探讨东盟资源在中职医学专业赋能“情景教学+项目式学习”的英语教学创新途径

本论文探讨中职医学专业中利用东盟资源赋能英语教学的创新途径。首先分析现有英语教学模式存在的问题和挑战。然后介绍东盟地区医学资源的优势和潜力,并分析其对中职医学专业英语教学的贡献。接着阐述“情景教学+项目式学习”教学模式的理论基础,并探讨其在中职医学专业英语教学中的价值。提出借助东盟资源赋能英语教学的实施途径,包括设计情境教学场景、安排学生分组实践项目、利用多媒体技术和实践机会等。通过实施效果分析和评估,得出该教学模式的实践价值和创新特点,并提出指导原则和实施策略。研究结论表明,该教学模式对提升中职医学专业英语教育的质量和效果具有重要意义。同时,为中职医学专业英语教学的创新提供了可行思路和方法,具有借鉴和推广的价值。

“项目—情景教学法”在骨科实习生带教中的运用——以标准化病人为载体

为观察“项目—情景教学法”在骨科实习生中的运用,选取我院骨科实习生50人作为研究对象,随机分为观察组和对照组各25例,对照组采用传统带教模式,观察组采用基于标准化病人的“项目—情景教学法”开展带教。观察两组的出科理论成绩和实践成绩,评价实习生的临床思维能力。观察组的出科理论成绩和出科实践成绩均高于对照组(p<0.05)。关于临床思维能力的评价和比较,观察组的系统思维和循证思维优于对照组(p<0.05)。得基于标准化病人的“项目—情景教学法”用于骨科实习生带教,能够提高骨科理论水平和实践成绩,增强实习生的临床思维能力。

GMDSS培训情景化项目教学模式的构建

针对教学内容的多样性及学生的特点,对全球海上遇险与安全系统(GMDSS)培训过程中出现的问题进行分析,提出情景化项目教学模式,注重学生自我学习的过程,增加了学生职业素质培养目标。模式下多种教学方法的应用可以有效增强培训过程的趣味性,提高培训质量和考证通过率,培养学生多维职业能力。

市场营销课程情景化项目教学的方法探讨

随着市场营销知识应用领域的日益广泛,如何更好地开展市场营销课程教学,提高教学质量和水平,便成为了校方和教师不得不深入研究探讨的一项重要课题。

情景化项目教学中的“起”与“承”

情景化项目教学模式开展的是否顺利,主要取决于两方面环节设定:即"起"于洞察与选题,"承"于实践与展业。经过对学生、知识点的深刻洞察,选定适合自身教学需要的题目。最终把行业中最真实的项目实践方式引入到教学实践环节,以行动导向带动实践,让学生在项目实践中享受学习。

高职三校生项目式情景英语教学的实证研究

项目式情景英语教学模式是指教师根据教学内容建立与学生生活相关的、带有真实性或准真实性的的语言情景,并布置任务项目,通过分小组实施项目让学生主动参与到语言情景中去。通过对实验班和控制班前测和后测的数据分析得出在教学中应用项目式情景英语教学法可以提高学生的英语学习成绩,提高学生的语言运用能力。

《幼师英语》课程情景化项目教学探索

目前,学前教育专业的《幼师英语》课程注重锻炼口语能力和积累理论知识,缺少情景演练和实践锻炼,这样的状况不利于学生教学能力的提升,因此应当在现有教学体系上进行改革,让教学内容项目化,更具实践性和可操作性。本文阐述了学前英语教育的概念、理论基础,学前儿童英语学习的特点,并提出了情景化项目教学以及相应的教学方法和手段,对目前的《幼师英语》教学有一定的启发。

“项目情景教学”在主动式课堂教学模式中的应用研究

项目情景教学是高职院校开展技能教育的创新模式,将其与主动使课堂教学相互融合,提升教学效率,有效启发、诱导学生进行探索式学习,使学生有效提升专业技能,对于促进高职院校教育创新发展具有重要的意义。

浅议《国际贸易实务》课程的项目情景教学

所谓情景项目教学法,即利用"理论教学"、"实验项目"、"综合实训"三项内容贯穿整个教学过程,是以情景、项目作为教学的对象,以实际的工作任务来驱动学生的学习。本文通过对《国际贸易实务》这一课程情景项目的教学实践分析,提出情景教学中易出现的问题、解决方案及改进措施。

中高职贯通项目课程情景教学的实践

从中高职贯通学生的特点出发,结合医用物理教学实践,提出在中高职贯通医用物理学教学中开展项目课程情景教学模式。这种教学模式把学生置于复杂的、有意义的问题情景中,并让学生成为该情景的主人,让学生自己分析问题、学习解决问题所需的知识,一步一步地解决问题。通过训练,逐步培养学生自主学习、终身学习的习惯与能力。

