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情绪智力理论在中学生爱国主义教育中的应用
1
作者
彭宏炜
章林
《基础教育研究》
2024年第1期71-74,78,共5页
爱国主义是一种民族精神,随着时代的发展而不断地被赋予新的内涵,在新时代对中学生的爱国主义精神的培育更为迫切。基于当前爱国主义教育的现状,对情绪智力进行开发和运用,不失为一种有效的应对途径。情绪智力是一个人能够识别、运用、...
爱国主义是一种民族精神,随着时代的发展而不断地被赋予新的内涵,在新时代对中学生的爱国主义精神的培育更为迫切。基于当前爱国主义教育的现状,对情绪智力进行开发和运用,不失为一种有效的应对途径。情绪智力是一个人能够识别、运用、理解、调控自己和他人的情绪的一种能力。在实际的教学过程中“知”是“情”的基础,“情”是“知”的动力,通过对情绪智力的培育,可以实现“情”“知”的协调发展,进而促使中学生爱国主义教育发挥真正的实效。
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关键词
情绪
智力
情绪智力理论
爱国主义
中学生
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职称材料
情绪智力理论的发展综述
被引量:
88
2
作者
徐小燕
张进辅
《西南师范大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2002年第6期77-82,共6页
20世纪 90年代以前对非认知因素已有了大量的研究。 2 0世纪 90年代以后出现了几种重要的情绪智力理论 :Salovey和Mayer的理论、Goleman的理论 ,Bar on的理论等。Salovey和Mayer的理论属于心理能力模型 ,Goleman和Bar on的理论属于综合...
20世纪 90年代以前对非认知因素已有了大量的研究。 2 0世纪 90年代以后出现了几种重要的情绪智力理论 :Salovey和Mayer的理论、Goleman的理论 ,Bar on的理论等。Salovey和Mayer的理论属于心理能力模型 ,Goleman和Bar on的理论属于综合模型。与此同时 ,发展了几种测量情绪智力的工具 :EQ i,MEIS ,ECI 36 0 ,WPQei等。它们又可以分为心理能力任务和自我报告两种测量方式。我们则提出了包括 5个主因素 18个次因素的情绪智力因素结构。
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关键词
情绪
智力
情绪智力理论
测量
情绪
智力
工具
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职称材料
情绪智力理论及应用研究进展
被引量:
4
3
作者
黄洁华
宋美兰
《广州大学学报(社会科学版)》
2017年第5期41-45,89,共6页
情绪智力的概念从产生至今,其定义从能力说、认知结构说,发展到人格特质说。与情绪智力定义相应的理论模型也呈现出整合的趋势。学术界在关注情绪智力测验研究的同时,情绪智力理论在实践中也得到广泛应用,包括在学校教育和健康心理学、...
情绪智力的概念从产生至今,其定义从能力说、认知结构说,发展到人格特质说。与情绪智力定义相应的理论模型也呈现出整合的趋势。学术界在关注情绪智力测验研究的同时,情绪智力理论在实践中也得到广泛应用,包括在学校教育和健康心理学、组织与管理、医疗和护理服务等领域中的应用研究。文章还探讨了情绪智力理论应用研究中存在的问题或不足,提出未来研究方向,包括情绪智力的情境性和跨文化研究。
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关键词
情绪
智力
情绪智力理论
应用研究
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职称材料
情绪智力理论对偏远中学英语教学的启示
被引量:
1
4
作者
常琅
《桂林师范高等专科学校学报》
2016年第6期141-144,共4页
情绪智力就是认识、理解他人和自己的情绪状态,并合理利用此类信息来调节行为或解决问题的能力。将情绪智力理论应用到中学英语教学中,无论对中学生自身成长还是对英语教学来说都有重要意义。文章在明确情绪智力的内涵及重要性的基础上...
情绪智力就是认识、理解他人和自己的情绪状态,并合理利用此类信息来调节行为或解决问题的能力。将情绪智力理论应用到中学英语教学中,无论对中学生自身成长还是对英语教学来说都有重要意义。文章在明确情绪智力的内涵及重要性的基础上,从情绪智力理论角度阐述了困扰偏远中学英语教学的问题,最终从教师、学生和教学过程等方面阐释情绪智力理论对偏远中学英语教学的启示。
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关键词
情绪智力理论
中学英语教学
启示
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职称材料
国内外情绪智力理论研究
被引量:
2
5
作者
冯涛
《中国校外教育(上旬)》
2008年第S1期371-371,388,共2页
情绪智力自萌芽到出现,再到现在的学术繁荣,经过很长一段历史。国外情绪智力理论自系统研究以来,经过十几年的发展,形成了两个派别,三大理论,研究日益丰富完善。1997年,情绪智力理论传入我国,近十年的国内情绪智力研究可以说是理论引介...
