护理规培生的理论知识和操作技能,提升学习满意度,并能提高规培生的自我评价。 展开更多
关键词 任务驱动联合情景模拟教学 重症医学科规培生 血气分析教学
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阶段目标教学联合情景模拟教学法在手术室护理带教中的效果观察
6
作者 李孟君 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第1期0153-0156,共4页
探究手术室护理带教中阶段目标教学联合情景模拟教学法的应用效果。方法 选择2022年1月~12月间,本院接收的手术室护理实习生30名作为研究对象(纳入观察组);并选择2021年1月~12月间,本院接收的手术室护理实习生30名作为参照对象(纳入对照... 探究手术室护理带教中阶段目标教学联合情景模拟教学法的应用效果。方法 选择2022年1月~12月间,本院接收的手术室护理实习生30名作为研究对象(纳入观察组);并选择2021年1月~12月间,本院接收的手术室护理实习生30名作为参照对象(纳入对照组)。观察组予以阶段目标教学联合情景模拟教学法带教。对照组则予以单纯情景模拟教学法带教。比较两组学习积极性、带教满意度以及带教前后护士核心能力量表(CIRN)得分、自我导向学习得分。结果 学习积极性中,观察组积极性得分(89.55±4.26)分,较对照组高(T=7.0985;P<0.05)。带教满意度中,观察组满意率100.00%,较对照组高(X2=4.2857;P<0.05)。CIRN中,观察组临床护理能力得分(24.13±2.46)分、护患沟通得分(21.88±3.72)分、批判性思维与科研能力得分(18.12±2.03)分、领导能力得分(12.04±1.36)分,均较对照组高(T=4.9385;T=5.6917;T=5.1637;T=3.4350;P<0.05)。自我导向学习中,观察组学习动机得分(22.22±1.32)分、自我管理得分(16.94±2.16)分、计划与实施得分(22.17±1.16)分,均较对照组高(T=6.9556;T=4.6691;T=5.7746;P<0.05)。结论 手术室护理带教中,阶段目标教学联合情景模拟教学法可提升实习生的学习积极性,提升教学效果,并改善实习生的自我导向,提高教学满意度,值得推广。 展开更多
关键词 手术室护理带教 阶段目标教学联合情景模拟教学法 学习积极性 带教满意度 护士核心能力量
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案例教学联合情景模拟法在麻醉科成规培医师和研究生教学中的应用效果观察
7
作者 李健 孙力 李丹妮 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第8期0001-0004,共4页
将案例教学联合情景模拟法用于麻醉科成规培医师和研究生教学中,分析其应用效果。方法 共选择26名在2022年3月到2023年12月的麻醉科成规培医师和研究生,按照到院学习的时间段将其分为研究组和参照组:2022年3月到2022年12月的麻醉科成规... 将案例教学联合情景模拟法用于麻醉科成规培医师和研究生教学中,分析其应用效果。方法 共选择26名在2022年3月到2023年12月的麻醉科成规培医师和研究生,按照到院学习的时间段将其分为研究组和参照组:2022年3月到2022年12月的麻醉科成规培医师和研究生为参照组,实施常规的带教方式;2023年1月到2023年12月的麻醉科成规培医师和研究生为研究组,予以该组案例教学联合情景模拟法,并比较两组理论和实践考核结果、综合素质、教学效果评价、批判性思维评价以及满意度。结果 参照组的成规培医师和研究生接受教学后的理论和实践考核结果得分均比研究组低,在综合素质、教学效果评价和批判性思维评价方面的得分明显低于研究组,参照组成规培医师和研究生的教学满意度也比研究组低,所统计的各项数据差异明显(P<0.05)。结论 在麻醉科成规培医师和研究生教学中采用案例教学联合情景模拟教学法,有助于提升成规培医师和研究生的理论实践能力,提高综合素质和批判性思维能力,其整体教学效果更优,因此值得推广运用。 展开更多
关键词 麻醉科成规培医师和研究生教学 案例教学联合情景模拟 理论和实践考核结果 综合素质 批判性思维能力 满意度
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临床情景模拟在医护联合训练考核中的应用 被引量:3
