构建“回应式课堂”的内在机理与路径选择--以情绪决策模型为视角

拥有良好的学习状态,是获取高质量课堂教学的基本保证。由此,任课老师要努力构建"回应式课堂",主动回应学生的诉求,把学生流变的学习状态激发出来。情绪决策模型认为,流变的状态背后是流变的情绪,流变的情绪背后是流变的需求。如果内在需求与外在工作任务相一致,学生的学习就充满状态,反之如果内在需求和外在工作任务发生错位,学生的学习就缺乏状态。从情绪决策模型出发,所谓构建"回应式课堂",正是回应学生的情绪流变,让学生疏离"有意思"而"无意义"的本能情绪阶段,同时突破"有意义"而"无意思"的情绪错位阶段,直至进入"有意思"且"有意义"的情绪美好阶段。就路径选择来说,要构建"回应式课堂",需要在"道""器"融合的基础上,把"做加法"和"做减法"有机结合起来。

情绪性决策模型及其神经机制

情绪在个体行为决策中所扮演的角色受到心理学、神经解剖学、神经经济学、进化心理学等多门学科的关注,各个学科从不同角度研究了情绪对于决策的作用机制。本文回顾了决策研究中情绪的历史地位,阐述了心理学和经济学领域将情绪融入行为决策的几个代表性模型。随后,从神经解剖和神经化学两方面对神经科学在该领域的研究进展做了介绍,并阐述了两个情绪性决策的神经模型。最后讨论了情绪决策的未来研究展望。