构建良好课堂氛围的教学情绪场

情绪作为非智力因素贯穿于课堂教学整个过程中,要营造良好的课堂教学氛围就要使教学活动情绪积极化,有效创建教学情绪场。在课堂教学过程中,教育者应注重唤醒积极的课堂情绪;引发学习兴趣的情绪兴奋点;运用情绪匹配策略;提供课堂反馈与评价。努力营造良好的课堂教学氛围,取得最佳的教学效果。

论文学教学“情绪场”的构建

"情绪场"是一种能给个体以情绪感染和情感体验进而产生某种动机或需要的客观环境。文学的特质决定文学教学更需要进行"情绪场"的构建。文学教学"情绪场"构建九法:形象现情,言语激情,人际感情,环境衬情,技术设情,诵读生情,心灵悟情,以理驭情,以志冶情。

论构建良好的课堂教学情绪场

情绪作为非智力因素贯穿于课堂教学整个过程中,要营造良好的课堂教学氛围就要使教学活动情绪积极化,有效创建教学情绪场。在课堂教学过程中,教育者应注重唤醒积极的课堂情绪;引发学习兴趣的情绪兴奋点;运用情绪匹配策略;提供课堂反馈与评价。努力营造良好的课堂教学氛围,取得好的教学效果。

试论教学情绪场与学生的发展

现代教学应关心学生学习时的情绪感受。创建教学情绪场的本质就是要实施情感化教学。因为 ,情绪因素不仅可以有效提高认知活动效率 ,促进人的潜能的充分发挥和个性的和谐发展 ,而且情感丰富。

论学前教育专业声乐课堂情绪场的构建

声乐是学前教育专业技能课程的重要组成部分。构建良好的课堂情绪场能激起学生学习声乐的积极情感,进而产生对声乐学习的热烈追求、积极思考、主动探索。精心设计练声曲,组织情感性教学,体验开放性评价是构建学前教育专业声乐课教学情绪场的有效途径。

利用课堂情绪场助力微生物学检验有效课堂

探索在微生物学检验教学中营造积极的课堂情绪场的策略,不仅有利于提高学生学习参与度,培养学生的综合素质和职业能力,而且可以提高教学质量,有利于有效课堂的认证.

大学教学情绪场的构建

教学情绪场是一种贯穿于教学过程始终的,能给学生以强烈的情绪感染,使学生产生深刻的情感体验,进而激发他们的学习动机或学习需要,促使学生想学乐学的心理环境和教学氛围。在教学情绪场中学习,大学生不仅能成为一个"有用的人",同时也可以成为一个"有意义的人"。依据教学是智力与情感的双向交流活动,以及大学生以自我判定知识的实用性、趣味性、发展性而有选择性地学习现状,教师需要巧妙地运用教学艺术将教学内容转换成可能发生的情感性反应,使其能在情绪场中被学生接纳、内化。

教学情绪场的构建与化学教学

从教学实践中作者得出，教学情绪场的构建与化学教学效果如何紧密机关，并指出教学情绪场的构建应注意的三个环节。

构建良好的教学情绪场,提高文言文学习效率

如何着眼文言、文章、文化三个素的统一，构建良好的教学情绪场，是文言文教学能否取得实效的关键。结合教学实践，从三个方面探讨构建良好的教学情绪场的方法：巧妙设置导语，调适积极的语文课堂情绪，提高学生认知活动的效率；创设问题情境，激发学生文言文学习的内源性动机；任务驱动，积极评价，激发和保持语文学习的情绪兴奋点，有助于学生知识能力、情绪态度的全面发展。

利用现代教学技术营造思想品德课堂情绪场

教学情绪场是一种能给学生以情感感染体验，进而产生学习动机和需要，激起学生对知识的强烈需求、积极思考、主动探索的一种优化的课堂教学环境。教学中情绪场创设得好，就能引起学生积极的、健康的情感体验，学习热情保持在最佳状态，促使学生主动快乐地学习。我们在教学过程中应注意创设与构建情绪场，把它渗透在课堂教学的每个环节中。在思想品德课教学中，营造情绪场的一个重要手段就是恰当使用现代教学技术。

论良好教学情绪场的构建

良好的教学情绪场能激起学生的积极情感,进而产生对烹饪技能学习的热烈追求、积极思考、主动探索的课堂教学氛围。沟通师生情感、转变师生角色、拓宽思维层面、促进互动学习,这些为构建良好的烹饪教学情绪场提供了保障。

数学教学中构建良好情绪场的实践探索

小学生处于感性认识向理性认识过渡时期，学习过程中更多地受情绪影响，对于比较抽象的数学知识，难以激起学习的热情，容易产生厌学心理。构建良好的教学情绪场，充分运用与知识有关的生动形象的具体场景，便能发挥学生情感因素对学习的启动、调控和强化作用，使学习成为主动探究的过程；同时可以降低学生对抽象数学知识理解的难度，达到“轻松一点，胜人一筹”的良好效果。

课堂教学“情绪场”略论

中学生正处于由少年向青年的过渡阶段,他们的年龄特征和认知特点,决定了他们在世界观、人生观、价值观的形成过程中和各项学习活动中,夹杂着浓烈的情感色彩。尤其是在当前改革开放的形势下,他们接触新事物多,思想更趋活跃,感情、情绪复杂多变。因此,教师应注意遵循中学生的情感活动规律,创设课堂教学“情绪场”,营造亲切、和谐的课堂情感氛围。

构建数学情绪场

教学情绪是指能激起学生的积极情感，进而产生对知识的强烈追求、积极思考、主动探索的课堂教学环境，如何构建良好的教学情绪场呢？笔者在教学实践中针对儿童心理发展的年龄特（好动、好奇、好夸、如强、好模仿、好听故事等）做了一些尝试收到了良好效果。

教师如何构建良好“情绪场”

教师如何调节自己的情绪,避免情绪失调?教育管理者怎样为教师营造宽松和谐的工作环境,如何扭转对教师“高期待、零容忍”的社会心理,给予教师更多的理解?我们邀请了相关专家进行解答。

中职机械制图教学情绪场的构建

现代教学应关心学生学习时的情绪感受。创建教学情绪场的本质就是要实施情感化教学。因为,情绪因素不仅可以有效提高认知活动效率,促进人的潜能的充分发挥和个性的和谐发展,而且情感丰富、健康本身也是教育的重要目的。根据教育学和心理学的基本原理,结合多年来的教学实践,就如何在中职机械制图教学中创设和构建教学情绪场,激发学生的学习情感和兴趣,进行了全面的阐述。

走进情绪场,让阅读问题通透起来

在语文阅读教学中,教师如何调动学生自主阅读学习兴趣,这是语文教学的关键所在。小学生阅读思维比较灵动,具有好奇心,教师不妨抓住学生学习心理展开阅读布设,利用阅读问题激活学生学习情绪,自然能够赢得阅读学习的主动权。教师利用多种教辅手段让学生走进情绪场,这样才能使阅读问题通透起来,提升学生学习品质。

构建良好课堂氯围的教学情绪场

随着新一轮课程改革的日益深入，教育工作者以新课标的基本理念为指导，深化教学改革，对优化教学过程中存在的情绪非智力因素以及它在教学行为中所产生效果的认识逐渐提升，意识到教学过程 不仅是知识的内化过程，而且是情感的内化过程。因此，要营造良好的课堂教学氛围和教学效果最优化的一条最主要的途径就是使教学活动情绪积极化，有效地创建教学情绪场。