情绪觉察能力要素探析:概念重构与四要素框架

探析情绪觉察能力要素对于情绪教育的开展具有重要指导意义。基于国内外情绪觉察研究领域的新进展,整合当前主要情绪觉察测量工具的结构因素,提出两个观点:第一,对情绪觉察的概念内涵应加以重构,即情绪觉察是个体对自己和他人情绪的识别、描述及原因分析的能力;第二,强调对情绪识别结果还需要进一步整理和精细加工,将情绪辨别看作情绪觉察的新要素。在此基础上,将情绪觉察能力要素结构从包含情绪识别和情绪描述的两要素框架拓展为四要素框架:情绪识别、情绪辨别、情绪描述、情绪分析。

教师情绪调节研究:从个体取向到人际取向

人际互动是教师工作的基础与核心,因此教育活动充满着情绪的流动,而情绪调节亦渗透和弥漫于教师日常工作之中。教师情绪调节研究因其多学科融合的特性,发展出了三条经典的理论路径,即情绪调节、情绪劳动和情绪管理,但三条路径总体上表现出明显的个体化倾向,缺少对情绪调节的人际特性和动态过程的考量。近十年来,国际情绪调节研究的理论视角出现了从个体取向到人际取向的转向。人际取向的情绪调节研究经历了从萌芽期到成型期的发展历程,已发展出了较为成熟的理论模型和测量工具。鉴于教师工作鲜明的人际特性与国际情绪调节研究近来的视角转向,人际取向的教师情绪调节研究亟待学界的关注与深入探究。未来人际取向的教师情绪调节研究需留意新兴理论在教育研究中的应用和调适,以及由此产生的文化适应性和本土化应用问题。

英语情绪类绘本的育人价值与教学策略

英语情绪类绘本具有提升认知、表达情感、疗愈心灵、控制自我等方面的独特育人价值,教师可采取情绪辨识、理解、表达、管理的教学策略。具体而言,应选择适切的主题、图文,培养情绪认知的能力;创设情境、领会细节,培养情绪分享能力;创作、续编、续画,培养情绪调节能力;模拟情景、参与角色,提升情绪沟通能力,以此促进学生心理健康发展。

近20年来教师情绪劳动研究:核心议题与研究启示

教师情绪劳动是教育学、社会学和心理学交叉领域的重要研究议题。通过对315篇教师情绪劳动文献进行梳理,发现近20年来相关研究主要集中在教师情绪劳动规则、教师情绪劳动策略、教师情绪劳动影响因素以及教师情绪劳动后果。其中,教师情绪劳动的基本规则是热爱学生,展现积极情绪,隐藏负面情绪;教师情绪劳动最常使用的策略首先是真实表达,其次是深层扮演,最后是表层扮演;教师情绪劳动的主要影响因素包括个体因素和工作情境因素;教师情绪劳动会影响教师的工作满意度、工作投入、教学效果、自我效能感、职业倦怠、组织承诺、忠诚感和离职意向。教师情绪劳动研究对教育教学实践具有重要指导意义,在组织层面,要认识教师情绪劳动的两面性,优化教育教学管理;在教师个体层面,要充分理解教师情绪劳动的特殊性,促进自身身心健康。未来的教师情绪劳动研究需要在研究设计、理论模型、研究主题和实践指导意义等方面做进一步拓展。

问题导向领导人际情绪管理的收益与代价:基于员工与领导的差异化视角

基于资源保存理论,提出问题导向领导人际情绪管理(leader interpersonal emotion management,LIEM)对员工与领导的差异化影响,揭示问题导向领导人际情绪管理的收益(提升员工工作幸福感)与代价(降低领导工作幸福感)。研究对99份领导与388份员工的嵌套数据进行多水平分析,结果表明:在个体层,员工感知的问题导向LIEM通过缓解员工情绪枯竭,提升员工工作幸福感;员工情绪调节能力强化上述积极影响。在领导层,问题导向领导情绪管理会加剧领导情绪枯竭,降低领导工作幸福感;领导复原力削弱上述消极影响。

做儿童青少年成长路上的积极情绪“指示牌”

儿童青少年在成长过程中,不可避免会遇到各种困惑和烦恼,有时他们很难凭借自己的力量解决这些问题,更希望能够获得父母和教师的指导。父母和教师若是忽视情绪的重要意义,直接进行道理说教或情绪发泄,可能不仅无法解决问题,还会导致在亲子关系或师生关系中产生不信任的鸿沟。因此,父母与教师要注重为孩子提供指导型情绪价值,采取合适的方法,引导他们稳定心态、理性分析,换个角度看问题,促进身心健康发展。

