情理相融:回归数学教育本真

2022版新课标要求培养学生的关键能力与必备品格。情理相融数学课堂的构建已是必然。情理相融的数学课堂既要重视情景、情趣、情绪、情感等感性因素,又要凸显真理、道理、学理、策略等理性成分。在教学过程中,要实现以情入理、由理入情、情理相融三种方式进行教学,才能实现情与理的有机结合,趣味与理趣的和谐共存。回归数学教育本真,促进数学核心素养落地。

情理相融的小学数学课堂构建

数学学习重在究理,探究数学的结构与本质,从而促进学生理性思维、科学精神和个人智力的发展。但数学的抽象性与逻辑性的特点也是学生学习的困难根本原因。良好的情感能促进学生深度参与学习,构建情理相融的课堂是提高数学教学效益的重要路径。在情中孕理,在理中生情,情理相得益彰,从而促进学生学习可持续发展。双减背景下要减负提质。关健是把冰冷的数学知识变成火热的数学思考。因此,构建情理相融的数学课堂是新课改形势下的必然趋势。只有学生对数学高度热爱,数学学习才可能真正发生。数学核心素养才可能真正落地。

论情理相融与大学生思想政治教育

大学生思想政治教育是我国高校教育的重点,本文结合大学生思想政治教育的理论与实践深入浅出地论述了情理相融的教育方法,对于“两课”教师及思想政治教育工作者有很强的实践意义。

以情悟理 情理相融 滋养心灵——关于低年级绘本教学的思考

绘本界于文字和图画之间,融艺术性和文学性于一体,既有色彩、构图的美,又有情节、文字的美。绘本有着内在的意蕴,饱含作者真挚的情感,绘声绘色地向学生讲述着如何做人、如何做事的人生道理,从而积极地促进学生心灵的成长。著名作家、儿童文学理论家彭懿先生也这样说：“绘本是最适合幼儿阅读的图书,绘本才是真正的儿童书。”

情理相融 史论结合——研读《中国新时期学术热点研究》

打开《中国新时期学术热点研究》,就像打开了一个学术争鸣的潘多拉魔盒。让你懂得"快乐读书与知书,要知读书,知评书,知藏书";展开对整治学术腐败和学术规范的思考,明白从制度层面反思学术评价机制以及对优化学术环境和培养学术情趣意义;了解"提出以问题为中心"对研究的非常重要性,感知"个案论析"中名学者的治学精神和学研成果;情理相融,史论结合,是该书的最大特点。

从审美观照看唐宋词的情理相融

唐宋词中的优秀之作大都将审美感受与审美判断结合起来 ,从而达到情理相融的境界。对唐宋词进行鉴赏与研究时 ,应善于从审美观照的角度 ,将词人所表达的情感、艺术表现手法与词作所体现出的深刻人生哲理及人生意蕴融合在一起 ,更深一层地理解和把握唐宋词的审美特性。

论情理相融与大学生思想政治教育

大学生思想政治教育是我国高校教育的重点 ,本文结合大学生思想政治教育的理论与实践深入浅出地论述了情理相融的教育方法 ,对于“两课”

思维可视 情理相融——第一学段数学教学中图式思维活动的设计与运用

数学知识具有抽象性，而第一学段学生的思维又呈形象化，两者之间的矛盾使第一学段学生很难对抽象的数学知识进行意义理解。图式思维在数学教学中的合理应用，可以在儿童天性和学科本质之间架构起一座桥梁，让学科的情趣与学习的理趣有机融合，使抽象的数学知识直观化、形象化，

情理相融是体育教学中思想教育应遵循的原则

对学生进行思想政治教育是教育过程的重要环节是高校体育教学、运动训练的主要目的,虽然是传授运动技术、提高运动技术水平、增强体质、促进专业文化知识的学习,但归根结蒂它是一个培养人、塑造人的教育过程,其最终是要把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