情绪智力自萌芽到出现,再到现在的学术繁荣,经过很长一段历史。国外情绪智力理论自系统研究以来,经过十几年的发展,形成了两个派别,三大理论,研究日益丰富完善。1997年,情绪智力理论传入我国,近十年的国内情绪智力研究可以说是理论引介、探索和实证研究齐头并进,并很快发展成本土的情绪智力理论。
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关键词
情绪
智力
情绪智力理论
国外
国内
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职称材料
情绪智力理论与中学英语教学
6
作者
朱枫
《成都大学学报(教育科学版)》
2007年第2期65-68,共4页
20世纪90年代晚期提出的情绪智力理论广受教育界和应用语言学界的关注。将情绪智力理论应用于中学外语教学实践具有重大现实意义。文章在情绪智力理论框架下,通过教学实例探索情绪智力理论在英语教学中的应用,倡导知情并重的教学理念,...
20世纪90年代晚期提出的情绪智力理论广受教育界和应用语言学界的关注。将情绪智力理论应用于中学外语教学实践具有重大现实意义。文章在情绪智力理论框架下,通过教学实例探索情绪智力理论在英语教学中的应用,倡导知情并重的教学理念,培养学生在外语交际过程中的语言和非语言能力,促进交际能力的提高。
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关键词
情绪智力理论
英语教学
交际能力
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职称材料
浅谈情绪智力理论的发展及其对我国教育的启示意义
被引量:
8
7
作者
刘宁
孙丽
《潍坊教育学院学报》
2004年第2期48-50,共3页
情绪智力理论 ,是由塞洛维 ( Salovey)和梅耶 ( Mayer)正式提出 ,经过戈尔曼 ( Goleman)在其《情感智商》一书中推广而流行起来的一种新理论。情绪智力理论在九十年代中后期引入我国并受到了普遍的关注。情绪智力的涵义概括起来包括三...
情绪智力理论 ,是由塞洛维 ( Salovey)和梅耶 ( Mayer)正式提出 ,经过戈尔曼 ( Goleman)在其《情感智商》一书中推广而流行起来的一种新理论。情绪智力理论在九十年代中后期引入我国并受到了普遍的关注。情绪智力的涵义概括起来包括三个方面 :准确地识别、评价和表达自己和他人的情绪 ;适应性地调节和控制自己和他人的情绪 ;适应性地利用情绪以便有计划地、创造性地激励行为。它对我国教育的启示意义主要体现在 :智力理论的提出促进了教育观念的转变 ,为素质教育提供了更丰富的理论依据 ;情绪智力理论的提出有利于全面地提高教师的素质 ,并对教育、教学方法的改革具有良好的启示作用 ;情绪智力理论的提出有利于学生评价体系的完善和发展等三个方面。
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关键词
情绪智力理论
激励行为
教育观念
基础教育
教育改革
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职称材料
情绪智力理论研究综述
8
作者
张妍
《企业技术开发(下半月)》
2010年第6期157-158,共2页
情绪智力作为衡量和影响个人事业发展的关键变量,已经得到国内外学者越来越多的关注。国内外关于情绪智力的理论研究可以分为两种模型:能力模型和混合模型。文章回顾了以往学者关于两种情绪智力模型的理论研究,并指出未来理论研究的发...
情绪智力作为衡量和影响个人事业发展的关键变量,已经得到国内外学者越来越多的关注。国内外关于情绪智力的理论研究可以分为两种模型:能力模型和混合模型。文章回顾了以往学者关于两种情绪智力模型的理论研究,并指出未来理论研究的发展方向。
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关键词
情绪
智力
情绪智力理论
综述
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职称材料
情绪智力理论对成人教育的意义
9
作者
逄伟
《太原大学教育学院学报》
2007年第B06期72-75,共4页
传统的成人教育重理论、轻能力,缺乏对学生进行全面的培养,制约了学生在实际工作中的发展,探索情绪智力在成人教育教学过程、学生培养以及教学改革等多方面的作用和意义,有利于提高学生的综合素质,促进成人教育的长远发展。
关键词
情绪智力理论
成人教育
意义
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职称材料
基于情绪智力理论的英语教师教学效能感探析
10
作者
张金焕
《西部素质教育》
2021年第6期117-118,共2页
文章首先概述了情绪智力理论及测量工具,然后研究了基于情绪智力理论的英语教师教学效能感,最后提出了基于情绪智力理论的英语教师教学效能感提升途径,包括主动更新理念、提升情绪感知能力。
关键词
教学效能感
英语教师
情绪智力理论
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职称材料
基于情绪智力理论的大一新生学习适应扶助机制研究
11
作者
李佳音
《科教导刊》
2016年第4期160-161,共2页
大一新生学习适应问题备受瞩目,是一个长期性的课题,随着时代的不断发展,该问题也不断地成为学界的"新问题"。大一新生学习适应扶助机制研究在高校、教师、学生自身、家庭四个维度都有着深远的影响。大一新生不但应从内在品...
