基于情智交融的高校计算机网络课程思政设计研究

计算机网络是现代社会中不可或缺的基础设施,而思政教育是培养学生综合素质和思想道德品质的重要环节。高校通过将情智教育与计算机网络课程相结合,可以为学生提供更全面、深入的教育体验。基于此,本文首先简述了高校计算机网络课程的思政价值,接着分析了情智交融的高校计算机网络课程思政设计原则,最后从案例研究和讨论活动、运用情境教学法、利用个人和团队项目、讲座、访谈等形式开展,探讨了情智交融下高校计算机网络课程思政教学的实践,旨在为相关领域研究人员提供有效参考。

情智交融的计算机网络课程思政设计与实践

为解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题,落实立德树人根本任务,结合信息安全专业特色、计算机网络教学内容及学情分析,提出“情智交融”的思政教学设计思路,沿循“挖掘—优化—促进—反哺”路径最终达成培养目标,阐述如何结合教学内容深挖思政元素,并以ARP教学内容为例,介绍计算机网络课程思政教学实践。

探寻小学语文课堂的另一番境界——谈情智交融深度高效的语文课堂的核心要义与构建策略

新课程强调学生学习方式的转变,而教师课堂的呈示、互动、指导及管理等教学行为对引起、维持和促进学生进入深度学习起着决定性的作用.通过转变教师的教学行为,可以有效地实现师生在和谐情境中智慧共生顺应童心艺术调控,引导深度参与;阅读现场引发思辨,引领深度思维;着眼整体适度收放,引向深度拓展.这也正是情智交融深度高效的语文课堂的核心要义与实践价值体现.

创生智慧 情智交融

时光如水,岁月如梭。25年来,吴老师在成长的路上寻寻觅觅,虽"道阻且长",却依然"溯洄从之"。从青涩到成熟,从懵懂到从容,从初级到特级……每一次公开课前,吴老师都是抽丝剥茧地经历痛苦,每一次公开课中,吴老师都是惊心动魄地高度紧张,每一次公开课后,吴老师都是透彻心扉地浴火重生。历经公开课的洗礼,吴老师拍拍身上的泥土,着力唤起学生沉睡的心灵,点燃学生智慧的火花,用数学滋养童心,学思同行,让创造点亮课堂,真正做到以情启智、以智启问、情智共生。就这样,一批又一批孩子在吴老师的引领下徜徉在数学的海洋中,情智交融,幸福前行。

以趣导情,情智交融——探源中学数学课堂趣味

学生数学情感的产生,最核心的有两大要素:其一是教师自身的魅力,其二是数学思维的魅力,即数学思维的挑战性。数学课堂情智交融,知性风趣,以趣导情,启迪智慧,不仅能让教师的工作充满魅力,而且可以感染学生,激发想象力、创造力,引燃思想的火花,使学生在学习中振奋精神、充满自信,发挥无穷无尽的智慧和力量。

以情启智 情智并育——建构情智交融的小学英语课堂

如何建构情智交融的小学英语课堂?一、创设合理情境——在和谐氛围中启动情智课堂,二、玩学用三结合——在深度学习中生成情智课堂,三、变革评价手段——在多元评价中发展情智课堂。

构建情智交融的“温暖课堂”——暖认知理念下的小学数学课堂教学策略

日常教学中,在数学课堂上常常会看到这样的现象:在同一节课上,有些学生可以积极主动思考,和老师交流想法;有些学生却沉默寡言,像是数学课的"旁观者"。越是在内容比较难的数学课上,这种现象往往越是明显。对于上述现象,教师往往是看在眼里急在心里,频频用各种提醒的方法来唤醒"旁观者"们对学习的关注,这样的手段,可能会暂时有效,但无法让"旁观者"们更长时间地保持对学习活动的注意力。

走进“情智交融”的物理学习课堂——从“熔化与凝固”的教学说起

物理的学科育人应坚持学科立场与学生立场相融合,遵循教育规律和学生的认知发展规律,循序渐进地指导学生学习物理,从入门、入法,走向入道,从关注知识、能力走向关注活生生的人,实现用物理教育立学生之德。

“情智交融”策略在低年级语文明亮课堂教学中的运用——以二年级语文《葡萄沟》为例

本文以部编版二年级语文《葡萄沟》为例,探索“情智交融”策略在低年级语文明亮课堂教学中的有效性及运用。通过“创设情境,启动情智;提出问题,激活情智;展开活动,生成情智;应用迁移,发展情智”这四个步骤,拨动学生情弦,燃起学生智慧,从而让明亮课堂充盈情智的芬芳。

情商、智商和谐发展为成才插上翅膀

随着教育改革的深入,素质教育的实施,教师肩负着培养和塑造一代甚至是几代人重任,深化教育改革,探究教学方法,提高教学质量,是我们共同追求的目标。教学有法,而无定法,最根本的是充分调动和利用一切积极因素参与教学,从而促进人才的全面发展。既要重视智商的发展,又要重视情商的培养,使两者都有长足的发展：以智带情情更长,以情促智智愈展。

浅谈初中化学教学中“智商”和“情商”的培养策略

随着教育改革的深入,素质教育的实施,教师肩负着培养和塑造一代甚至是几代人重任,深化教育改革,探究教学方法,提高教学质量,是我们化学教师共同追求的目标,教学有法,而无定法,最根本的是充分调动和利用一切积极因素参与教学,从而促进人的全面发展。既要重视智商的发展,又要重视情商的培养,使两者都有长足的发展:以智带情情更长,以情促智智愈展。

情智互融,点燃古诗拓展延伸的热情

古诗的情智教学，是在富有诗意的情智课堂上运用情智交融、情智奔涌的教学策略，以情激情、以智激智，不断地提高学生们学习古诗的热情，进而不断点燃学生古诗拓展延伸的激情，并潜移默化地引导他们诗意地生活。

学校智慧学习空间的课程话语转向

在智慧学习空间中,新技术推动了课程知识的变革,促使课程话语的革新,使其具有“可视化”的符号表征、“智慧化”的协同交互,以及“情智交融”的意义生成等特征。但是在实践过程中课程话语却出现了符号表征的“非儿童化”、对话交往的“去主体性”、意义表达的“工具性”等现象。鉴于此,需要从权威控制走向互动对话,再构课程话语的科学化符号表征;从主客体二元对立走向主体间性,再构课程话语主体的交互利益;从静态到动态,再构课程话语的情智交融。

当前高校体育教学问题及应对策略研究

从情智交融、引领大学生身心同长,教学统一、促进课堂有机融合,反思调整、推动方法与时俱进,彼此交融、关注大学生创新意识四个方面,研究提升高校体育教学效益,促进大学生全面发展,提升大学生创造潜能。

设计公司室内设计中家文化理念的运用

家是人类社会文明和谐的基石,是民族生存与发展的灵魂。家文化也可以称之为爱的文化。本文力求探讨家文化理念在设计公司室内设计中的运用。首先阐述了家文化理念的内涵,其次主要探讨了家文化理念在设计公司室内设计中的运用,提出了自己的见解,最后针对设计中容易出现的问题提出了自己的见解。