8
作者 冯茂群 周丽平 +1 位作者 王海燕 张金兰 《齐鲁护理杂志》 2016年第24期110-111,共2页
目的:探讨临床情景模拟在医护联合训练考核中的应用效果。方法:采用临床情景模拟对医护人员联合训练进行考核,运用自制问卷调查方式了解医护人员对考核效果的评价。结果:调查结果显示,92.3%的医护人员喜欢这种考试方式;97.0%的医护人员... 目的:探讨临床情景模拟在医护联合训练考核中的应用效果。方法:采用临床情景模拟对医护人员联合训练进行考核,运用自制问卷调查方式了解医护人员对考核效果的评价。结果:调查结果显示,92.3%的医护人员喜欢这种考试方式;97.0%的医护人员认为考试的组织安排合理有序,可促进理论知识的理解运用;98.8%的医护人员认为通过考试医护配合默契了,可使技术操作技能提高;93.45%的医护人员认为情景模拟可激发学习兴趣;100.0%的医护人员认为个人抢救能力较以往明显进步;其余各项目赞同率均达90.0%以上。结论:临床情景模拟训练考核通过设计真实的临床场景,可以有效提高医护的抢救能力及配合的默契程度,使其对抢救流程更加熟悉,从而更好地指导临床实践。 展开更多
关键词 临床情景模拟 医护联合训练 考核
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情景模拟联合案例教学法在儿科临床实践中的应用 被引量:11
9
作者 李琳霞 赵琳 +3 位作者 李艳红 寸丽苹 张黎黎 潘绍琼 《卫生软科学》 2015年第2期109-111,共3页
[目的]比较情景模拟联合案例教学法和传统教学法在儿科临床实践中的教学效果。[方法]将昆明医科大学第二临床学院2010级本科临床专业儿科实习生220人随机分成对照组和观察组,观察组采用情景模拟联合案例教学法,对照组采用传统教学法,通... [目的]比较情景模拟联合案例教学法和传统教学法在儿科临床实践中的教学效果。[方法]将昆明医科大学第二临床学院2010级本科临床专业儿科实习生220人随机分成对照组和观察组,观察组采用情景模拟联合案例教学法,对照组采用传统教学法,通过问卷调查、理论考试和临床实践操作能力,比较两组学生的学习情况。[结果]观察组学生理论考试成绩和临床实践操作能力成绩均明显优于对照组(P<0.01)。100%的学生喜欢这种教学方式,认为提高了学习兴趣。[结论]情景模拟联合案例教学法能够激发学生学习的兴趣、积极性和主动性,提高学生将理论知识运用于临床实践的能力,提高学习效果、临床思维能力及分析解决问题等综合能力,为学生走向职业岗位奠定了基础。 展开更多
关键词 情景模拟联合案例教学法 儿科 临床实践
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视频案例联合情景模拟教学对急诊规培护士岗位胜任力的影响 被引量:17
10
作者 孙雪莲 梁潇 +1 位作者 张娜芹 何婧瑜 《护理实践与研究》 2018年第21期140-142,共3页
目的探讨视频案例联合情景模拟教学法在提高急诊规培护士岗位胜任力的效果。方法选取我院急诊科2017年4月至2018年4月规范化培训一年级护士41名作为试验组,2016年3月至2017年3月规范化培训一年级护士49名作为对照组。试验组采用视频案... 目的探讨视频案例联合情景模拟教学法在提高急诊规培护士岗位胜任力的效果。方法选取我院急诊科2017年4月至2018年4月规范化培训一年级护士41名作为试验组,2016年3月至2017年3月规范化培训一年级护士49名作为对照组。试验组采用视频案例联合情景模拟教学法,对照组采用传统教学法。出科时考核两组规培护士的岗位胜任力。结果试验组规培护士的岗位胜任力中工作态度和危重患者护理能力明显优于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。两组规培护士急危重症理论知识间比较差异无统计学意义(P> 0. 05)。结论视频案例联合情景模拟教学法有利于提高规培护士的岗位胜任力,有效地将理论与实践相结合,真正达到学有所用,提高了医护配合的协调性,保证了急救医疗服务质量。 展开更多
关键词 规培护士 视频案例联合情景模拟教学 岗位胜任力 急危重症护理
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无领导小组讨论应试技巧 被引量:5
11
作者 戴维新 《领导科学》 北大核心 2009年第3期44-45,共2页