大一新生学习适应问题备受瞩目,是一个长期性的课题,随着时代的不断发展,该问题也不断地成为学界的"新问题"。大一新生学习适应扶助机制研究在高校、教师、学生自身、家庭四个维度都有着深远的影响。大一新生不但应从内在品质与自我修养的层面提升学习适应能力,高校也应该提供外部扶助机制,进一步辅助大一新生平稳度过过渡期。
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关键词
情绪智力理论
大一新生学习适应
扶助机制
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职称材料
培养积极情感 优化课堂教学——情绪智力理论提高课堂教学有效性的初探
12
作者
王红
李晓青
《辽宁教育》
2014年第9X期58-59,共2页
情绪智力是心理学一个新兴的研究问题,不管是在教育界还是心理学界,都引起了研究者的重视和兴趣。情绪智力是一种保持自我控制、热诚和坚持,并能自我激励的能力。它主要包括认识自己的情绪、妥善管理情绪、自我激励、认识他人的情绪以...
情绪智力是心理学一个新兴的研究问题,不管是在教育界还是心理学界,都引起了研究者的重视和兴趣。情绪智力是一种保持自我控制、热诚和坚持,并能自我激励的能力。它主要包括认识自己的情绪、妥善管理情绪、自我激励、认识他人的情绪以及人际关系的管理。情绪智力理论为我国的教育教学改革提供了新的理论和新的途径。据此,我校确立了《情绪因素对学生高效学习影响》的课题研究,进一步探讨促进学生积极学习的课堂教学策略。
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关键词
情绪智力理论
课堂教学策略
高效学习
自我激励
教学用语
自我控制
情绪
状态
教学活动
榜样示范作用
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职称材料
情绪智力理论及其对教育观念的影响
被引量:
9
13
作者
李红燕
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2005年第4期33-34,共2页
1引言 自从1905年,法国心理学家A.Binet和医学家T.Simon编制出世界上第一个智力测验量表以来,人们对智力的研究倍感兴趣.然而,早期的智力概念是由理性决定的,情绪因素被排斥在外.在历史上,许多人认为理性优于情绪.情绪被当作是一种内部...
1引言 自从1905年,法国心理学家A.Binet和医学家T.Simon编制出世界上第一个智力测验量表以来,人们对智力的研究倍感兴趣.然而,早期的智力概念是由理性决定的,情绪因素被排斥在外.在历史上,许多人认为理性优于情绪.情绪被当作是一种内部的、经常扰乱人类天性的因素①.
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关键词
情绪智力理论
教育观念
1905年
测验量表
心理学家
情绪
因素
医学家
理性
历史
原文传递
国外情绪智力理论及其应用
被引量:
3
14
作者
李春杰
《社会科学战线》
CSSCI
北大核心
2014年第6期279-280,共2页
一、情绪智力理论的传承与创新 1.情绪智力理论的诞生 1990年,美国心理学家萨洛维(Salovery)和梅耶(Mayer)在加德纳多元智力论基础上,创造性地提出了“情绪智力”的概念,首次把情绪归人智力的范畴,翻开了情绪智力研究的首页...
一、情绪智力理论的传承与创新 1.情绪智力理论的诞生 1990年,美国心理学家萨洛维(Salovery)和梅耶(Mayer)在加德纳多元智力论基础上,创造性地提出了“情绪智力”的概念,首次把情绪归人智力的范畴,翻开了情绪智力研究的首页,开拓了心理学研究的新领域,也为情商研究奠定了基石,具有里程碑意义。
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关键词
情绪智力理论
应用
国外
多元
智力
论
心理学研究
心理学家
加德纳
创造性
原文传递
情绪智力研究述评
被引量:
10
15
作者
刘衔华
蒋湘祁
《衡阳师范学院学报》
2004年第5期114-117,共4页
情绪智力研究是针对传统智力研究的不足而于20世纪90年代兴起的。情绪智力的基本理论观点、研究方法和测量工具都给传统智力理论以巨大的冲击,但情绪智力研究本身也存在诸多不足。建议我国学者在智力研究问题上可以走王垒等人提出的&qu...
