浅谈数字化时代情景环境中的互动广告设计

在重视信息传播效率的时代,传统的平面媒介已不能完全满足新的市场营销策略。笔者对情景环境中的互动广告设计进行研究,讨论如何最大限度地保留平面媒体的优势,同时使之与情景环境相结合,以适应新的市场环境对广告传播功能的需求。

浅析情景环境中的数字化互动广告设计

在这个网络化及信息传播高效的时代,随着新平面媒介的发展,传统的平面媒介无法满足市场的需求,在科学领域有人提倡将多媒体互动与现实的空间的整合进行发展,下面我们就将这个联系进行探讨,对一些情景环境的广告进行进一步的分析,在来讨论如何将平面媒体的优越点与现实中所处的环境相容和,最大限度的发挥平面媒体的优势,为了使平面媒体传播的更有效率,就必须与市场环境相适应,保证其传播效率,就需要了解市场的环境。

中学英语情景教学初探

情景教学法就是在教学中尽可能地为枯燥的语言表达现象创设自然、活跃的情景环境，让学生易于理解、乐于接受的，符合寓教于乐的方法。情景教学法吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合了中学课堂教学实际，因此它是可以广泛应用的中学课堂的教学方法。

多元环境创设在幼儿阅读中的有效探索

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效促进幼儿的发展。《3~6岁儿童学习与发展指南》中也提出,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励与支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在有限的时间和空间里,有效的环境创设不仅可以引发幼儿对学习、游戏和各种活动的兴趣,还能让他们与环境融为一体,促进其全面协调发展。文章作者从多元环境创设角度,对不同环境创设对幼儿阅读开发的作用与意义进行了探索。

“情景教学法”在初中英语教学中的应用

英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。因此，在中学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语的情景来进行交往实践的机会，使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握，达到学以致用的目的。

分析城市公共环境的共性体现及使用预期

现在经济的飞速增长,城市化越来越严重,聚集在城市中的人口也越来越多。在人口数不断上升的局面下,人们对城市公共环境的要求也越来越高。城市公共环境在其设计中所产生的共性在不同地区中的体现与在设计中与最终的使用预期是否达到预期值都是我们所要探究的地方。

溃坝洪水避洪转移动态路径优化方法

现阶段水库大坝安全管理应急预案中避洪转移路径划分采用时间短、距离近等原则,通常为静态路径,无法伴随溃坝洪水演进过程动态化。通过BREACH-MIKE21耦合模型进行溃坝洪水演进模拟,获取溃坝洪水淹没信息,接入路网模型构建环境情景模型。采用蚁群算法优化避洪转移路径,利用增加回溯算法、引入最大最小蚁群系统、改进启发式函数等手段改进算法,提升路径寻优能力和收敛速度;通过逐帧解析洪水淹没要素,将溃坝洪水信息融入算法中,最终得到最优避洪转移路径。仿真试验表明:(1)在同一淹没情景下,改进蚁群算法比基本蚁群算法平均运行时间增长1.6‰,准确率提高32%,收敛次数平均减少10.13次,收敛速度更快、寻优能力更强;(2)改进蚁群算法根据溃坝洪水演进优化得到的最优避洪动态路径比静态路径更安全。研究结果可满足水库大坝安全管理应急预案对避洪转移路径过程动态化的要求,提高应急转移效率,降低溃坝洪水产生的灾害影响。

语境设置与中学英语教学

好的语境能够调动学生学习英语的兴趣,提高他们学习英语的热情。交际法理论的倡导者们认为,只有在具体的语境中呈现和学习语言,才能培养学生学习语言的能力。

浅析体育课堂教学中心理暗示的应用

心理暗示是利用语言等刺激物对学生的心理施加影响,并进而控制其行为的过程。在体育课堂教学中合理地运用心理暗示,对提高学生的学习效果有着积极的促进作用。从语言、动作、情景环境等方面入手,探索心理暗示方法在体育课堂教学中的应用。

浅谈多媒体教学法在汉语教学中的应用

计算机信息技术的广泛应用,惠及各个领域,比如计算机多媒体教学工具对汉语教学的应用,就得到了师生的广泛认可。为此,本文就多媒体教学法如何在汉语教学中的应用进行分析,分析中,本文就如何创设多媒体教学环境、营造汉语教学环境等方面进行了论述,旨在为提升汉语教学水平,创新汉语言课堂教学方法做些有益的研究尝试。

