寓物于景 景中悟理——“情景物理”教学的实践与探索

"情景物理"教学倡导教师将物理知识融入情景中,让学生在情景中领悟其中的物理道理,具有实践意义和理论意义,通过研究,形成了"四环四主体"操作流程和教学策略,并收获了成效.

高中物理教学中物理情景物理模型的运用分析

随着时代的发展我国各行各业均呈现出良好的发展趋势，新课标的推行对高中物理教学造成极大的影响。为提高高中物理教学工作的有效推行，还应将物理情景物理模型运用到物理教学中来，对物理教学情景进行创设，提高学生的创新能力与解题技能。

高中物理单元复习课有效教学策略的建构与实践——评《高中物理情景归类复习》

在目前的高中物理课堂教学中,仍存在着较多问题,如教学设计与课堂教学实际两者差距过大、教师开展物理课堂教学以"题海战术"为主的现象严重、复习课并没有发挥出预期作用等,皆对于创建高效物理单元复习课十分不利。面对现有状况,采取有效手段,建构与实践高中物理单元复习课有效教学策略十分重要。《高中物理情景归类复习》一书是作者们在高中物理教学过程中探索的情景归类复习法,首先归纳各章节的基本内容,然后归纳章节的问题类型,所呈现给学生的例题、习题不再是单个的、孤立的,而是按物理情景过程分类,形成了一个层层递进的统一体。讲一个题,会一类题;掌握一种方法,形成独立解决所有问题的能力。

物理情景中的圆与辅助线

圆是大家熟悉的数学模型,作辅助线是常见的数学解题方法.同样在物理解题中,巧妙地利用圆的知识,再适当的作以辅助线,则能起到画龙点睛的作用.

物理情景教学探讨

物理情景教学是物理教学设计的一个重要方面，本文就物理情景的含义、物理情景在学习中的作用及如何加强物理情景教学进行分析探讨。

建立物理情景和物理模型在物理教学中的重要性

在高中阶段的物理学习中，高中学生，特别是高中一年级的新生，反映比较普遍的问题就是：高中物理难学，课堂上教师讲的内容，基本能听懂，但在处理一些物理问题时，感到很茫然，觉得无从下手。究其原因，大多数学生在处理物理问题时，首先是不能建立起相应的物理情景，当然也就谈不上相应的物理模型的建立，最终导致物理问题不能处理或是处理不当。学生在学习中遇到的许多问题，都与对问题的物理情景建立、理解有关，很多困难“难”就难在对物理情景不清楚，因此无法运用物理模型或物理规律解决问题。对教学中的物理概念、物理规律理解不清楚，也与教师没有设立合适的物理情景进行教学有关。可以说，学生学习物理的第一步就是建立物理情景。物理问题都是通过某种物理情景呈现的，这与物理学的研究对象是一些有形客体或理想模型密不可分的，从因果关系看“景”是通过“物”呈现出来，作用于人的感官才能“触景生情”。

物理情景教学法在摩擦力教学中的应用

通过具体的物理情景引导学生探究摩擦力的种类、作用效果、与物体运动方向的关系,加深学生对摩擦力的理解,总结摩擦力的特点。

新课程标准下如何创设物理情景

从建构主义和多元智力理论分析了创设物理教学情景的重要性，总结了物理教学中创设情景的五种方法，以及运用每种方法时应注重的问题，对于新课程下的物理教学有一定的意义。

例谈情景变化的物理问题

我们一般在遇到遵循的物理规律相同，但提供的物理情景新颖，信息陌生，物理过程独特一类物理问题时，就感到难度大，束手无策；而遇到物理情景较熟悉，物理过程似曾相识的一类问题，又往往因为审题不严，不注意题中所给条件的细微区别，而出现错误．前者，我们称之为“质同形异”类问题；后者我们称之为“形同质异”类问题．本文就探讨这两类问题的规律和其解答方法．