大学本科课程金融学线上线下混合式教学改革体系研究

立足于新文科建设背景,应对新科技革命、经济新发展格局和国内国际双循环等战略目标,金融学课程教学改革应该突破传统课程思维,着重强调继承与创新、交叉与融合、协同与共享,促进金融学课程建设从教学学科导向发展到学生需求导向。本文以大学本科课程金融学线上线下混合式教学改革体系为研究切入点,从改革目标与意义、改革体系设计、改革预期效果和改革不足与未来计划四个方面展开深入研究,旨在形成可复制、可推广的金融学线上线下混合式教学改革经验,供高校借鉴与使用。

电子商务课自主合作式项目情景教学法的探讨

如何充分发挥现代教育技术手段建立新型高效的课堂教学模式,是各中等职业学校亟需解决的问题。本文提出根据职业学校的教学特点,运用现代信息技术手段,建立以项目任务为驱动的自主合作式课堂教学形式,对于指导和改进学校的电子商务课程教学,激发学生学习动机,培养学生职业思考能力和动手能力,从而提高电子商务教学的实效有着极为重要的意义。

中职学校旅游专业“项目·情景”技能教学法研究

学校教育教学改革的不断推进,技能教学的中职院校所占据的重要地位依旧不变。而且,在新的教学发展背景下,中职院校必 须把技能教学改革作为院校育人的核心任务。以中职院校的旅游专业为例,传统的灌输式教学方法已经没有存在的价值和意义,而教学理 念先进的“项目·情景”技能教学法则更具有实用价值,无论对于学生技能水平的提升还是与未来工作岗位的对接都具有重要应用意义。 所以,本文将着重探究这一技能教学方法的实际价值和研究策略。

高职教育中基于模拟公司竞争式项目教学方法研究

模拟公司竞争式项目教学方法是对德国行动导向教学方法的一种本土化改造,模拟公司竞争式项目教学模式构想是在课堂教学中引入职业领域工作过程,设立情景项目,以项目工作过程为导向,"模拟"企业项目竞争、项目实施,实现工学结合。实现学习的内容是工作,是典型"项目任务",在工作中实现学习,在"任务"中学习知识、技术与方法。从模拟公司竞争式项目教学方法的实际操作实现的角度,提出整体的解决方案与流程,对关键环节和领域进行探讨。

基于模拟公司竞争式项目教学方法实施关键因素研究

模拟公司竞争式项目教学方法是一种基于工作现实环境的项目教学方法,它在项目教学过程中引入实际的职业领域工作,创设项目情景,模拟公司项目组织形式,以项目工作过程为导向,实现竞争式项目实施。模拟公司竞争式项目教学方法的实施对于课程本身的选择、内容组织设计、公司的组织形式设计、课程考核方式的设计、教师能力的要求等都有特定的要求。论文在分析模拟公司竞争式项目教学方法特点的基础上,分析实施该教学方法的各关键因素特点及提出其解决办法。

《冲压模具设计与制造》课程项目式一体化教学探索与实践

依据模具生产企业的典型案例,结合学校专业教学的特点进行教学项目的设计。在项目的引导下,将专业理论与实习实训内容融合,通过项目情境的"教、学、做"达到调动自主学习积极性、培养学生动手能力、提高专业技能、激发创造潜能的目的。

基于国际疾病分类法的计算思维能力培养实践——医学计算机应用课程教学组织研究

以培养医学生计算思维为目标,阐述计算思维与临床思维的关系,通过研究临床信息并整合国际疾病分类法于计算机课程中,提出基于临床信息的项目情境教学法驱动计算机课程,目的是培养学生计算思维意识和方法,引导学生将计算思维融于临床思维中,拓展学生科学思维能力,提高学生临床信息分析与应用能力。

高职法律实训课程教学设计新思路

高职院校的课程改革是培养应用型人才的改革,学生不只要具备专业素质能力,还要具备行业通用能力等综合职业技术能力,才能在未来充满变数的职业生涯中不断获得成功。因此在提高专业技能的同时全方位地增强学生的综合职业技能是本文的重点。以讨论课项目、情景教学项目、自学项目和社会实践项目内容为载体的教学方式采取任务驱动的方法,更加利于突出学生的主体地位,培养学生的综合职业技能,培养适应中国特色法治理论建设国家的需要,培养自觉运用法学知识,熟练指导自己在经济、法律、社会生活领域成功运作的,具有复合型知识结构的人才。

情景化项目教学中的互动模块探索

在有效的互动中探知，是情景化项目教学的核心体现。这种有效的互动存在于实践教学的多个层面，如情景化项目教学中的互动、课堂之外的互动、专业课程群之间的互动等。在不同的环节中，采用有针对性的互动模块设计可以保证有效互动最大程度的开展。

高职《仪器分析技术》课程情景化项目教学设计研究

高职教育是我国当前一种主要的教育形式之一,其教学目标主要是面向社会培养人才,因而注重的是实用性。《仪器分析技术》作为高职院校一些专业当中的主要课程,在以往的教学中却存在着一定的问题,教学效果较为不理想。对此,结合高职学校的教学目标,对《仪器分析技术》这门课程,可采取情景化项目教学设计,从而使教学更有针对性,确保良好的教学效率和教学质量。