黄河中游砒砂岩地区长川流域生态用水分析

在野外实地观测的基础上,利用GIS和情景分析方法,对地处典型黄河中游砒砂岩地区的内蒙古长川流域不同水土流失综合治理和退耕还林(草)情景下的生态用水特征进行分析。结果表明:长川流域平均蒸散量和平均生态用水量分别为274.3mm和370.7mm,植被蒸散的水分消耗较大,但流域降雨量基本能满足植被的蒸散耗水需求,流域的整体生态用水量处于较适宜水平。研究区水土保持生物措施情景(B2方案)的生态用水量小于适宜生态用水阈值(411.3mm),但其植被蒸散量大于有效降雨量(279.0mm),从长远角度看,B2方案还是受水分(降雨)条件的限制;而4种退耕还林(草)情景的生态用水量和植被蒸散量均小于适宜生态用水阈值和有效降雨量,不受降雨条件的限制。

英语教师应慎用多媒体

英语是一门实践性很强的学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和学生听录音上，而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。据有关资料显示，同样的学习材料学生光听，只能记住15％，光看可以记住25％，如果视听结合起来，就可以达到65％。多媒体技术具有信息量大、交互性强、生动有趣等诸多优势，它可以使教学内容由抽象变直观。学生可通过文字、图像、动画、声音等获得生动形象的感性认识，感受真实的情景环境。

英语教学中激发学生兴趣的探索

兴趣是入门的向导，是成功的动力。采取多种方法激发并保持学生的学习兴趣，寓教于乐，寓学于乐，逐步实现直接兴趣向间接兴趣的过渡和转化，使被动学习转化为主动学习。

基于工作过程教学模式的J2EE课程教学探讨

为进一步提高J2EE课程教学效果,以基于工作过程教学模式为出发点,在J2EE课程的教学设计中,理论内容针对岗位需求,以必须、够用为度而设计,项目采用企业仿真案例,使用现代化教学方法,通过项目驱动和基于榜样的教学手段,创建情景教学环境,期末采用理论+项目的考核方法,充分体现了基于工作过程的教学模式在高职学生培养中的优越性。

高职院校新建校区图书馆建设探究——以柳州铁道职业技术学院为例

文章以柳州铁道职业技术学院为例阐述了如何对高职院校新建校区的图书馆进行从内到外的规划和建设:一是环境情景创新,激发师生学习热情;二是转变服务理念,打破围墙,以人为本开展服务;三是以特色馆藏资源和数字资源建设为抓手,加强馆藏资源建设;四是从参考咨询走向知识咨询,加强知识服务;五是拓展职能,将服务向社区延伸以及加强网络化和信息化建设等。

浅谈幼儿语言与英语教学相结合之我见

儿童心理学表明0-6岁是幼儿语言发展的关键期,由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高,这为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道,创设良好的语言环境,对幼儿的外语学习有着毋庸置疑的作用。发挥园所优势,让幼儿在日常生活中耳濡目染英语;注意英语在各项活动中的使用,培养幼儿运用英语的能力;创设情景环境,激发幼儿主动学习英语的兴趣;利用电化教育手段,为幼儿提供更多的语言刺激,学习英语。

在英语教学中如何提高学生听与说的能力

在英语课堂教学中,如何激发学生的学习动机,主要是培养学生听与说的能力,听说能力是在一定的语言环境中形成的。英语听与说的语言环境包括课内情景及课外环境两方面。

英语教学中激发学生兴趣的探索

兴趣是入门的向导，是成功的动力。采取多种方法激发并保持学生的学习兴趣，寓教于乐，寓学于乐。逐步实现直接兴趣向间接兴趣的过渡和转化，使被动学习转化为主动学习。

幼儿养成教育点滴谈

俗话说：“三岁看大，七岁看老。”这说明了幼儿养成教育是孩子终生发展的奠基工程。在幼儿道德品质养成教育的过程中，我以引导幼儿生理、心理需要作为早期道德品质养成教育的切入口，在对科学设计情景环境、重视活动引导管理、参与随机介入教育等方面作了一些探索和尝试。