以“复兴号”为物理情景设计习题课,提升学生核心素养的尝试——以《牛顿第二定律的应用》为例

习题课是物理课堂教学的主要课型之一。基于“物理是用来解决问题的，而不只是用来做练习题的”的理念．以“复兴号”为物理情景设计的习题课意在关注物理和现实生活的紧密联系。形成从生活情境到物理情境、从现实物体到物理模型、从实际过程到理想过程，然后再进行问题解决的科学思维。

旋转物理情景中物体的旋转模型例析

卫星在天空中绕中心天体运转、带电粒子在磁场、电场绕某一点旋转都是常见旋转模型，都是在旋转，但是旋转物体的物理情景却各不相同，物体所做的运动各有千秋．

利用“物理情景剧作业”促进学生科学思维发展

2019年6月23日,中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见中明确指出:教师要提高作业设计质量,强化实践性作业,促进信息技术与教育教学融合应用.在初中物理教学中引入由学生自编自导自演的物理情景剧作业,正是在当今媒体等信息技术手段日益发达的背景下,突出物理学习的实践性,是以学生真正参与到物理学习中为基本出发点和落脚点.在“物理学科核心素养”培养目标的指导下,布置和指导学生拍摄物理情景剧作业更是凸显其优势.本文重点从物理情景剧作业设计的方式及如何利用其促进学生科学思维发展方面进行阐述.

分析物理情景 构建科学模型——解析电场力与洛仑兹力在现代科技中的应用

近年来，各地高考经常以现代科技为背景出题。许多考生因对背景的微观机制缺少分析，导致不能构建正确的物理模型而乱套公式。运动电荷在复合场（磁场、电场）中的运动，在科学技术中有重要的应用，下面分析速度选择器、磁流体发电机、电磁流量计、霍尔效应的形成机理，从中归纳出四种应用的本质模型和区别点，以期给即将参加高考的学生以启发。

创设物理情景,提高教学效果

物理是一门以实验、观察为基础的学科。创设物理情景,是有效提高教学效果的手段。论文将主要从五个方面阐述创设物理情景在教学中的妙用:用生活中的物理现象、小故事设置情景,培养学生的学习兴趣;设计问题情景,激发学生的求知欲望;用实验再现物理情景,提高学生分析、解决问题的能力;巧用模拟情景。增强学生的记忆力;灵活运用多媒体,发展学生的非智力因素。

从“物理情景”的转换谈培养学生分析综合能力

物理情景的转换是学好物理的一个重要方面,本文通过情景与模型和图像的转换讨论学生分析综合能力的培养。

中学物理教学中良好学习情景的创设——物理情景创设

在物理教学中,良好的教学情景应包含师生融洽的思想感情、语言情景和学习、认识物理知识的物理情景。搞好物理教学,教学情景的创设是非常重要的。本文阐述了物理教学中课堂内外物理情景创设的具体问题。

创设物理情景,激发学生体验式学习

激发学生的学习兴趣,是促使学生能不断进步的动力。而如何提高学生对物理学习的兴趣和激发学生的体验式学习,是本文研究的重点。从以下几个方面来进行阐述:进行物理实验、增强教师自身的人格魅力及综合素质、采用电子科技教学手段、鼓励和带领学生参与到教学中来等方面创设物理情景,从而激发学生的体验式学习。

物理情景创设与学生学习方式的转变

物理情景创设与学生学习方式转变密切相关,作者结合教学实践,对此进行探讨。

活用电子白板技术 创设物理情景——以《平抛运动》教学片段为例

随着现代教育技术的日趋成熟，多媒体技术在学科教学中起着越来越重要的作用，尤其是电子白板技术将黑板、投影仪、电脑有机整合在一起，成为学科教学的重要手段之一。

创设生活中的物理情景 提高教学趣味性

中专物理教学中，概念、定律繁多且较抽象，学生一时难以理解，容易产生厌学心理。为提高学生的学习兴趣，要求教师通过各种途径搜索、查找和收集各种与物理教学有关的信息材料，并在教学中创设生活中的物理情景，提高教学趣味性，激发学生探究物理问题的热情，培养学生理论联系实际、学以致用的能力，养成关心身边物理学现象的习惯，从而使学生形成良好的科学文化素养。