情境问题设计培养高中地理综合思维的策略

随着教育的深入改革和完善,国家对高中阶段的教育重视程度是非常高的,在对高中学生进行地理思维培养的过程中,最重要的就是使用正确的方式继续宁教学,在平时的授课中,教师需要切合教材要求和大纲准则,有效培养学生的地理综合思维。地理这一学科,虽然分属于文科类中,但是,它所使用到的思维却必须高度紧密和富有逻辑性,类似于数学学科的学习。高中地理最多的就是认识地区,了解当地的气候变化、风土人情,其中最关键的就是对一些抽象概念进行理解,所以,培养高中生的地理综合思维具有非常重要的意义。那么,在实际的教学中,需要重视课堂的学习氛围,有效制造一些情境更有利于学生对地理的理解。

中专音乐课堂问题情景教学模式的探讨

'问题教学法'最初源起于教育学家杜威,后来经过逐步完善,已经为广大教育界人士所普遍认可。而在中专音乐学科教学中,问题教学法还有必要同生动的情境结合起来,以此满足学生的兴趣要求,让学生能够在积极、独立的探索过程中,保证主体地位的巩固,从而更有效地接受音乐教育。基于这种考虑,我们有必要深入研究中专音乐课堂问题教学与情景创设相融的教学模式,并分别探讨情景的构建方法、设计问题的策略、以便让情景有问题相辅助、问题有情境相依托,共同为中专音乐学科教育教学发展服务。

初中数学课堂教学情景问题的创设浅谈

问题情景设计,是数学课堂教学的重要一环,也是一个教师基本功的最好表现。本文就数学问题情景设计主要在三个方面作出探讨:一、从兴趣入手,创设趣味情景。二、结合生活实际,创设现实情景。三、合作探究,创设发现情景。在教学实践中,我们应多为学生创设学生易接受、结合课本知识、联系生活实际的情景,使学生更加懂得'我要学'→'我能学'→'我会学'→'学会用'的教育要求。