“互联网+”情景活动在初中英语课堂中的运用

随着互联网时代的来临,英语教学也进入了新时代,“互联网+”情景活动教学成为初中英语教学课堂中的创新教学方式,通过运用互联网信息技术实践情景活动,从而将英语口语化融入情景交流活动中,生动地在多媒体上展现情景,也让初中生对英语学习有了进一步的认知和理解。针对初中生的英语教学,可以利用科学、合理、有趣的情景交流让初中生产生对学习英语的兴趣,通过这种“互联网+”情景教学活动可以有效地提高学习英语的效率,从而取得最佳的英语学习效果。

在情景活动中感受文言文之美--《赤壁赋》教学实践反思

文言文一直都是高中语文教学领域中的难点,因其承载的深厚文化传统和丰富文学内涵被推至核心地带,但又因为字句难理解、背景难考证、情感难体悟,给老师的“教”和学生的“学”设置了不少障碍。如何化迷雾为光明?“字词讲解式”“逐句翻译式”“内容理解式”等传统的文言文教学模式需要作出改变,设置与文本贴合的情景活动,更容易激发学生阅读兴趣,从而发展核心素养。

基于表现性评价对幼儿合作行为的观察、分析——以大班活动“神奇的种子”为例

表现性评价,又称真实性评价,是指根据幼儿在真实或有意义的任务或活动情景中的实际表现来评价他们对周围事物或关系的认识与理解.[1]这种评价方式不仅关注幼儿的学习结果,也关注幼儿的学习过程.合作行为是指两个以上的个体为了共同的目标相互协调、共同完成某一任务的行为.

文化与人文的精神圣地——读《西南联大历史情景中的文学活动》

"西山苍苍,东海茫茫;吾校庄严,巍然中央".1937年7月7日卢沟桥事变,7月29日北平陷落,日机轰炸南开大学,主要建筑物被毁.8月5日,日军占领清华园,9月日军进驻北大第二院和灰楼新宿舍.9月10日教育部发出第16696号令:北京大学、清华大学、南开大学及中央研究院设立国立长沙临时大学.11月1日长沙临时大学上课.12月3日,日军占领南京.

体育课是一种身体活动情景——《Old Favorites,New Fun》的启示

美国大卫·奥特曼教授在其著作《Old Favorites,New Fun》中认为体育课是一种活动情景,即创设有意义的身体活动经历。该书从内容编写上更符合小学阶段学生的身心发展特点,通过灵活多变的组织形式将玩与练很好地结合起来,使小学生真正健康、快乐、全面的成长。在对本书进行深入阅读的基础上,分析了活动情景创设的理念,指出增强学生的运动自信,通过渲染运动氛围、创新器材的使用提高学生的参与意愿,促进学生的全面发展是活动情景创设的目标。认为小学体育课程在内容创编方面应符合小学生身体素质发展敏感期的特点,在组织形式方面应尊重小学生的体育天性,扩充课堂练习时间,形成以教师为主导、学生为主体的教学模式,以促进我国小学体育课程改革及发展。

创设活动情景,提高物理课堂教学的有效性

提高课堂教学的效益,在很大程度上取决于教师采用的活动策略,根据教学目标创设一个良好的课堂活动情景是培养学生物理思维的关键。所谓活动情景,是指为了探索和掌握有意义的物理问题所提供的时间和空间以及具体活动的背景材料,而且包括激发学生积极思维,师生相互配合共同探讨问题的活动氛围。对于物理而言,每一个概念、现象、规律都有其提出、建立、

创设有效的活动情景,促进幼儿主动参与

新《纲要》明确指出:幼儿是活动的主体,教师是幼儿活动的观察者、支持者和引导者。营造一个趣味盎然的课堂学习环境,可以吸引幼儿主动参与学习过程,积极进行活动的学习,如果平淡无奇地教学,幼儿就不会感兴趣以至幼儿处于被动地位,而不是充满热情的主动的去学习,因此老师在教学活动中一定要设计好活动情景,从而有效的调动幼儿的兴趣和积极性。

