变质量气体模型在新高考情景问题中的巧妙分析

新高考改革下,物理问题与生活贴近,要想解决实际生活中的变质量气体模型问题,就要学会情景化构建物理模型.如何正确地选取合适的气体作为研究对象,这是将变质量转变成定质量气体模型进行物理问题求解的关键.

基于情景问题式教学法的地理研学旅行活动设计与实施——以“青藏线”研学为例

研学旅行作为一种新型学习方式,在辅助学生积累知识和提升技能等方面有重要作用。以“青藏线”为载体,应用情景问题式教学方法,结合建构主义学习理论,从研学目标、路线选择、研学任务、问题预设、以及师生活动、研学评价等方面进行教学设计与实施。地理研学旅行中采用情景问题式教学的探索,可以为研学活动设计提供方法参考。

基于情景问题导入的思政教学应用策略

思想政治课程教学工作需要基于学生教育指导基本要求,将现阶段思政教学存在的突出问题克服,实现对课程教学模式的优化与改进。情境问题导入的思政教学指导工作,根本意义上就是对思想政治课程资源的开发与应用,教师要认识到情境问题导入对学生学习的重要影响价值,做好课堂教学氛围的优化建立。当教学内容、价值观念、创新实践、交流互动工作目标达成,情景问题能够诱导学生逐渐深入课程学习之中,更高水平的完成课程学习目标。

以情景问题设计为中心的多种模式教学在呼吸系统影像学习的探索

TBL、CBL和PBL多种教学模式的综合应用符合当代教学改革的要求和趋势。学生积极主动参与到教与学的过程中,提高了自主学习的意识,培养了学生在学习中发现问题、解决问题的能力。教师在这个过程中需要把理论知识及临床实际有机的结合在一起,临床情景问题设计使教与学更有的放矢,进一步提高了学生的学习效率,训练了临床思维、提高了临床技能。主要探讨了以情景问题设计为中心的多种模式教学在呼吸系统影像学习中的具体应用并总结了效果和体会。

PBL教学消化道影像诊断实习情景问题设计

以问题为基础的学习(PBL)教学法,强调以病例为先导,以问题为基础,以医学生为主体,以教师为导向。在PBL教学法应用于消化道影像诊断实习的实践中,情景问题的设计起到了十分关键的作用。

医学物理学课程情景问题的教学设计——以“流体的流动”教学为例

创设问题情境进行教学是启发式教学的一种重要方法,能调动学生学习医学物理学的积极性,提高课堂教学效率.本文以输液为例,进行了流体的流动情景问题式教学设计,指出了教学中情景问题创设的一般要求与方法.

化学教学中情景问题的创设

化学学科可以从优化和创设化学问题的情景入手，由美好的适当的化学问题来引发情境。“由景入境”符合人的认知心理特征，可以达成有效教学的心理氛围。创设问题情景可从以下方面入手。

物理新情景问题的解题策略

根据今年六月的全教会精神，实施素质教育的重点在于培养学生的创新精神和实践能力，物理学科本身就要求理论系实际，这正是实施素质教育的摇篮，在培养学生的创新意识及实践能力时，也就是说在指导学生利用知识去分析解决实际问题时，将会遇到许多新情景的问题，本文着重介绍对这些问题的一些思考，思维方法，以提高学生思维品质。

创设新情景问题，培养英语思维品质

创设新情景问题即在讲解知识前先营造情景,情景中融合着问题,通过问题的启发,促进学生的思考,逐渐引导学生形成英语思维,进而提升英语学科核心素养。从动态新情景、开放新情景、发散新情景三个方面进行阐述,意在通过新情景问题的创设,能够培养学生的英语思维品质,让学生具备较强的学习能力。

新情景问题的教学探讨

新情景问题主要是以自然现象、生产、生活实际，现代科技为素材进行命题。这些问题往往创设了一些相对新颖的情景．比较真实、全面地再现或模拟生产生活的实际场景、科学研究的过程、科学上的重大发现、高新技术成果，等等。加强此类问题的教学，不仅有助于素质教育的实施，而且有助予改革长期存在的理论严重脱离实际的倾向，对培养和提高学生的创新意识和创新能力大有裨益。

物理探究式教学中情景问题创设的策略

情景问题的创设是探究式教学实施的关键。本文提出在科学探究课的主要环节上把握情景问题创设的方法：引课时，设置冲突和悬念；猜想与假设时用实验方法和理论分析方法引导学生进行科学猜想：探究过程中根据知识的逻辑性和认知的层次性，层层创设问题情景进行探究；知识的同化过程注重围绕新知识的应用和联系两方面进行情景创设。目的是使科学探究课更有效地实施。