幼儿情绪认知与引导策略研究

通过培养情绪识别、情绪理解与情绪调节能力,幼儿能够发展良好的情绪认知能力,为建立良好社交关系和形成健康心理打好基础。基于此,文章阐释了情绪认知的相关概念和意义,提出可通过情绪识别引导、使用情绪标签、角色扮演等方式,助力幼儿建立完整的情绪认知体系。

情绪传播研究的历时演进、热点议题与智能转向

在对228篇学术论文进行主题聚类和时区共现分析的基础上发现:情绪传播研究相关论文的发文量呈上升趋势,但总量占比较小;热点议题集中在传播机制、传播特点、传播效果等方面,同时与突发性事件、社交媒体、舆情治理和媒介技术的相关研究呈现深度互嵌态势;Python-SentiStrength、聚类分析、模型运算成为情绪传播研究方法“主力军”,加速了情绪传播研究的智能转向;情绪传播理论拓展呈现缓慢且保守特征,缺少跨学科对话。未来,情绪传播研究应注重研究维度拓展、研究视角立体化及研究范式的动态转向。

内隐情绪信念与大学生心理幸福感:认知重评与心理韧性的链式中介效应

目的:探讨内隐情绪信念与大学生心理幸福感的关系,并考察认知重评和心理韧性在其中的作用机制。方法:采用内隐情绪信念问卷、情绪调节量表、心理韧性量表及心盛量表对1134名大学生进行问卷调查。结果:内隐情绪信念与认知重评、心理韧性及心理幸福感均呈显著正相关(r=0.443,0.502,0.464;P<0.01),认知重评、心理韧性与心理幸福感呈显著正相关(r=0.553,0.757;P<0.01)。认知重评、心理韧性分别在内隐情绪信念与心理幸福感间起部分中介作用;认知重评和心理韧性在内隐情绪信念与心理幸福感间起链式中介作用。结论:通过培养成长型内隐情绪信念,可以帮助个体主动使用认知重评等适应性调节策略来提高心理韧性,进而提升大学生的心理健康和幸福感水平。

社交媒体热点事件的情绪演化:阶段划分与阶段特征

随着社交媒体的兴起,越来越多的网民在这些平台上表达观点和情绪,有时这些情绪可能激发负面的群体性事件,造成严重后果。以成都四十九中学生坠亡事件为例,采用网络爬虫从微博采集相关数据,利用LSTM神经网络(Long Short-Term Memory,长短期记忆网络)进行情绪分类,计算情绪热度,划分情绪演化阶段,并利用潜在狄利克雷分布模型(Latent Dirichlet Allocation,LDA)等文本分析方法按阶段分析舆论中的网民情绪。通过上述方法,将情绪演化划分为五个阶段:情绪热度萌芽期、上升期、最高点、下降期和消退期。在萌芽期,网民情绪主要是对关注和信息的渴求;上升期网民情绪复杂,不安与逆反并存;到达最高点时,网民情绪多元化,网民对谣言的警惕性增强;下降期则转向理性反思;消退期中,网民借鉴本次事件教训,应用于后续热点事件的舆论发展。

情绪效价和动机强度对社会分享型提取诱发遗忘的影响

在互动提取过程中,说话者选择性地提取目标信息,会导致听者对非目标信息的遗忘,这被称为社会分享型提取诱发遗忘。本研究基于情绪、动机与记忆之间的密切联系,探索在互动提取范式中,情绪效价与情绪动机维度对社会分享型提取诱发遗忘的影响。实验1通过操纵情绪效价与项目类型,考察情绪效价对社会分享型提取诱发遗忘的影响;实验2通过操纵积极情绪效价下的动机维度与项目类型,考察积极情绪动机维度对社会分享型提取诱发遗忘的影响。结果发现,在积极情绪(和中性情绪)条件下会产生社会分享型提取诱发遗忘,消极情绪条件下则不会;且高趋近动机积极情绪条件下的社会分享型提取诱发遗忘效应量大于低趋近动机积极情绪。以上结果为了解情绪效价及相应的动机维度对社会分享型提取诱发遗忘的影响提供了实证依据,在社会互动任务中检验了情绪与动机影响记忆表现的关键作用。