情绪智力研究是针对传统智力研究的不足而于20世纪90年代兴起的。情绪智力的基本理论观点、研究方法和测量工具都给传统智力理论以巨大的冲击,但情绪智力研究本身也存在诸多不足。建议我国学者在智力研究问题上可以走王垒等人提出的"综合智力"研究道路,建构中国自己的智力理论。
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关键词
情绪
智力
情绪智力理论
综合
智力
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职称材料
情绪智力及其在中学教育中的应用
被引量:
3
16
作者
张惠敏
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2005年第5期18-21,5,共5页
本文首先介绍了梅耶尔和沙洛维、高尔曼、巴昂以及许远理和李亦菲等的情绪智力理论及其测量工具;其次介绍了情绪智力理论在国内外中学教育中的研究和应用。
关键词
情绪智力理论
中学
情绪
智力
量表
测量工具
情绪
商数
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职称材料
幼儿情绪智力培养的方法和途径
17
作者
杜好强
《教育导刊(下半月)》
2008年第12期28-30,共3页
情绪智力理论是由梅耶(Mayor)和萨洛维(Saloveyl于1990年提出的,但广为世人所知则是因哈佛大学丹尼尔·格尔曼1995年出版的《情绪智力》一书。情绪智力研究的代表人物之一巴昂认为,情绪智力是决定一个人在生活中能否取得成功...
情绪智力理论是由梅耶(Mayor)和萨洛维(Saloveyl于1990年提出的,但广为世人所知则是因哈佛大学丹尼尔·格尔曼1995年出版的《情绪智力》一书。情绪智力研究的代表人物之一巴昂认为,情绪智力是决定一个人在生活中能否取得成功的重要因素,直接影响人的心理健康。当今国内外关于情绪智力的定义众说纷纭,但无不包括情绪理解能力、情绪表达能力和情绪调控能力等三大方面。
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关键词
幼儿
情绪
智力
培养
情绪智力理论
情绪
调控能力
哈佛大学
代表人物
心理健康
理解能力
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职称材料
特质情绪智力及其在教师研究中的运用
被引量:
4
18
作者
李明蔚
毛亚庆
毛涵颖
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2019年第10期83-89,共7页
情绪智力是近年来心理学领域的研究热点,并日渐拓展到教育研究领域,应用于教师研究。通过梳理相关文献研究发现,教师特质情绪智力能够显著预测职业倦怠、效能感、工作满意度和工作绩效等工作变量,并且还能够对学生问题行为、师生关系等...
情绪智力是近年来心理学领域的研究热点,并日渐拓展到教育研究领域,应用于教师研究。通过梳理相关文献研究发现,教师特质情绪智力能够显著预测职业倦怠、效能感、工作满意度和工作绩效等工作变量,并且还能够对学生问题行为、师生关系等结果变量产生影响。同时,目前也已有少量的教师特质情绪智力培训项目及相关效果研究。未来应该在已有研究基础上,厘清教师特质情绪智力概念、完善测量工具,深入探究其影响作用并将研究与实践结合,真正促进教师特质情绪智力发展。
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关键词
情绪智力理论
特质
情绪
智力
教师研究
教师培训
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职称材料
浅析影响转变型领导的情绪智力因素
被引量:
1
19
作者
姜婷婷
《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》
2007年第2期115-117,共3页
将情绪智力理论应用到领导领域的研究近些年已经成为重要课题。本文试图从情绪智力角度分析领导领域最热门的研究之一—转变型领导。在简要分析情绪智力两种理论模式的基础上,根据转变型领导理论界定影响转变型领导的情绪智力因素。拟...
将情绪智力理论应用到领导领域的研究近些年已经成为重要课题。本文试图从情绪智力角度分析领导领域最热门的研究之一—转变型领导。在简要分析情绪智力两种理论模式的基础上,根据转变型领导理论界定影响转变型领导的情绪智力因素。拟为转变型领导者的培养提供情绪智力方面的心理学依据。
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关键词
情绪智力理论
转变型领导
能力
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职称材料
情绪智力与教育
被引量:
2
20
作者
赵同森
《现代教育论丛》
北大核心
1998年第2期28-30,37,共4页
教育的根本目的在于促进人的智慧潜能的全面发展。那么,教育必须建立在对智慧的全面认识基础上。 一、情绪智力的提出是人类对智慧认识的飞跃 人类早期对智慧的认识既朴素又辩证,古人对智慧的认识用“圣人”、“智者”等来表述。随着近...