构建小学数学情理相融数学课堂的策略研究

对于学生来说,尤其是在小学数学学习过程中,强制性学习是一直存在的一种现象。一些教师打着“改革”的幌子,并没有认识到开放式教学的重要性,从而导致学习过程存在一定的限制。文章对小学数学课堂教学中存在的问题进行了阐述,分析了构建小学数学情理相融课堂教学的重要性,并就如何构建情理相融课堂的教学方法进行了说明。

情理相融:数学教学的本真追求

当前数学课堂有两种倾向,一种是"重情轻理",形式主义过多,没有凸显数学的本质;另一种是"重理轻情",缺乏情感的交流,课堂晦涩、压抑,缺失灵动感。构建情理相融的课堂成为一种需要,构建时既要注重情境、情趣、情绪、情感等感性因素,又要凸显真理、道理、学理、策略等理性成分,遵循有序性、情趣性和有效性原则。通过以情入理、由理入情、情理相融三种途径,可达到数学课堂中感性与理性有机融合、情趣和理趣和谐共生的目标。

情理相融 读说并重——以《青蛙写诗》为例

儿童诗是儿童最喜欢的一种诗歌形式。它以凝练的语言、优美的意境、独特的视角来表现生动活泼、五彩缤纷的童年生活和情感世界,充满无限的童真童趣。孩子沉浸在优美灵动的儿童诗中,可以提升对生活、对大自然的观察能力,激发想象力,体会到人间至善至纯至美的情感。也许正因为如此,儿童诗在统编小学语文低年级教材中占据着一定的分量。儿童诗的学习,不仅仅要理解诗的内容,感悟诗的意蕴,更要在诗的浸润中体验范式,玩味言浅意深的凝练表达。

思想政治课“情理相融”课堂教学模式构建

无论是“三维目标”还是“核心素养”,思想政治课教学都要关注知识目标和情感目标的达成。但当前思想政治课教学实践出现“去情感化”或“去政治化”倾向,制约着思想政治课价值和功能的有效发挥。理性分析当下思想政治课教学中“情理分离”的主要表现、危害,厘清“情”与“理”的内在关系、构建起“情理相融”的课堂教学模式,是思想政治课教师亟待解决的时代课题。

从情理相融看唐宋词的审美特性

审美活动的最高层次是达到审美感受与审美判断的有机结合。通过审美感受,仅仅发现了一个丰富的感性世界,只有通过理性的参与,使审美活动逐渐深化,才能达到审美的最高境界。一般地说,词长于抒情,或说是抒情诗。但优秀的词作在充分表现词人的心灵感受的同时,也会增添理性的因素,包括个人对人生社会长期思考的结果。王国维在《人间词话》中谈到:“诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外。入乎其内,故能写之;

情理相融 春风化雨

处分的目的在于教育，而不在于惩罚。就拿此事来说，如果简单撤销或不撤销，我认为对小倩的成长都不利。学校教育的目的是为学生将来走向社会做准备的。笔者建议运用教育智慧，以理服人、以情动人，培养小倩良好的纪律意识，以期取得最佳的教育效果。

文质兼美 情理相融——《灰椋鸟》解读

如果从题目来看，《灰椋鸟》应该是一篇状物类文章．而事实上它是一篇叙事写景类散文。文章描写了“我”和同伴去林场观察灰椋鸟归林、闹林的一次经历，表达了作者对灰椋鸟的喜爱之情．以及对林场工人植树造林．为鸟儿创造幸福的家园的赞美，说明人类与大自然和谐共处的重要性。这篇散文情真意切，情理相通，情趣盎然。它的艺术感染力体现在立意、构思、语言和情感等方面。选作小学语文教材，达到了叶圣陶先生所谓“文质兼美，堪为模式”的选文标准。

语文教学要“情理相融”

现代教学理论认为，教学过程是一个以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一。语文课尤其如此，这是由语文教材的属性特点、语文学习的认知过程和语文教学目的要求所决定的。因此，“晓之以理”是语文教学的重要目标，“动之以情”是语文教学的目标赖以实现的重要手段。情与理是相辅相成的，写人记事的文章中有理的教育，说明议论的文章也有情的感染。