近些年,在我国各地公推公选工作中,常采用无领导小组讨论方法对候选人进行测评,效果很好。无领导小组讨论是人才评价中经常使用的一种测评技术,其采用情景模拟的方式对应试者进行集体的面试。评价者不指定每个应试者的角色,而是让... 近些年,在我国各地公推公选工作中,常采用无领导小组讨论方法对候选人进行测评,效果很好。无领导小组讨论是人才评价中经常使用的一种测评技术,其采用情景模拟的方式对应试者进行集体的面试。评价者不指定每个应试者的角色,而是让所有应试者自行安排、自行组织,力求在自由讨论中形成一致意见。评价者通过应试者的活动,观察每个应试者的表现,对应试者的能力、素质和个性特征进行综合评价。 展开更多
关键词 无领导小组讨论 应试者 测评技术 公选工作 讨论方法 人才评价 情景模拟 自由讨论
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无领导小组讨论在教学中的应用 被引量:4
12
作者 王玉倩 《河北经贸大学学报(综合版)》 2015年第2期127-128,F0003,共3页
无领导小组讨论自20世纪80年代传入我国至今,在各领域得到了广泛的应用。无领导小组讨论本身是一种培训工具,应用于教学具有可行性,具体实施办法有教师讲解、模拟演练、学生和教师分别点评,丰富了教学手段和方法。
关键词 无领导小组讨论 需求理论 教学效果 教学实施 情景模拟 领导者
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情景模拟联合案例教学法在高职高专眼科学实践性教学中的应用效果研究 被引量:5
13
作者 何章彪 董伟华 《卫生职业教育》 2016年第6期100-101,共2页
目的探讨情景模拟联合案例教学法在高职高专临床专业眼科学实践性教学中的应用效果。方法随机从2014级普通专科临床专业中抽取132人,分为实验组(65人)和对照组(67人)。实验组采用情景模拟联合案例教学法,对照组采用传统教学法。通过考... 目的探讨情景模拟联合案例教学法在高职高专临床专业眼科学实践性教学中的应用效果。方法随机从2014级普通专科临床专业中抽取132人,分为实验组(65人)和对照组(67人)。实验组采用情景模拟联合案例教学法,对照组采用传统教学法。通过考试成绩和问卷调查方式比较两种教学方式的效果。结果实验组学生理论知识成绩和实训操作成绩均优于对照组(P<0.01),绝大多数实验组学生对本组使用的教学法持肯定态度。结论情景模拟联合案例教学法能提高临床专业学生的眼科临床思维能力,使学生的实践操作技能得到提高、学习眼科学的积极性得到激发,值得在眼科实践教学中推广。 展开更多
关键词 情景模拟联合案例教学法 眼科学 临床实践
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临床护理教学中案例与情景模拟联合教学法的应用分析 被引量:4
14
作者 潘丽丽 黄翠薇 +2 位作者 李燕芳 杨璐璐 廖洁兰 《心电图杂志(电子版)》 2019年第3期164-165,共2页
目的探讨临床护理教学中案例与情景模拟联合教学法的应用效果。方法选取2017年7月-2018年6月入学的护理学专业学生44名作研究对象,均实行临床护理教学授课:采取传统教学法者设为对照组(n=22),采取案例与情景模拟联合教学法者设为研究组(... 目的探讨临床护理教学中案例与情景模拟联合教学法的应用效果。方法选取2017年7月-2018年6月入学的护理学专业学生44名作研究对象,均实行临床护理教学授课:采取传统教学法者设为对照组(n=22),采取案例与情景模拟联合教学法者设为研究组(n=22),就两组学生的期末考试成绩和临床操作成绩差异进行统计学分析。结果研究组学生的理论考试和临床实践操作考核成绩得分均高于对照组(t=11.310, 5.672, P=0.000)。结论临床护理教学中案例与情景模拟联合教学法的应用效果突出,对学生理论和临床操作考试成绩有正性影响。 展开更多
关键词 临床护理教学 皮肤病学 案例与情景模拟联合教学法 传统教学法 考试成绩
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PBL、情景教学法联合RIS在超声实习教学中的应用 被引量:2
15
作者 谢敏 王惠 +2 位作者 崔丽清 邹海蓉 谢涛 《中国继续医学教育》 2024年第7期77-81,共5页