教育的根本目的在于促进人的智慧潜能的全面发展。那么,教育必须建立在对智慧的全面认识基础上。 一、情绪智力的提出是人类对智慧认识的飞跃 人类早期对智慧的认识既朴素又辩证,古人对智慧的认识用“圣人”、“智者”等来表述。随着近代实证主义和科学主义的兴起,人类对智慧的认识逐渐丢弃了古人的那种哲学理解,出现了将智慧等同于理智,理智等同于言语—逻辑的倾向,自比纳—西蒙量表问世以来,智商所意含的智力概念,几乎统治了近一个世纪以来心理科学的发展,控制和影响着教育目的、教育评价和教育活动。但是,越来越多的事实表明:高智商者未必就是成功者;成功者往往是那些智商非超常者。
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关键词
情绪
智力
传统教育
理论
认知活动
全面发展
内驱力
教师
情绪
智力
的
理论
智商
理性认知
教学过程
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职称材料
题名
情绪智力理论在中学生爱国主义教育中的应用
1
作者
彭宏炜
章林
机构
安庆师范大学马克思主义学院
出处
《基础教育研究》
2024年第1期71-74,78,共5页
文摘
爱国主义是一种民族精神,随着时代的发展而不断地被赋予新的内涵,在新时代对中学生的爱国主义精神的培育更为迫切。基于当前爱国主义教育的现状,对情绪智力进行开发和运用,不失为一种有效的应对途径。情绪智力是一个人能够识别、运用、理解、调控自己和他人的情绪的一种能力。在实际的教学过程中“知”是“情”的基础,“情”是“知”的动力,通过对情绪智力的培育,可以实现“情”“知”的协调发展,进而促使中学生爱国主义教育发挥真正的实效。
关键词
情绪
智力
情绪智力理论
爱国主义
中学生
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
情绪智力理论的发展综述
被引量:
88
2
作者
徐小燕
张进辅
机构
西南师范大学心理学系
出处
《西南师范大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2002年第6期77-82,共6页
文摘
20世纪 90年代以前对非认知因素已有了大量的研究。 2 0世纪 90年代以后出现了几种重要的情绪智力理论 :Salovey和Mayer的理论、Goleman的理论 ,Bar on的理论等。Salovey和Mayer的理论属于心理能力模型 ,Goleman和Bar on的理论属于综合模型。与此同时 ,发展了几种测量情绪智力的工具 :EQ i,MEIS ,ECI 36 0 ,WPQei等。它们又可以分为心理能力任务和自我报告两种测量方式。我们则提出了包括 5个主因素 18个次因素的情绪智力因素结构。
关键词
情绪
智力
情绪智力理论
测量
情绪
智力
工具
Keywords
emotional intelligence
emotional intelligence theories
emotional intelligence measure instruments
分类号
B842.6 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
情绪智力理论及应用研究进展
被引量:
4
3
作者
黄洁华
宋美兰
机构
广州大学教育学院
广州大学广州人心理与行为研究中心
出处
《广州大学学报(社会科学版)》
2017年第5期41-45,89,共6页
基金
广东省哲学社会科学规划项目(GD12CGL04)
广州大学教育教学研究项目(JY201609)
文摘
情绪智力的概念从产生至今,其定义从能力说、认知结构说,发展到人格特质说。与情绪智力定义相应的理论模型也呈现出整合的趋势。学术界在关注情绪智力测验研究的同时,情绪智力理论在实践中也得到广泛应用,包括在学校教育和健康心理学、组织与管理、医疗和护理服务等领域中的应用研究。文章还探讨了情绪智力理论应用研究中存在的问题或不足,提出未来研究方向,包括情绪智力的情境性和跨文化研究。
关键词
情绪
智力
情绪智力理论
应用研究
Keywords
emotional intelligence
emotional intelligence theory
application research
分类号
B842.6 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
情绪智力理论对偏远中学英语教学的启示
被引量:
1
4
作者
常琅
机构
延安大学外国语学院
出处
《桂林师范高等专科学校学报》
2016年第6期141-144,共4页
文摘
情绪智力就是认识、理解他人和自己的情绪状态,并合理利用此类信息来调节行为或解决问题的能力。将情绪智力理论应用到中学英语教学中,无论对中学生自身成长还是对英语教学来说都有重要意义。文章在明确情绪智力的内涵及重要性的基础上,从情绪智力理论角度阐述了困扰偏远中学英语教学的问题,最终从教师、学生和教学过程等方面阐释情绪智力理论对偏远中学英语教学的启示。
关键词
情绪智力理论
中学英语教学
启示
Keywords
the theory of emotional intelligence
middle school English teaching
enlightenment
分类号
H31 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
国内外情绪智力理论研究
被引量:
2
5
作者
冯涛
机构
广东清远职业技术学院
出处
《中国校外教育(上旬)》
2008年第S1期371-371,388,共2页
文摘
情绪智力自萌芽到出现,再到现在的学术繁荣,经过很长一段历史。国外情绪智力理论自系统研究以来,经过十几年的发展,形成了两个派别,三大理论,研究日益丰富完善。1997年,情绪智力理论传入我国,近十年的国内情绪智力研究可以说是理论引介、探索和实证研究齐头并进,并很快发展成本土的情绪智力理论。
关键词
情绪
智力
情绪智力理论
国外
国内
分类号
B842.6 [哲学宗教—基础心理学]
下载PDF
职称材料
题名
情绪智力理论与中学英语教学
6
作者
朱枫
机构
泰州师范高等专科学校
出处
《成都大学学报(教育科学版)》
2007年第2期65-68,共4页
基金
泰州师范高等专科学校校级规划课题(编号:2005AY01)成果之一
2005年项目经费资助
文摘