校园英文情景剧活动对大学生英语口语能力提高的实验研究

英语口语欲要提高却举步维艰的问题困扰着大多数学生,而英文情景剧的特点是能在情境中趣味对话.该特点正是学生可以用于提高英语口语能力的优势,因此以大学生为对象的校园英文情景剧活动的实验研究,对提高其英语口语水平而言正是因势利导的表现.本研究旨在通过英文情景剧学习活动,探究英文情景剧对提高学生英语口语的效应,研究结果表明,校园英文情景剧活动开展不仅能为学生开创英语口语学习第二课堂,营造更有利于学生学习英语口语的情境,也能为英语口语教学提供一定的借鉴.

中学物理教学活动情景的创设

从静止的平面教案到立体的课堂活动，首先应该把握好活动情景的起点这个控制环节。俗话说，良好的开端是成功的一半。如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨，多动脑筋，往往能起到出奇制胜、事半功倍的效果。本着兴趣性、实用性和效率性的原则，在具体教学中，我做了如下尝试：

英语小组情景教学活动在职业教育课堂中的应用

在职业教育课程改革的火热大潮中，我作为英语老师也在探索着更多地职教英语教育的更好方法。在授课过程中发现运用小组情景教学法来促进学生学习方式的变革，使非英语专业的学生在课堂活动之中能够活跃的参与课堂教学．更好的掌握英语知识。

情景互动式体验邀约活动与频道的新融合——以杭州少儿频道为例

杭州电视台少儿频道开播至今已12年,是全国地方少儿频道最早创办的践行者。但由于受约束于地域性的限制、地方台运营模式的差异,非卫视频道的限制,特别是新媒体的冲击,杭州电视台少儿频道与其他地市频道一样,经历了一段阵痛期。以杭州电视台少儿频道为例,探讨新时期情景互动式体验邀约活动在电视节目中的应用,并提出几点借鉴意义。

让情景表演活动丰富小学语文课堂

情景表演活动具有生动性,可以调动学生的学习兴趣,提高学生在学习语文这门课时,具有充分的积极性与主动性。教师可以利用情景表演,生动的表现出学习内容,激发学生的学习兴趣。所以在语文课堂中,教师要融入情景表演活动,让情景表演活动丰富语文课堂。

优化幼儿情景区域活动“三策略”

情景区域活动对于提升幼儿的核心素养具有重要的意义和作用。在创设情景区域活动时,要通过创设幼儿情景区域活动环境、设计幼儿情景区域活动主题、优化幼儿情景区域活动评价这三大策略进行优化。

美术理念下的中班幼儿情景美术活动设计策略研究

所谓的美术理念是从系统论的角度来看待幼儿美术教育工作,更加强调与社会发展之间的紧密联系,同时还关注幼儿的美术知识技能与其心理品质发展情况之间的关系,希望通过整合各类学科来充分发挥美术教育的优势,进而有意识、有计划地培养幼儿个性品质,使其兴趣提升、审美提高并实现自身的和谐发展,最终达到“以美育人”的根本目的。本文针对中班幼儿的美术教育工作加以分析,以情景美术活动的概述为切入点,阐述了情景美术活动的应用策略,进而从故事、游戏以及生活等情景线索来分析中班幼儿情景美术活动的具体设计。

创设活动情景 激活学生思维

利用青少年好奇、求新、好动、擅模仿、可塑性强的特点，通过丰富多彩，生动活泼的教学形式，创设活动情景，寓教于乐，设计一些游戏比赛项目。能激发学生情趣，激活学生思维。

浅谈小学语文课堂教学活动中的情景表演

在小学语文教学中培养学生的表演能力,不仅有助于学生自主学习能力的提高,还有助于培养出符合现阶段社会发展需要的人才。同时,还可以增强学生的个人竞争实力。小学语文教师在开展教学活动的过程中,必须全面地、正确地认识到在小学语文教学中培养学生表演能力的重要意义,积极地打破传统的小学语文教学模式,通过多样化教学策略加强对学生表演能力的培养。基于此,本篇文章对巧用情景表演活动丰富小学语文课堂进行研究,以供参考。