目的探讨以问题为导向的教学法(problerm-based learning,PBL)、情景教学法联合放射学信息系统(radiography information system,RIS)在超声医学本科实习教学中的应用价值。方法选取2020年6月—2022年6月在重庆医科大学附属大学城医院... 目的探讨以问题为导向的教学法(problerm-based learning,PBL)、情景教学法联合放射学信息系统(radiography information system,RIS)在超声医学本科实习教学中的应用价值。方法选取2020年6月—2022年6月在重庆医科大学附属大学城医院超声科实习的医学影像专业本科实习生48名为研究对象,随机分为观察组24名学生,对照组24名学生,察组采用PBL、情景教学法联合RIS进行教学,对照组采用传统教学法进行教学,对2组出科考核成绩(理论、操作技能)、问卷调查进行比较。结果观察组的出科成绩理论为(88.24±2.18)分,操作为(84.47±3.49)分,均高于对照组的出科成绩理论(74.48±2.32)分,操作(71.33±3.24)分,差异有统计学意义(P<0.001);观察组满意度为95.83%,对照组满意度为79.17%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组83.33%的学生认为PBL教学法+情景教学+RIS激发了学习兴趣,87.50%的学生认为训练了临床思维能力,91.67%的学生认为培养了团队协作能力,83.33%的学生认为提高了沟通能力,而对照组54.17%学生认为传统教学激发了学习兴趣,54.17%的学生认为训练了临床思维能力,45.83%的学生认为培养了团队协作能力,50.00%的学生认为提高了沟通能力,观察组的学习兴趣、学习主动性、团队协作意识、人文关怀意识、沟通能力、理论知识掌握、技能操作熟练程度、临床思维能力方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL、情景学法联合RIS在超声实习教学中不仅有助于提高学生的专业素养,还有助于提高学生的综合素质,能提高教学效果,提升学生对教学的满意度。 展开更多
关键词 PBL 情景模拟 RIS 联合 超声 实习 教学 方法
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公选考生如何在无领导小组讨论中脱颖而出 被引量:1
16
作者 孙航 《领导科学》 北大核心 2010年第16期46-47,共2页
无领导小组讨论,又称为无角色小组讨论,是指把6—12位参加面试的参选者组成一组,让他们就一项议题进行自由讨论,在讨论过程中,每个人都没有特定的角色,也不指定小组负责人,评委通过观察参选者在讨论过程中的表现,对其作出评价... 无领导小组讨论,又称为无角色小组讨论,是指把6—12位参加面试的参选者组成一组,让他们就一项议题进行自由讨论,在讨论过程中,每个人都没有特定的角色,也不指定小组负责人,评委通过观察参选者在讨论过程中的表现,对其作出评价的一种面试方法。它是情景模拟面试技术中最典型、最常用的测评方法,目前已被广泛用于领导干部公选中。参加公选的参选者要想在无领导小组讨论中表现出众,应注意以下三点。 展开更多
关键词 无领导小组讨论 公选 考生 面试方法 自由讨论 面试技术 情景模拟 测评方法
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基于情景模拟的城市雨洪联合调度策略 被引量:3
17
作者 唐明 许文斌 《中国农村水利水电》 北大核心 2020年第8期76-81,共6页
以南昌市青山湖排涝片为研究区域;设置不同重现期的降雨量、不同的最低调蓄区控制水位等雨洪情景,并应用MIKE软件模拟不同雨洪情景下的排涝进程;通过对泵站开机负荷、主要控制断面水位、流量等统计参数的对比,分析不同雨洪情景对市政排... 以南昌市青山湖排涝片为研究区域;设置不同重现期的降雨量、不同的最低调蓄区控制水位等雨洪情景,并应用MIKE软件模拟不同雨洪情景下的排涝进程;通过对泵站开机负荷、主要控制断面水位、流量等统计参数的对比,分析不同雨洪情景对市政排水与城市排涝系统的影响,进而提出城市排涝系统的雨洪联合调度策略:设定不同降雨条件下的河湖水位控制时机与阈值,建立健全降雨集中期的机组应急调度规程,从而有效削减雨洪峰值,最大限度地发挥内涝防治系统的既有功能。 展开更多
关键词 情景分析 数值模拟 城市排涝系统 雨洪 联合调度
