新课改背景下情景设计在高中物理教学中的实践应用

新课改作为教育改革的重要举措,对高中物理教学提出了新的要求和挑战。从新课改的理念出发,结合高中物理教学的特点,探讨了在新课改背景下情景设计在高中物理教学中的实践应用。新课改提出了以学生为中心的教育理念,强调学生的主体地位和自主学习能力的培养。在高中物理教学中,这意味着教师需要更多地关注学生的学习需求和兴趣特点,设计更具启发性和情景化的教学内容和教学活动。根据社会发展和教育需求,对原有的课程体系进行改革和创新,以适应时代发展和学生需求的一种改革。高中物理作为基础学科,其教学内容和教学方法也需要与时俱进,适应新课程改革的要求。

真实情景化 形式多元化 情感体验化——对核心素养下小学数学开放性作业情景设计的探微

新课程改革在深入推进素质教育进程中,进一步把“核心素养观”确立为校园学科活动的根本方向和有力引擎.无论从基本含义和主要原则上而言,还是从基础内容和发展意义上来说,核心素养观的关键词和核心语都集中地体现在“学习能力和社会素养”上,主要表现为“生活互动能力、自主发展意识、合作探究精神、实践创新品质和德智互动良好等”基本层面.所有这些,为学校教育提出了无可逆转的战略性指向和战术性指导.“作业的设计、提出和完成”是学科活动体系中的有机组成,也是对教与学即时反馈的重要手段.如何进行核心素养下的作业设计,是一项有利于教学相长的重大实践课题探讨.文章立足于小学数学活动视角,试对此简述一些策略性分析.

情景设计视频教学对提高护生静脉输液相关能力的作用

目的探讨情景设计视频教学对提高输液中心护生静脉输液相关能力的作用。方法将2012年9月至2013年1月在输液中心实习的58名护生分为对照组,2013年9月至2014年1月的实习护生58名为对观察组,对照组采取传统的一对一带教法,观察组采用情景设计视频教学法。结果教学结束后观察组护生的静脉穿刺成功率、患者满意度、带教组长对护生的教学效果评价显著高/优于对照组(均P<0.01)。结论情景视频教学方法用于输液中心的临床教学,使护生增强了与患者的沟通能力,赢得了患者信任;使护生获得了更多的操作机会,静脉穿刺成功率得到提高;极大地提高了输液中心的临床教学效果与护生的相关能力。

基于功能—行为—结构情景设计的未预见发现构造模型驱动产品创新

分析描述性设计和情景设计的两种方法。未预见发现(Unexpected discovery,UXD)是一种驱动产品创新的科学认知设计过程。在情景类比设计过程中,通过寻找UXD来实现产品创新设计。建立功能—行为—结构(Function-behaviour-structure,FBS)模型和UXD分析模块,将情景设计与所建立的设计模块有机地结合在一起,实现产品的创新。介绍情景设计与非情景设计对FBS和UXD的影响。水龙头与房门的情景类比实例,验证了情景设计用于产品创新是行之有效的。

地铁车站应急预案VR模拟与情景设计

为解决地铁车站应急预案现实演练过程中,出现火灾、爆炸、水淹、突发大客流等紧急情况的危险性、组织实施难的问题,应用虚拟现实(VR)技术对各类预案进行场景设计,模拟相应的应急预案过程。首先,运用业务流程建模与标注(BPMN)语言对应急预案流程进行建模;然后,利用建筑信息模型(BIM)技术创建地铁站内基础设施三维模型,并研究模拟火灾爆炸、恐怖袭击、水淹、突发大客流等应急预案涉及的关键技术;最后,以地铁燕塘站为例设计应急预案情景。结果表明:基于VR技术的情景设计及过程模拟将地铁车站应急预案的各类场景要素、事件过程、乘客及岗位人员的活动状态集成到同一平台;直观、动态、多视图地展现应急预案实施效果,有助于提高地铁紧急情况预案应用水平。

舰船动力类专业课程思政教学过程的情景设计

在课程思政教学的实施过程中,思政元素的有机融合、思政情景的合理展现是在师生之间营造情感沟通氛围,激发思想交流意愿,进而实现情感认同、思想共鸣、价值塑造的关键环节。本文聚焦课程思政教学的情景设计问题,根据舰艇动力专业课程思政教学的特点,明确课程思政情景设计的基本要求,分析三类典型思政情景的设计方法及实施途径。结合专业课程教学实践,分析舰船动力专业课程思政情景设计的具体实例。教学实践表明,合理的思政情景设计可以有效提升思政教学效果,提高专业课程的综合育人质量。

