情景认知理论下的操舞类体育课程思政实践研究

思想政治教育在高职院校中占有及其重要的地位。文章通过问卷调查并结合情景认知理论,设置动作解读、情景设置、思政结合三个环节,实现教材与专业相结合,体育与育人相结合,为推进体育课程思政建设和实践方法提供参考。

基于情景认知理论的高校英语翻译教学研究

时代的快速发展使得英语翻译的应用场景不断增多,高校英语翻译专业作为 英语翻译人才培养的重要力量,在教学中需借助先进教学理论对英语翻译教学进行优化和改革,从而通过先进教学理论增强翻译教学的实效性。本文以情景认知理论的高校英语翻译教学为关键点展开研究,阐述了情景认知理论的特点和作用,并对基于情景认知理论的高校英语翻译教学进行了详细的策略说明。

情景认知理论与高校英语翻译教学

情景认知理论认为,知识与活动是不能分离的。认知学徒制、抛锚式教学和交互教学是情景认知理论视阈下的三种教学策略。在高校英语翻译教学中应用情景认知理论,应改变翻译人才培养模式、调整课程设置、改变教学内容和教学策略。

情景认知理论视角下应用型翻译人才培养的问题与对策

当前,在应用型翻译人才培养过程中,培养模式与社会需求之间存在差异,陈旧的教学内容和手段与人才培养目标之间存在差异。情景认知理论是当前教学改革研究的一个热点,它有助于培养学生将知识向真实生活情境转化的能力,是解决"高分低能"人才培养弊端的有效途径。培养应用型翻译人才,应在情景认知理论视角下,调整应用型翻译人才培养模式,完善应用型翻译课程体系建设,加强"双师型"教师队伍建设。

情景认知理论与高校英语翻译教学研究

本文简单介绍了情景认知理论及其教学策略,阐述了情景认知理论的特点与作用,并针对情景认知理论的要求,就情景认知理论在高校英语翻译教学中的应用策略提出几点建议,以供参考。

情景认知理论与高校英语翻译教学

情景认知理论是开展教育活动中常用的一种教育理论,英语翻译是学习英语这门外语必不可少的内容,本文主要围绕情景认知理论介绍该理论与高校英语翻译教学之间的联系。

情景认知理论与高校英语翻译教学融合途径分析

英语翻译教学是现今我国高校英语教学的重点,这项教学内容对于英语教学来讲是具有挑战性的,主要因为英语翻译教学课程其所涵盖的翻译理论与翻译方式一直以来都是教学的难点所在,为此在教学过程中,需要教师将理论与实践进行有机结合,才能够帮助教师有效地达成更好的教学效果,而教师通过对情景认知理论的有效运用,能够将学生的学习热情充分地激发,使学生能够加深对课程内容的印象,从而让学生能够更好地投入到英语学习活动之中,有效地提升学生的自主学习能力,为学生之后的学习奠定坚实的基础。该文将对情景认知理论与高校英语翻译教学融合途径进行梳理与解析。

关于情景认知理论与高校英语翻译教学的研究

改革开放以来我国加强与世界各国的文化与交流,我国对相关领域翻译人才的需求也逐渐增多,培养英语翻译人才成为高校英语教学的重点工作。本文将探索情景认知理论的特点,并针对高校英语翻译教学的开展提出创新翻译教学理念、调整教学内容、改革人才培养模式、设置合理教学课程、优化教学组织形式几点建议,以期为高校英语翻译教学工作提供思路。

情景认知理论下的大学英语写作“课程思政”探究

思想政治教育是高校德育的重要组成部分。本文以情景认知理论为指导将“课程思政”理念引入到大学英语写作教学实践之中,旨在提高学生英语写作水平的同时加强对学生的思想道德素质、人文素养的培养。

情景认知理论在我国中小学英语教学中的应用

文章通过对我国中小学英语教学和学习中听、说、读、写四大模块考核要求的分析提出每一个部分对情景感知的要求,并在此基础上结合情景认知学习理论针对这四个部分提出了可行的学习方法,希望能为我国的中小学生及老师在英语学习或者教学的过程中提供一定的参考意见。

