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借助童话促使“数学好玩”的策略生成探讨
1
作者
金孝芬
《新课程研究》
2021年第1期14-17,共4页
教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。小学生的数学学习更应是理性与感性相结合,"数学童话"就是站在儿童立场去思考,赋予数学"童话"的色彩,以其生动的内容吸引儿童,唤起他们对知识、课堂的兴趣,以达...
教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。小学生的数学学习更应是理性与感性相结合,"数学童话"就是站在儿童立场去思考,赋予数学"童话"的色彩,以其生动的内容吸引儿童,唤起他们对知识、课堂的兴趣,以达到"情智双收"。
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关键词
数学童话
情智双收
儿童立场
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职称材料
题名
借助童话促使“数学好玩”的策略生成探讨
1
作者
金孝芬
机构
江苏省淮安市人民小学
出处
《新课程研究》
2021年第1期14-17,共4页
文摘
教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。小学生的数学学习更应是理性与感性相结合,"数学童话"就是站在儿童立场去思考,赋予数学"童话"的色彩,以其生动的内容吸引儿童,唤起他们对知识、课堂的兴趣,以达到"情智双收"。
关键词
数学童话
情智双收
儿童立场
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
借助童话促使“数学好玩”的策略生成探讨
金孝芬
《新课程研究》
2021
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