体验取样法在情绪研究中的应用优势

情绪研究的难题在于其具有动态变化性、情境依存性和个体差异性三大特征,这亟需研究者在对情绪及其相关变量测查时做特别的考量,而传统的情绪研究方法在这些方面存在欠缺。在这种情况下,体验取样法在情绪研究中具有得天独厚的优势:首先,它可以在一定时间跨度内对情绪事件进行即时、连续、重复地测量,降低了潜在记忆偏差和个人偏好的影响;其次,它把情绪事件置于真实的社会环境中,增强了研究的生态效度;另外,它丰富庞大的数据采集量能够从多水平、多角度、多变量分析个体情绪的整个变化过程。随着情绪研究的不断深入,体验取样法将会得到越来越多的运用。

学业情绪研究及其对研究生教育的启示

学业情绪对研究生的学业成就、身心健康有着重要的影响。本文在阐述学业情绪的概念、理论及相关研究结果的基础上,探讨影响研究生学业情绪的因素,并得出其对研究生教育的启示:要培养研究生的自我调节能力,以知育情,以意育情;营造自由的科研氛围,以情育情,以境育情,有利于提高研究生教育的质量。

情绪研究的三种取向:生理、认知与行为

情绪是与人们日常生活息息相关的心理活动,也是心理学家研究地较多的心理领域。情绪的生理取向探讨了个体生理机制与情绪活动变化的关系;认知取向强调了认知在情绪活动中的重要作用;行为取向通过研究情绪的外显行为反应以确定情绪。本文从情绪的这三个取向来介绍了其相关的理论和研究。

后悔情绪研究综述

后悔是生活中极度常见的负性认知情绪,严重影响人们的主观幸福感和生活满意度。本文在总结归纳已有文献基础上,对近年来后悔情绪心理研究加以整合,探讨了后悔情绪在未来心理学研究领域中的发展方向,未来应加强后悔情绪心理内部发生机制和后悔情绪心理干预研究两方面。

学业情绪研究对基础教育教学改革的意义

如何根据学生的心理需要，让学生愉快地学习，激发其学习兴趣和好奇心，使他们能够主动探求、渴望求知，是教学改革的重要问题。近几年，关于学业情绪对学生学习影响的研究已越来越引起各国教育学和心理学工作者的重视，研究者对学业情绪概念、理论、发展特点以及学业情绪与学习动机、认知过程之间的关系等方面做了深人的研究。

未来课堂营造积极情绪研究——基于环境心理学视角

课堂环境是针对学习主体而言的，是以学习主体为中心并对其产生某些影响的外界事物的总和，不仅包括课堂的物质环境（如窗、门、地板、讲台、设备等），也包括非物质环境（如课堂气氛、课堂文化和课堂心理场等课堂的人文环境）。

儿童情绪研究热点知识图谱:基于2001～2015年CNKI文献的关键词共词分析

为更客观地了解近十五年来儿童情绪研究热点的领域构成和变化,采用关键词共词分析方法对2001~2015年中国知网全文数据库(CNKI)中核心期刊与CSSCI期刊共1180篇文献平分为3个时间段进行了热点知识图谱绘制。研究结果发现,各个时段的研究领域均由3大领域构成,但其领域热点构成变化较为明显:从最初关注儿童情绪障碍与心理理论,逐渐转变为儿童焦虑、抑郁研究,青少年、留守、流动儿童心理健康与行为问题研究。后继研究者可以通过增加对特殊儿童、社会边缘不受关注儿童情绪的研究,使用现代生物心理学研究手段如眼动技术、事件相关电位(ERP)、功能性磁共振成像(f MRI)、正电子发射断层显像(PET),关注儿童积极情绪研究,关注儿童情绪发展影响因素的中介作用与调节作用研究等来提升研究质量和扩宽研究内容。

情绪研究中的一种整体观——弗里达群集理论述评

情绪的激起是情绪心理学中一个基本的问题。对这一问题 ,前人有很多的争议。在对前人观点进行概述的基础上 ,重点介绍了美国情绪心理学家弗里达 (Frjida ,N .H)的“情绪是由群集引发的”这一观点 ,并认为他用一种整体的观点来看待情绪的激起 ,对以后的情绪研究有一定的启示意义。

归因方式与自尊的焦虑情绪研究对大学生心理健康教育的启示

归因方式（attributional style），也称归因风格或解释方式，是指个体对生活中的积极事件和消极事件发生的原因习惯上倾向于做出怎样的解释①。美国心理学家Abramson等人发现②，当发生了消极的生活事件时，具有消极归因方式的人倾向于以消极的方式解释这个事件，他们认为这个事件的原因是稳定的（这不是暂时的而是永远的）、普遍的（这会影响我生活的各个方面而不仅仅是这一个方面），

自我意识情绪:聚焦于自我的道德情绪研究

自我意识情绪是人们在社会交往中根据一定的价值标准评价自我或被他人评价时产生的情绪，也是个体根据道德自我认同标准，比较不同情境下的行为或行为倾向时产生的道德情绪。自我意识情绪以自我认知为基础，具有独特性。其中，内疚、羞耻、尴尬以及自豪和道德行为之间存在着千丝万缕的联系，