20世纪90年代晚期提出的情绪智力理论广受教育界和应用语言学界的关注。将情绪智力理论应用于中学外语教学实践具有重大现实意义。文章在情绪智力理论框架下,通过教学实例探索情绪智力理论在英语教学中的应用,倡导知情并重的教学理念,培养学生在外语交际过程中的语言和非语言能力,促进交际能力的提高。
关键词
情绪智力理论
英语教学
交际能力
Keywords
Emotional Intelligence
speaking teaching
communicative competence
分类号
H319 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈情绪智力理论的发展及其对我国教育的启示意义
被引量:
8
7
作者
刘宁
孙丽
机构
山东师范大学教育科学学院
出处
《潍坊教育学院学报》
2004年第2期48-50,共3页
文摘
情绪智力理论 ,是由塞洛维 ( Salovey)和梅耶 ( Mayer)正式提出 ,经过戈尔曼 ( Goleman)在其《情感智商》一书中推广而流行起来的一种新理论。情绪智力理论在九十年代中后期引入我国并受到了普遍的关注。情绪智力的涵义概括起来包括三个方面 :准确地识别、评价和表达自己和他人的情绪 ;适应性地调节和控制自己和他人的情绪 ;适应性地利用情绪以便有计划地、创造性地激励行为。它对我国教育的启示意义主要体现在 :智力理论的提出促进了教育观念的转变 ,为素质教育提供了更丰富的理论依据 ;情绪智力理论的提出有利于全面地提高教师的素质 ,并对教育、教学方法的改革具有良好的启示作用 ;情绪智力理论的提出有利于学生评价体系的完善和发展等三个方面。
关键词
情绪智力理论
激励行为
教育观念
基础教育
教育改革
Keywords
theory of emotional intelligence, development, education
分类号
G52 [文化科学—教育技术学]
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
情绪智力理论研究综述
8
作者
张妍
机构
中南财经政法大学工商学院
出处
《企业技术开发(下半月)》
2010年第6期157-158,共2页
文摘
情绪智力作为衡量和影响个人事业发展的关键变量,已经得到国内外学者越来越多的关注。国内外关于情绪智力的理论研究可以分为两种模型:能力模型和混合模型。文章回顾了以往学者关于两种情绪智力模型的理论研究,并指出未来理论研究的发展方向。
关键词
情绪
智力
情绪智力理论
综述
分类号
B848.5 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
情绪智力理论对成人教育的意义
9
作者
逄伟
机构
西安邮电学院继职学院
出处
《太原大学教育学院学报》
2007年第B06期72-75,共4页
文摘
传统的成人教育重理论、轻能力,缺乏对学生进行全面的培养,制约了学生在实际工作中的发展,探索情绪智力在成人教育教学过程、学生培养以及教学改革等多方面的作用和意义,有利于提高学生的综合素质,促进成人教育的长远发展。
关键词
情绪智力理论
成人教育
意义
分类号
G720 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
基于情绪智力理论的英语教师教学效能感探析
10
作者
张金焕
机构
山西工商学院
出处
《西部素质教育》
2021年第6期117-118,共2页
基金
山西工商学院科研基金项目校级课题“山西工商学院英语教师教学效能感研究”阶段性成果(编号:201916)。
文摘
文章首先概述了情绪智力理论及测量工具,然后研究了基于情绪智力理论的英语教师教学效能感,最后提出了基于情绪智力理论的英语教师教学效能感提升途径,包括主动更新理念、提升情绪感知能力。
关键词
教学效能感
英语教师
情绪智力理论
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
基于情绪智力理论的大一新生学习适应扶助机制研究
11
作者
李佳音
机构
渤海大学教育与体育学院
出处
《科教导刊》
2016年第4期160-161,共2页
文摘
大一新生学习适应问题备受瞩目,是一个长期性的课题,随着时代的不断发展,该问题也不断地成为学界的"新问题"。大一新生学习适应扶助机制研究在高校、教师、学生自身、家庭四个维度都有着深远的影响。大一新生不但应从内在品质与自我修养的层面提升学习适应能力,高校也应该提供外部扶助机制,进一步辅助大一新生平稳度过过渡期。
关键词
情绪智力理论
大一新生学习适应
扶助机制
Keywords
Theory of Emotional Intelligence
freshmen learning adaptation
support mechanism
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
培养积极情感 优化课堂教学——情绪智力理论提高课堂教学有效性的初探
12
作者
王红
李晓青
机构
大连市西岗区大同小学
出处
《辽宁教育》
2014年第9X期58-59,共2页
文摘
情绪智力是心理学一个新兴的研究问题,不管是在教育界还是心理学界,都引起了研究者的重视和兴趣。情绪智力是一种保持自我控制、热诚和坚持,并能自我激励的能力。它主要包括认识自己的情绪、妥善管理情绪、自我激励、认识他人的情绪以及人际关系的管理。情绪智力理论为我国的教育教学改革提供了新的理论和新的途径。据此,我校确立了《情绪因素对学生高效学习影响》的课题研究,进一步探讨促进学生积极学习的课堂教学策略。
关键词
情绪智力理论
课堂教学策略
高效学习
自我激励
教学用语
自我控制
情绪
状态
教学活动
榜样示范作用
分类号
B842.6 [哲学宗教—基础心理学]
G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
情绪智力理论及其对教育观念的影响
被引量:
9
13
作者
李红燕
机构
南京师范大学教育科学学院
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2005年第4期33-34,共2页
文摘
1引言 自从1905年,法国心理学家A.Binet和医学家T.Simon编制出世界上第一个智力测验量表以来,人们对智力的研究倍感兴趣.然而,早期的智力概念是由理性决定的,情绪因素被排斥在外.在历史上,许多人认为理性优于情绪.情绪被当作是一种内部的、经常扰乱人类天性的因素①.