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案例与情景模拟联合教学法在产房助产带教中的应用 被引量:19
18
作者 蒋玲 《中国生育健康杂志》 2017年第2期150-151,共2页
目的探讨案例与情景模拟联合教学法在产房助产士带教中的应用效果。方法选择2013年7月—2015年7月在本院实习的助产士60名,随机分成对照组和观察组,每组各30名,对照组采用传统教学模式带教;观察组采用案例与情景模拟联合教学法带教。记... 目的探讨案例与情景模拟联合教学法在产房助产士带教中的应用效果。方法选择2013年7月—2015年7月在本院实习的助产士60名,随机分成对照组和观察组,每组各30名,对照组采用传统教学模式带教;观察组采用案例与情景模拟联合教学法带教。记录两组助产实习生的理论知识、操作、临床应急能力考核结果,同时对两组助产实习生进行调查问卷,采用4级评分法来调查两组学生对临床工作的自信度。结果观察组在理论知识[(95.2±2.9)分]、临床操作[(95.6±1.2)分]、临床应急能力[(90.3±3.1)分]方面考核得分均高于对照组[(85.3±2.4)分、(87.1±2.8)分、(81.0±2.1)分],对临床工作的自信心得分[(3.7±0.6)分]也高于对照组[(2.6±1.0)分],两组差异均有统计学意义。结论案例与情景模拟联合教学法在临床助产实习教学中效果显著,有助于对助产士的培养。 展开更多
关键词 案例与情景模拟联合教学法 临床实习 助产
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一对一带教联合情景模拟教学在临床护生中的应用 被引量:8
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作者 吴蔚 《安徽卫生职业技术学院学报》 2018年第5期118-119,共2页
目的:探讨一对一带教联合情景模拟教学方法在实习护士带教中的应用效果。方法:选取某医院新入科的实习护士60人,分为实验组20人,对照组a 20人,对照组b 20人。结果:三组采用相同的考核方式和标准,实验组的操作技能、理论知识成绩及术中... 目的:探讨一对一带教联合情景模拟教学方法在实习护士带教中的应用效果。方法:选取某医院新入科的实习护士60人,分为实验组20人,对照组a 20人,对照组b 20人。结果:三组采用相同的考核方式和标准,实验组的操作技能、理论知识成绩及术中应变能力、协作能力及实习护士的满意度均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:一对一带教联合情景模拟教学方法能够更加有效地促进护生将理论知识应用于实践中,使护生的团队协作及应变能力都得到了一定的提升,提高了专业素质。 展开更多
关键词 一对一带 情景模拟教学 联合带教 护理技能
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CBL联合情景模拟教学法在护理实践技能课程教学中对护理本科生综合素质的影响 被引量:8
20
作者 刘佳 刘敏 +1 位作者 乔静 张建平 《中国高等医学教育》 2023年第1期49-50,共2页
目的:探讨采用CBL联合情景模拟教学法进行护理实践技能课程教学以及该方法对于护理本科生综合素质的影响。方法:选取南京医科大学康达学院2015级驻点班36名护理本科生作为对照组,在2018年护理实践技能课程教学中采用传统教学法;选取南... 目的:探讨采用CBL联合情景模拟教学法进行护理实践技能课程教学以及该方法对于护理本科生综合素质的影响。方法:选取南京医科大学康达学院2015级驻点班36名护理本科生作为对照组,在2018年护理实践技能课程教学中采用传统教学法;选取南京医科大学康达学院2016级驻点班32名护理本科生作为试验组,在2019年护理实践技能课程教学中采用CBL联合情景模拟教学法,对比两种教学方法对护理本科生综合素质的影响。结果:试验组护生的OSCE考核成绩明显优于对照组(P<0.05),试验组护生的各项综合素质能力评分均明显优于对照组护生(P<0.05)。结论:CBL联合情景模拟教学法应用于护理实践技能课程教学中,对护理本科生综合素质培养有显著的成效,值得应用。 展开更多
关键词 CBL联合情景模拟教学法 OSCE考核 护理本科生 综合素质
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