中文阅读中的情绪词类型效应不受效价的调节:来自眼动的证据

本研究利用眼动追踪技术,将不同类型情绪词嵌入到同一句子框架,考察中文自然阅读中的情绪词类型效应及其与效价的关系。结果发现,情绪标签词注视时间显著长于情绪负载词,且这种注视差异不受情绪效价的调节。此外,对积极词的注视显著短于消极词,验证了积极效价的语义加工优势,支持了密度假说。结果表明,中文阅读中同样存在情绪词类型效应,且不论情绪效价如何,情绪标签词上情绪信息作用更为显著,更吸引读者注意且难以解离,表现出注意偏向优势。

基于情绪向量的隐半马尔可夫模型股市拐点预测方法

股市的情绪化倾向是股票市场具有高度不确定性的主要原因,直接利用历史数据的股票趋势预测方法难以适应市场情绪的多变性,在实际应用中效果不理想。文章针对市场情绪的不稳定性导致股市拐点难以预测的问题,提出一种基于情绪向量的隐半马尔可夫模型股市拐点预测方法(hidden semi-Markov model stock turning point prediction method based on sentiment vector,SV-HSMM)。针对市场情绪不可观察性,选取与市场情绪相关的主要特征,使用马尔可夫毯融合成市场情绪;利用隐半马尔可夫模型建模市场环境,构建市场情绪、市场状态和状态持续时间之间的结构关系;引入情绪向量平滑情绪的多变性,并利用Kullback-Leibler(KL)距离量化情绪热度;利用隐半马尔可夫模型的动态推理实现股市拐点预测。结果表明情绪向量方法具有更好的预测效果。

“双减”政策的公众情绪演进及其对公共政策传播的启示——基于微博文本数据的挖掘分析

[目的/意义]线上公共政策的话题越来越受关注,把握公众对公共政策的情绪倾向对政策落实和推进具有重要意义。[方法/过程]通过社交媒体平台的文本信息挖掘测度公众的情绪状态,研究考察“双减”政策推行过程中微博平台用户的情绪状态和演进趋势特征,采用情感词典匹配提取公众对于“双减”政策的情感关键词,划分情绪类别;通过机器学习模型测度公众情绪倾向的演进趋势。[结果/结论]公众对“双减”政策的情绪反应以积极情绪为主导,但其整体情绪走向经过了螺旋上升的演化过程。“双减”政策发布初期以消极情绪为主,在相关部门政策解读、配套政策补充下,有效引导了公众情绪向积极转变,积极情绪逐步占据主导地位。

基于监督对比学习的文本情绪类别表示

揭示情绪之间的关系是认知心理学的一项重要基础研究.从自然语言处理的角度来说,探讨情绪之间的关系的关键在于得到合适的情绪类别的嵌入式表示.最近,在情感空间中获得一个可以表征情绪关系的类别表示已经引起了一些关注.然而,现有的情绪类别嵌入方法存在以下几个缺点.比如固定维度,情绪类别表示的维度依赖于所选定的数据集.为了取得一个更好的情绪类别表示,引入监督对比学习的表示方法.在之前的监督对比学习方法中,样本之间的相似性取决于样本所标注的标签的相似性.为了更好地反映出不同情绪类别之间的复杂关系,进一步提出部分相似的监督对比学习表示方法,认为不同情绪类别(比如情绪anger和annoyance)的样本之间也可能是部分相似的.最后,组织一系列实验来验证所提方法以及其他5个基准方法在表述情绪类别之间关系的能力.实验结果表明,所提方法取得了理想的情绪类别表示结果.

信息化技术在重症患者负性情绪调节中的研究进展

ICU环境封闭,有创操作频繁,患者负性情绪高发。目前,信息化技术在重症领域应用广泛。文章主要围绕信息化技术在重症患者负性情绪调节中的应用与效果、发展与建议进行综述,以期为国内ICU护士对重症患者实施心理护理提供新思路,为促进ICU信息化建设和人文护理发展提供参考。

