情景语言教学在我国外语教学中的意义探讨

情景语言教学既注意通过特定情景学习语言的形式(词法句法),又注意通过特定情景把握语言的意义,因此,情景语言教学一方面可以为学生打下坚实的语言基础,培养学生的语言能力,另一方面可以让学生在语言基础上发展对语篇语境包括话语语境、情景语境和文化语境的语感,培养学生的语篇能力和社会语言能力,培养学生的语言运用能力。这就是情景语言教学对于我国外语教学的重大意义。

任务型语言教学与情景语言教学

从理论和实践两个角度,对任务型语言教学与情景语言教学这两种教学途径的异同进行了比较。研究发现,无论是语言理论基础,还是教学实践,任务型语言教学与情景语言教学诚然有同,但更多的是异。

高职商务英语听说情景语言教学模式研究——以嘉兴职业技术学院为例

本文以嘉兴职业技术学院为例,通过问卷调查的形式分析了高职商务英语听说的教学现状及存在的问题,指出通过情景教学模式,可以实现"以学生为主体,以就业为导向,以能力为本位"的教学理念,提高学生的商务交际技巧、商务英语语言表达能力以及在实际情境中的交流能力。

视听法与语言交际

视听法是通过各种图象和谈话、人的动作、体态、手势、表情及语调、节奏等语言直观手段 ,直接用外语进行释义和练习的情景语言教学。通过感知、理解、练习和活用的教学法可以使课堂教学交际化 ,更好地培养学生听、说、读、写等语言交际能力。

chant在小学英语教学中的运用

英语中chant具有音韵自然和谐、语言生动、结构简单以及修辞丰富多彩等特征。在小学英语教学中．教师可以通过情景教学，引入chant激发学生的学习热情，对提高单词、词汇和操练句型等教学效果有举足轻重的作用。

浅谈初一学生英语学习兴趣的培养

根据初一英语课堂教学的实际,结合初一学生的学习心理和学习特点,着重探讨了教学中如何贯彻新《课标》,如何成功地"启蒙"初一新生和带领他们顺利"入门",采取多种形式提高课堂教学效率的策略和方法。遵循新《课标》的教学理论,想办法使自己的教学具有较强的趣味性和艺术性,活跃课堂。注重情感策略和学习策略的培养,以情优教。切实落实学生的主体地位,充分激发学生的学习兴趣,在教学过程中培养和提高学生的综合语言能力。