自上而下、自下而上情绪产生与情绪调节的关系研究

目的探讨自上而下和自下而上情绪产生过程中情绪调节的作用。方法以情绪产生方式(自上而下、自下而上)与情绪调节(认知重评、无情绪调节)为自变量,情绪反应为因变量对48名在校女大学生进行实验。结果自上而下产生的情绪反应强度显著高于自下而上产生的情绪反应强度(P<0.05);经过情绪调节的情绪反应强度显著低于未经过情绪调节的情绪反应强度(P<0.05);两者交互作用显著(P<0.05),情绪调节的主效应只体现在自上而下情绪产生的水平上。结论认知重评在自上而下和自下而上情绪产生过程中发挥了不同的作用,自上而下过程中认知重评的调节效果更好。

演出中演员情绪体验的产生与角色情感的创造

情感与艺术可以说是相声相随的,没有情感也就没有艺术.在戏剧、电影和电视剧的演出中,演员的表演艺术创作也不列外.

浅析声乐演唱中紧张情绪的克服

心理因素是影响歌唱者现场发挥的重要因素,歌唱者能否有效调控心理情绪,克服临场紧张情绪,直接影响到演唱质量。因此,运用心理学原理,分析心理活动在声乐演唱中的重要性,以及声乐演唱中导致紧张情绪产生的主要因素,可以帮助声乐演唱者加强心理调控、克服紧张情绪,更好地加强心理素质的培养,提高现场演唱水平。

浅谈中学生不良情绪的形成及解决办法

中学生的不良情绪影响个人的成长,也影响社会的发展,是教育中的头等问题。必须找根源,找方法帮助孩子调节、释放、改变,使其成为一个优秀的社会之人。

关于转化初中语文学困生的几点建议

在每一个学科中都会存在着或多或少的学困生,影响到了整体的成绩。在初中语文学科中,难度不断加大,学生的个体成绩差异也是越来越大,学困生群体所占比例越来越大,学困生的转化工作迫在眉睫。而导致初中语文学困生产生的原因是多种多样的,本文就几个导致初中语文学困生产生的原因及学困生的特点进行了浅略的分析,并提几点转化策略,以期给各位同仁带来点滴启发。