情景认知理论与高校英语翻译教学研究

本文简单介绍了情景认知理论及其教学策略,阐述了情景认知理论的特点与作用,并针对情景认知理论的要求,就情景认知理论在高校英语翻译教学中的应用策略提出几点建议,以供参考。

情景认知理论与高校英语翻译教学研究

本文简单介绍了情景认知理论及其教学策略,阐述了情景认知理论的特点与作用,并针对情景认知理论的要求,就情景认知理论在高校英语翻译教学中的应用策略提出几点建议,以供参考。

情景认知与学习理论下的冬季奥林匹克教育研究

开展冬季奥林匹克运动教育,有助于丰富北方高校公共体育课程提高学生知识的涵盖量。基于此,尝试将情景认知与学习理论引入到基于新型多媒体教学平台下的理论教学,构建一种从情景体验、情景认知、情景学习三个方面开展的冬季奥林匹克运动教育,形成情景与讲解双重信息加工传播的教学理念。以此激起学生的学习兴趣,促进学生对冬季体育运动的理解与认知,提高学生主动参与冬季运动的热情。

情景认知理论在儿童教育中的应用

自我国大力推动新课改发展以来,学前教育的情景认知教育方式也随之广泛深入各幼儿园的教学模式。在学前教育过程中,幼师为引发儿童一定的体验兴趣,并促进儿童心理机能得到有效发展,从而创建或引进具有特定情绪且以鲜明形象为主体的情境,以此帮助儿童熟悉故事情节。而情景认知理论运用于学前教育的重点在于采用寓教于乐的教学形式,通过语言描述、课堂游戏、榜样力量及角色扮演等生活化情境激发儿童的情感。

基于情景认知理论的医学英语半专业词汇教学

半专业词汇是医学英语词汇的重要组成部分,其鲜明的一词多义特色有助于教师引导学生从隐喻和转喻的思维角度学习如何将单词的通用词义引申为医学词义,引申的过程中医学语境的设定必不可少。文章将在情景认知理论的指导下,研究如何有效习得医学英语半专业词汇。

情景认知理论背景下生物核心素养的培养方案

应用情景认知理论,在教学中进行情景创设;以具体的教材案例为例,培养学生面对具体问题进行思考的能力,通过自己的实践探究掌握科学研究的一般方法;创设应用情景,提高学生解决实际问题的能力,提高学生的生物核心素养。

基于建构主义和情景认知学习理论的专业课教学改革探讨

高校专业课传统教学法要求学生完全掌握理论之后才进行实验和实践，笔者认为，这种教学模式违反了建构主义学习理论和情景认知学习理论提出的认知规律。传统教学法既打击学生的学习积极性，也使得课程难以迟到学以致用的教学效果。而按照建构主义和情景认知学习理论的模块化和目标化教学则可以走出这一困境。

情境认知理论在英语课堂导入中的应用

情景认知理论至20世纪90年代以来在学习领域最为专家们所广泛接受,这一理论是将个人学习放在更大的社会情境的学习脉络中,本文将进一步研究将情景认知理论应用于英语课堂导入的模式,这一研究对于改善英语教学现状、激发学生学习的积极性、锻炼学生综合运用语言的能力,提高英语课的教学质量都有深远的意义。

情境认知理论的双语教学策略

情境认知理论指导下的双语教学可以从情境和活动这两个方面加以考虑。出于双语教学的特殊性，对环境尤其关注，教师双语教学策略也主要可以从环境和活动两个方面加以考虑，创设双语学习环境，在学习环境中让学生进行有意义的活动。在完成活动或者任务的过程中学生达到学科知识的掌握和能力的提高。

情境认知理论在初中数学教学中的实践与探索

情境认知理论的发展,和人类认识科学理论、行为科学理论的指导与发展有着密切联系,详细分析了环境和学习者知识习得情况之间的关系。数学作为初中课程体系的重要组成部分,对学生未来发展有着重要意义。但对于初中生而言,数学知识都较为抽象、晦涩,对于初中教师而言,要在新课改的要求下创新教学形式,丰富教学内容,营造良好的课堂教学氛围,从而让学生更好的掌握相关知识。基于此,本文对情景认知理论在初中数学教学中的实践与探索进行了分析。