关键词
情绪智力理论
教育观念
1905年
测验量表
心理学家
情绪
因素
医学家
理性
历史
分类号
B842 [哲学宗教—基础心理学]
G40 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
国外情绪智力理论及其应用
被引量:
3
14
作者
李春杰
机构
吉林工商学院学工部
出处
《社会科学战线》
CSSCI
北大核心
2014年第6期279-280,共2页
基金
吉林省教育厅"十二五"社会科学研究项目([2014]第465号)
文摘
一、情绪智力理论的传承与创新 1.情绪智力理论的诞生 1990年,美国心理学家萨洛维(Salovery)和梅耶(Mayer)在加德纳多元智力论基础上,创造性地提出了“情绪智力”的概念,首次把情绪归人智力的范畴,翻开了情绪智力研究的首页,开拓了心理学研究的新领域,也为情商研究奠定了基石,具有里程碑意义。
关键词
情绪智力理论
应用
国外
多元
智力
论
心理学研究
心理学家
加德纳
创造性
分类号
G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]
原文传递
题名
情绪智力研究述评
被引量:
10
15
作者
刘衔华
蒋湘祁
机构
衡阳师范学院教育科学系
出处
《衡阳师范学院学报》
2004年第5期114-117,共4页
文摘
情绪智力研究是针对传统智力研究的不足而于20世纪90年代兴起的。情绪智力的基本理论观点、研究方法和测量工具都给传统智力理论以巨大的冲击,但情绪智力研究本身也存在诸多不足。建议我国学者在智力研究问题上可以走王垒等人提出的"综合智力"研究道路,建构中国自己的智力理论。
关键词
情绪
智力
情绪智力理论
综合
智力
Keywords
emotional intelligence
emotional intelligence research
compositive intelligence
分类号
B842.6 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
情绪智力及其在中学教育中的应用
被引量:
3
16
作者
张惠敏
机构
上海师范大学教育科学学院
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2005年第5期18-21,5,共5页
基金
上海市教委课题"中学生学业成绩优良者的情绪智力研究"
文摘
本文首先介绍了梅耶尔和沙洛维、高尔曼、巴昂以及许远理和李亦菲等的情绪智力理论及其测量工具;其次介绍了情绪智力理论在国内外中学教育中的研究和应用。
关键词
情绪智力理论
中学
情绪
智力
量表
测量工具
情绪
商数
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
幼儿情绪智力培养的方法和途径
17
作者
杜好强
机构
西南大学教育学院
出处
《教育导刊(下半月)》
2008年第12期28-30,共3页
文摘
情绪智力理论是由梅耶(Mayor)和萨洛维(Saloveyl于1990年提出的,但广为世人所知则是因哈佛大学丹尼尔·格尔曼1995年出版的《情绪智力》一书。情绪智力研究的代表人物之一巴昂认为,情绪智力是决定一个人在生活中能否取得成功的重要因素,直接影响人的心理健康。当今国内外关于情绪智力的定义众说纷纭,但无不包括情绪理解能力、情绪表达能力和情绪调控能力等三大方面。
关键词
幼儿
情绪
智力
培养
情绪智力理论
情绪
调控能力
哈佛大学
代表人物
心理健康
理解能力
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
B842.6 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
特质情绪智力及其在教师研究中的运用
被引量:
4
18
作者
李明蔚
毛亚庆
毛涵颖
机构
北京师范大学
莫纳什大学
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2019年第10期83-89,共7页
基金
国家自然科学基金面上项目“中国学生社会情感能力发展的学校管理综合变革研究”(71774017)
文摘
情绪智力是近年来心理学领域的研究热点,并日渐拓展到教育研究领域,应用于教师研究。通过梳理相关文献研究发现,教师特质情绪智力能够显著预测职业倦怠、效能感、工作满意度和工作绩效等工作变量,并且还能够对学生问题行为、师生关系等结果变量产生影响。同时,目前也已有少量的教师特质情绪智力培训项目及相关效果研究。未来应该在已有研究基础上,厘清教师特质情绪智力概念、完善测量工具,深入探究其影响作用并将研究与实践结合,真正促进教师特质情绪智力发展。
关键词
情绪智力理论
特质
情绪
智力
教师研究
教师培训
Keywords
emotional intelligence theory
trait emotional intelligence
teacher research
teacher training
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
浅析影响转变型领导的情绪智力因素
被引量:
1
19
作者
姜婷婷
机构
陕西师范大学心理学系
出处
《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》
2007年第2期115-117,共3页
文摘
将情绪智力理论应用到领导领域的研究近些年已经成为重要课题。本文试图从情绪智力角度分析领导领域最热门的研究之一—转变型领导。在简要分析情绪智力两种理论模式的基础上,根据转变型领导理论界定影响转变型领导的情绪智力因素。拟为转变型领导者的培养提供情绪智力方面的心理学依据。
关键词
情绪智力理论
转变型领导
能力
Keywords
Emotional Intelligence Theory
Transformational leadership
Ability
分类号