人类学的情绪与情感研究

本文以后现代人类学情感与情绪的研究,质疑文化建构论对情感、情绪的框塑,论证情感、情绪作为文化形成的元素和文化能动的机制,情感、情绪对主体间性或互主性的作用,情感、情绪的本土历史及应用研究。主张主体人性作为人类学本体之研究。

神经科学视野中的音乐情绪研究——以歌曲《忐忑》为案例的分析

音乐与情绪如何建立联系？不同的音乐到底对人的情绪有什么影响？其影响究竟有多深？是不同的音乐改变了自己的情绪,还是根据自己的情绪选择不同的音乐？这也是心理学,乃至音乐心理学研究中的热门话题。为此,世界范围内掀起了对音乐情绪问题研究的热潮。2012年8月4日—6日,在美国新墨西哥州召开了＂音乐、大脑、医学和健康＂研讨会。

中学生学业羞愧情绪研究

本课题以中学生的学习活动为切入口，通过研究中学生学业羞愧的发展特点，学业失败对两类羞愧体验学生的影响，以及学业羞愧影响学业成就的内在机制，最终为培养学生良好的学业羞愧韧性提供理论和实践基础，从而进一步提高中学生的学业成就，促进中学生身心健康和谐发展，并为提高他们的整体心理素质做出贡献。

国际二语写作情绪研究的前沿追踪

本研究聚焦近30年国际二语写作情绪研究,探究该研究领域的总体趋势、热点主题、关键指标与发展动向。结果发现,国际二语写作情绪研究整体呈现动态上升趋势;热点主题包括写作焦虑、写作愉悦、书面反馈情绪反应、写作情绪智力、写作情绪调节与干预;但在核心作者群规模、高产作者数量、高影响力文献、聚焦性纵深研究、核心理论等方面较为薄弱;未来研究指向写作积极情绪、协同写作与写作情绪、多元写作情绪因素关系、写作情绪与心理健康、情绪智力提升策略等。文章指出,二语写作情绪研究应采取多元理论视角,运用跨学科多元研究方法,不断拓展研究主题,更加关注情绪体验和影响因素,以促进二语写作情绪研究向纵深发展。

社会情绪研究在中国：概念、测量、成因与疏导

转型期中国，各种矛盾叠加、群体性事件频发，社会情绪迅速进入学者、管理层和社会的视野，尤其是最近几年，社会情绪更是成为学术界和媒体的热词之一，涉入的学科领域包括社会学、经济学、心理学、传播学、政治学、管理学、计算机科学等。经过十多年的发展，我国社会情绪研究取得了一些成果，但面临的挑战依然是巨大的。本文试图对国内近年、尤其是近五年来有关社会情绪的研究进行梳理，尽可能为读者展现一幅较完整的画面。

科研机构情绪管理机制研究

一、情绪管理研究综述 关于情绪的研究始于柏拉图和亚里士多德时代。 20世纪60年代开始，情绪研究飞速发展产生了质的变化，Izard、Hess、Vrijda和Lazarus等西方心理学家针对情绪做了大量研究工作，形成了一些比较有影响的观点，如：生物观点、机能主义观点、认知观点、组织观点和社会文化观点，从不同角度对情绪进行了界定。

中学生情绪智力研究概述

情绪智力自1990年提出以来，已经引起研究者越来越多的关注。本文首先对情绪智力定义的争论和中学生情绪智力的测量方法，随之总结了近年来学者们对中学生情绪智力的研究。最后，提出了未来研究的趋势，即继续深入探讨情绪智力的内涵、维度，注重多种方法的综合运用，以及根据我国的实际情况开展改善中学生情绪智力的干预研究。

基于过程测量的锻炼-情绪关联研究述评

21世纪以来,锻炼-情绪关联研究以新的研究方法考察锻炼过程中的情绪变化,发现锻炼过程中存在消极情绪且情绪效价对代谢指标敏感,在此基础上探索出情绪管理锻炼。双模型理论整合了认知和情绪从而更好地解释锻炼情绪反应。现有研究在方法和内容上还存在问题,伴随研究方法更新、跨学科研究、现代医学模式和积极心理学的发展趋势,锻炼-情绪关联研究将推动锻炼坚持、心理干预、预防与康复等领域的新研究。

观照疗法视域下的大学生情绪管理研究

情绪管理能力低是影响大多数职业院校学生心理健康的主要问题。在解决情绪问题的方法上,有的学生使用情绪 ABC等一些比较理论的方法,缺点是学生觉得繁琐,不能坚持使用,且需要长时间坚持才能有效果;有的学生使用跑步、听音乐等方法,缺点是方法随意,很难验证方法的有效性。为了更有效地帮助学生解决情绪问题,该论文提出观照疗法,并且使用实验的方法,探讨和论证了观照疗法对学生情绪管理能力的提升作用。

情绪研究的新趋向

柳恒超、许燕在《北京师范大学学报》2008年第6期撰文指出，在传统的情绪理论和研究中，大部分心理学家都把主观体验作为情绪的中心成分，强调意识经验在情绪产生和情绪状态中的作用。然而，在心理学的发展历史过程中，对人类无意识心理的关注也有了很长的研究传统。自从现代认知心理学家提出认知无意识的概念后，无意识情绪问题逐渐引起情绪心理学家的兴趣和关注，并取得了一些研究成果，在一定程度上证明了无意识情绪的存在。当前，