情绪意识对幼儿教师情绪体验的影响:情绪调节策略的中介作用

目的:通过分析情绪意识、情绪调节策略与情绪体验之间的关系,探讨影响幼儿教师情绪体验的因素并揭示其内在作用机制。方法:采用多伦多述情障碍量表(TAS-20)、认知情绪调节问卷(CERQ)和正性负性情绪量表(PANAS)对576例幼儿教师进行问卷调查。结果:幼儿教师情绪意识70.65±9.87分;适应性情绪调节策略3.39±0.46分;不适应性情绪调节策略2.82±0.48分;正性情绪体验3.14±0.67分;负性情绪体验2.45±0.69分。情绪意识与正性情绪体验呈正相关(r=0.33,P<0.001),与负性情绪体验呈负相关(r=-0.32,P<0.001);适应性情绪调节策略与情绪意识及正、负情绪体验皆呈正相关(r=0.12,0.39,0.10;P<0.05),不适应性情绪调节策略与情绪意识及正性情绪体验呈负相关、与负性情绪体验呈正相关(r=-0.36,-0.11,0.48;P<0.01)。适应性、不适应性情绪调节策略在幼儿教师情绪意识与正性情绪体验间起部分中介作用,其间接效应占总效应的比例为19.82%和22.08%;不适应性情绪调节策略在幼儿教师情绪意识与负性体验间起部分中介作用,其间接效应占总效应的比例为48.03%。结论:幼儿教师的情绪意识会通过影响其对情绪调节策略的使用,进而影响幼儿教师的情绪体验。

ABC情绪行为疗法对围绝经期维持性血液透析患者心理状况及自我管理能力的影响研究

目的探讨ABC情绪行为疗法对围绝经期维持性血液透析患者心理状态及自我管理能力的影响。方法选取在海口市3家附属医院血液透析中心进行透析治疗的围绝经期维持性血液透析患者(80例)作为研究对象,根据透析时间分为实验组和对照组,各40例,对照组实施常规护理,实验组在常规护理的基础上实施ABC情绪行为疗法,比较干预前后两组心理状态及自我管理能力。结果干预后,实验组心理状态及自我管理能力均优于对照组,差异有统计学意义。结论ABC情绪行为疗法可以改善围绝经期维持性血液透析患者焦虑、抑郁等负面情绪,同时提高其自我管理能力,是一种较为理想的心理干预措施,具有较高临床应用价值。

社会情境对情绪感染的影响:一项基于EMG的超扫描研究

情绪感染是社会凝聚力和人际交往的重要催化剂,它能够促进个体间行为、注意力和情绪的同步。传统研究多从个体角度出发,考察社会情境对情绪模仿的影响,但人际情感交流远不止单向模仿。本研究首次采用EMG超扫描技术,结合双人互动范式,模拟真实社会互动,探究不同社会情境对情绪同步性的影响及其机制。研究发现,合作和竞争这两种社会背景对情绪感染具有不同的调节作用。在合作情境下,人际间的情绪感染得到加强,观察者体验到更高的情绪强度,且合作组在积极情绪交流中的面部表情同步性高于非合作组。相反,在竞争情境下,情绪感染被削弱,竞争组的观察者体验到更低的情绪强度,面部表情同步性也低于非竞争组。此外,研究还发现,合作和竞争情境激活的依存型和独立型自我建构,分别对面部表情同步性有正向和负向的预测作用。这些发现不仅丰富了我们对生态情境下社会情感互动的认知,也突显了超扫描技术在评估多人视角下人际交流中情绪同步性的重要性。

情绪引导联合反馈式健康教育在口腔癌患者中的应用效果

目的:探究情绪引导联合反馈式健康教育在口腔癌(OC)患者中的应用效果。方法:选择于2022年6月至2023年6月至某院进行OC治疗的患者120例,随机分为对照组(采用反馈式健康教育进行干预)、观察组(采用情绪引导联合反馈式健康教育)各60例,比较两组患者的负性情绪、心理韧性、自护能力和口腔清洁度。结果:两组干预后焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分均降低,且观察组明显更低(SAS:t=10.538,P<0.05;SDS:t=7.081,P<0.05);两组心理弹性量表(CD-RISC)各项分值干预后均升高,且观察组明显更高(乐观:t=5.784,P<0.05;自强:t=7.136,P<0.05;坚韧:t=8.663,P<0.05);两组干预后的自我护理能力量表(ESCA)评分均有提升,且观察组明显更高(t=18.690,P<0.05);两组干预后口腔清洁度Ⅰ度患者均减少,Ⅱ度、Ⅲ度均增加,且观察组的Ⅰ度患者明显少于对照组,Ⅲ度患者明显更多(Ⅰ度:t=9.219,P=0.002;Ⅱ度:t=0.000,P=1.000;Ⅲ度:t=4.089,P=0.043)。结论:情绪引导联合反馈式健康教育能够有效增强OC患者的心理韧性,提高患者的口腔清洁度。