B84 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
情绪智力与教育
被引量:
2
20
作者
赵同森
机构
河南省焦作教育学院
出处
《现代教育论丛》
北大核心
1998年第2期28-30,37,共4页
文摘
教育的根本目的在于促进人的智慧潜能的全面发展。那么,教育必须建立在对智慧的全面认识基础上。 一、情绪智力的提出是人类对智慧认识的飞跃 人类早期对智慧的认识既朴素又辩证,古人对智慧的认识用“圣人”、“智者”等来表述。随着近代实证主义和科学主义的兴起,人类对智慧的认识逐渐丢弃了古人的那种哲学理解,出现了将智慧等同于理智,理智等同于言语—逻辑的倾向,自比纳—西蒙量表问世以来,智商所意含的智力概念,几乎统治了近一个世纪以来心理科学的发展,控制和影响着教育目的、教育评价和教育活动。但是,越来越多的事实表明:高智商者未必就是成功者;成功者往往是那些智商非超常者。
关键词
情绪
智力
传统教育
理论
认知活动
全面发展
内驱力
教师
情绪
智力
的
理论
智商
理性认知
教学过程
分类号
G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
情绪智力理论在中学生爱国主义教育中的应用
彭宏炜
章林
《基础教育研究》
2024
0
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职称材料
2
情绪智力理论的发展综述
徐小燕
张进辅
《西南师范大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2002
88
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职称材料
3
情绪智力理论及应用研究进展
黄洁华
宋美兰
《广州大学学报(社会科学版)》
2017
4
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职称材料
4
情绪智力理论对偏远中学英语教学的启示
常琅
《桂林师范高等专科学校学报》
2016
1
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职称材料
5
国内外情绪智力理论研究
冯涛
《中国校外教育(上旬)》
2008
2
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职称材料
6
情绪智力理论与中学英语教学
朱枫
《成都大学学报(教育科学版)》
2007
0
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职称材料
7
浅谈情绪智力理论的发展及其对我国教育的启示意义
刘宁
孙丽
《潍坊教育学院学报》
2004
8
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职称材料
8
情绪智力理论研究综述
张妍
《企业技术开发(下半月)》
2010
0
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职称材料
9
情绪智力理论对成人教育的意义
逄伟
《太原大学教育学院学报》
2007
0
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职称材料
10
基于情绪智力理论的英语教师教学效能感探析
张金焕
《西部素质教育》
2021
0
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职称材料
11
基于情绪智力理论的大一新生学习适应扶助机制研究
李佳音
《科教导刊》
2016
0
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职称材料
12
培养积极情感 优化课堂教学——情绪智力理论提高课堂教学有效性的初探
王红
李晓青
《辽宁教育》
2014
0
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职称材料
13
情绪智力理论及其对教育观念的影响
李红燕
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2005
9
原文传递
14
国外情绪智力理论及其应用
李春杰
《社会科学战线》
CSSCI
北大核心
2014
3
原文传递
15
情绪智力研究述评
刘衔华
蒋湘祁
《衡阳师范学院学报》
2004
10
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职称材料
16
情绪智力及其在中学教育中的应用
张惠敏
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2005
3
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职称材料
17
幼儿情绪智力培养的方法和途径
杜好强
《教育导刊(下半月)》
2008
0
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职称材料
18
特质情绪智力及其在教师研究中的运用
李明蔚
毛亚庆
毛涵颖
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2019
4
下载PDF
职称材料
19
浅析影响转变型领导的情绪智力因素
姜婷婷
《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》
2007
1
下载PDF
职称材料
20
情绪智力与教育
赵同森
《现代教育论丛》
北大核心
1998
2
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职称材料
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