课堂情景问题教学法在高中教学中的有效应用

现在的高中物理的课堂教学,因为教师在知识上闻道在先,有着知识上的优势,再加上师道尊严的心理优势,使教师在课堂上成了课堂的中心。课堂教学成了常演不衰的＂教案剧＂。教案即剧本,教师成主角;少数学生是配角,多数学生只能充当看客与听众。＂新课程改革的本质是什么？＂答曰＂把属于学生的东西还给学生。＂所以笔者认为通过一些问题情景设置,引导学生去积极主动探究问题的答案,是一种效果比较好的教学方法。

关于中职数学教学中问题情景创设对策研究

问题是指导学生进行思维的一个主要媒介,在教学过程中,老师可以利用问题情境,将重点和难点展现出来,突破传统教学方式的局限,充分发挥学生的积极性。学生在探究问题的过程中,能更深入地了解、掌握所学知识,培养好的数学思考能力。新时期,教师要把学生放在教学的中心地位,老师要积极地创造专业性、操作性、偶像性、悬念性和关联性的问题,改善问题情境的设置,使学生能积极地探究数学知识。这样可以使问题情境具有更多的层次性,更符合学生的实际学习状况,有助于他们的数学成就得到提升,使他们的数学思想得到培养。

问题情景在小学数学教学中的应用与分析

创设问题情景是小学数学教学一以贯之的教学方法。科学的问题情景既能够提升小学生的学习兴趣,又能够保障小学数学教学的实效。因而,在小学数学教学之中如何进行问题情景的创设就关系着小学数学教学的质量。要想对小学数学教学中问题情景的创设进行研究,既需要明确其理论价值,又要理解其实践路径,这才是综合性地对小学数学教学中创设问题情景的研究。

小学语文阅读教学中的问题情景创设

在小学语文阅读教学中,问题情景的创设有着特殊且重要的意义。生动具体的问题情景创设能够吸引学生投入阅读,主动参与阅读学习。它有助于培养学生的思维能力和创新能力,也可以激发学生的创新精神,培养其探究意识和能力。因此,在明确小学语文阅读教学中问题情景创设重要性的基础上,通过分析相关文献,教师提出一系列有效措施,对于进一步提高阅读教学质量和学生学习效果,具有积极的现实意义。

高中物理教学中问题情景创设分析

高中物理具有抽象性强、逻辑性强等特点,对于高中生而言,无论是学习基础知识还是解决物理问题,都存在一定的难度。因此,教师要破解学生学习难度并寻求提升其学习效率及方法的有效策略。以此为根据,文章将针对问题情景展开分析,结合实际经验探讨创设问题情景的基本原则,随后从精心选择问题情景内容、创新问题情景呈现形式以及科学判断问题情景引进时机三个主要层面研究高中物理教学中创设问题情景的策略,让学生在问题的启发和引导下明确物理知识的内涵和逻辑关系。

基于问题情景创设的高中生物深度学习课堂构建研究

高中生物是一门实验性较强的学科,其内容涉及到很多生物学方面的理论知识与实际应用技巧。因此,生物学科对学生的学习能力要求更高,需要教师立足学生深度学习的引导来不断提升课堂教学成效。而问题情景创设方法则可以有效激发学生的思维,引导学生自主探索新知,并能够加深学生对所学知识的印象,进而达到促进学生发展的目的。本文分析了基于问题情景创设的高中生物深度学习课堂构建的意义与策略,旨在帮助广大高中生物教师更好地开展教学活动,为高中生物课程优化提供参考依据。

中职英语“情景·问题·探究”教学策略研究

英语是中职教育中最重要的语言科目,“情景·问题·探究”教学模式兼具激趣和导学的功能。中职英语教学实施该模式,不仅有利于增强学生自主学习英语的意愿和情感,也能促进课堂互动和探究,加速学生发展合作学习、英语运用等能力。本文主要采用学情调查法和实验教学研究法,探讨中职英语实施“情景·问题·探究”教学的意义,从创设多样化教学情景、提出趣味化导学问题、设计任务型探究活动三个方面,论述实施“情景·问题·探究”教学的策略,以供相关教育人士优化中职英语教学体系参考。

高中数学“诱发性”问题情景构建的教学思考

随着现代育人思想理念的转变,高中数学教学愈发注重学生学习知识的主动性,强调学生的主体地位,使学生摆脱被动接受知识.基于以上多方面客观因素的综合影响,在高中数学教学中构建“诱发性”问题情景,恰能弥补传统数学教学的不足.再加上“诱发性”问题情景重视学生诉求,联系实际生活,符合数学教学实情.本文以此探讨高中数学教学构建“诱发性”问题情景的策略途径.