核事故应急演习情景设计合理性分析

说明了核事故应急演习情景设计的重要性,论述了情景设计合理性分析要点。

《护理学基础》实验课程与情景设计相关性研究

目的 为了提高护生的操作技能和综合素质,缩短教学与临床之间的距离。方法 对《护理学基础》的实验课程和实验情景进行研究,采取调整实验课程、建立病房式实验室、设计实验情景、改变考试形式等方法。结果 学生的考试成绩明显优于以往未经实验教学改革学生的成绩,并一直呈上升趋势;实验课程、情景、考试形式等深受学生欢迎。结论 在护理教学中应特别重视对学生的技能培养,而良好的实验课程和实验情景是技能培养的关键。

《中级财务会计》课程沙盘模式教学情景设计与实践

目前在会计教学中广泛使用的理论加实训的教学模式过于静态,且实训仅局限于课程内的模拟实训,存在一定的局限性。本文设计了一套会计业务沙盘模型系统,以期在会计系列课程及综合实训课程中形成一个流程仿真、资金投入少、见效快的教学实践"职场",以提高《中级财务会计》的教学效果。

商业银行业务模拟实践教学情景设计

本文在建构主义教学理念的指引下,对商业银行业务进行了设计,突出体现情景化、反思化、模拟化,通过课程的重构,建立了商业银行综合业务实训课程体系。实践教学课程开展的效果得到了提高。

基于ERP的综合财务实验情景设计

本文通过借鉴西方国家高等教育中ERP沙盘模拟思想的研究与应用成果,结合我国财经类高校实验教学的现状以及我国相关业务处理的特点,运用ERP沙盘模拟思想对综合财务实验情景做出总体构想和具体设计,使管理思想贯穿于整个实验过程,以提高学生的综合财务素质,促进综合财经人才的培养。

数学教学的情景设计

主体性是素质教育的核心和灵魂,在教学中要真正体现学生的主体性,就必须使认知过程是一个再创造的过程,使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中,实现发现、理解、创造与应用,在学习中学会学习,而创设问题情境,可以使学生产生明显的情感共鸣,乃是主体参与的条件和关键,本文以数学教学为例,归纳一些教学情境的设计,请同行指正.

基于以行动为导向的《机械制图》学习情景设计探讨

依据岗位需求,重构课程内容,以项目导向任务驱动构建基于工作过程的课程设计是当前高职院校教学改革的重要内容之一,通过分析以行动为导向的《机械制图》课程设计的背景、性质和作用,探讨了课程设计的理念、课程学习情景设计的思路,说明了学习情景设计的内容和特点。

英语知识点教学的情景设计取材之道

情景教学是提高英语教学水平的重要途径,教师应按"以教材为中心,以情景引路,以理解为目的"的原则,使情景设计切合学生英语知识水平、教材内容、言语交际的实际和生活实际。根据教材内容,教师在设计情景时可从生活中取材和活化教材以取材,或通过讲故事创设情景。

易于入题 善于激发 精于引领——2014年高考福建文综卷政治试题情景设计赏析

多年来，福建省高考文综（政治）在情景设计上努力探索，逐步形成了自己的特色和风格。虽然存在些许不足，但情景设计充分体现了新课程理念，并努力从政治学科的实际出发，通过情景设计为考生营造易于人题、乐于探究、善于思考的氛围，充分发挥学生的潜能；

情景设计教学在幼儿英语教学中的应用

在幼儿英语教学中，教师在设计语言交际活动的情景时应考虑以下因素：一是用多媒体创设情景，二是用言语描述情景，三是用表演来体会情景，四是尽量让幼儿在情景中表达出自己真实的情感和需要。如何尽量让幼儿在情景中表达出自己真实的情感和需要，应在创设情景时做到以下两点：一是精选话题要符合儿童现阶段的认知水平；二是精心编排情景要符合儿童年龄阶段好奇心和好动性。这样才能使幼儿融入到情景中，并加深对语言知识的理解和应用。

立足预设 着力生成——新课标下高中英语课堂教学情景设计策略

英语课改的深入,"预设"和"生成"这对互相对立的概念已不断地融入到我们的教学实践中。"预设"和"生成"原本一家,我们关注"生成"并非摈弃"预设",只有两者并重,让"预设"和"生成"和谐共创,才能使课堂焕发出生命的精彩,在河南省第八届高中英语教师讲课大赛中,从开场到语法讲解,从阅读到交际,情景设计变化多样,课堂教学异彩纷呈,是预设与生成相辅相成的绝好的例证。

《UG塑料模设计》学习情景设计探讨

应用UG MoldWizard软件进行塑料模设计是模具设计与制造专业学生必须具备的核心专业能力,本文通过分析《UG塑料模设计》课程的性质和作用,探讨了课程学习情景设计的内容、要求和特点。

情景设计促成“难忘课堂”——以“种群的特征”(第1课时)为例

“难忘课堂”是优质高效、自主学习、生命成长、智慧迸发的课堂.“种群密度的调查”教学设计中,情景的真实性、活动性和预设性等特点是促成课堂形成“难忘”特质的重要途径.

以情景设计增强中学音乐教学的提问艺术

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”课堂教学中的提问，是师生之间进行教学信息交流的过程，也是教师了解学生、掌握教学情况的一种方法。