谈情绪绘本在儿童情绪管理教育中的有效应用

情绪是一种基于个人对自己或他人、事物和环境的主观感受和认知经验而表现出来的心理和生理反应。情绪有积极和消极之分,会直接或间接地影响到个人的行为和思想。儿童属于感性思维,情感丰富、敏感,情绪更易受到影响,具有反复多变的特点,因此家长和教师需要重视并加强儿童情绪管理教育。情绪绘本图画精彩、故事生动,蕴含教育引导功能,符合儿童心理发展规律,能够培养儿童的正确情感和价值观,帮助他们释放、纾解不良情绪,有助于他们的身心健康。文章首先概述了情绪绘本和情绪管理的概念,其次分析了情绪绘本管理教育儿童情绪的可行性,最后结合实际情况探讨情绪绘本在儿童情绪管理教育中的应用方法。希望能够帮助教师和家长正确教育、疏导儿童情绪,促进他们的健康成长。

“喷火龙”变形记——运用情绪绘本矫正小学生攻击行为的辅导案例

一名二年级男生总是乱发脾气,情绪一上来就打人、摔东西,行为不受控制,多次和老师、同学发生冲突,令班主任十分头疼。心理教师运用情绪绘本帮助他觉察情绪、合理宣泄情绪、表达情绪,矫正其攻击行为。经过两个月的辅导,该生的情绪稳定很多,打人的事件也减少了,人际关系有所改善。

浅谈情绪绘本游戏化的实践与思考

幼儿阶段是幼儿情绪能力迅速发展的关键期,情绪能力是指个体对自身情绪的感知、对他人情绪的理解和识别以及能恰当表达和调适情绪的一种反应能力。在现有研究中,情绪绘本常是提升幼儿情绪能力的重要资源和媒介,但据观察,往日开展的情绪绘本教学活动存在幼儿主体性弱化、兴趣不高、情绪能力提升不足、教师主导过多等问题。为更好贴合课程游戏化精神,帮助幼儿更好地理解情绪绘本、解决自身情绪问题,游戏化地开展活动,我提出了以下几点策略:绘本的选择要适合幼儿的情绪特点,挑选适合幼儿阅读的绘本;绘本中的教学与指导要着重于语词策略;绘本游戏要始终以幼儿的视角为主,产生新的教育经验。

儿童情绪绘本中情绪隐喻的多模态表征认知研究

本文基于认知隐喻视角,选取25本获过权威奖项的儿童情绪绘本为语料,借助多媒体数据分析软件Nvivo12对所甄别的数据进行定性和定量分析,探讨儿童情绪绘本中情绪隐喻的多模态表征类型,并结合实例剖析其背后的认知意义,以期为儿童读者识解抽象的情绪概念提供合适的切入点,提高其情绪认知能力。

情绪绘本阅读与幼儿情绪社会化探析

本文针对学龄前阶段幼儿情绪起伏大、情绪表达能力欠佳、消极情绪的自我控制能力较差的问题,基于幼儿情绪社会化直接影响幼儿个性、认知、情感、社会交往能力等诸多方面的发展,论述以情绪绘本为媒介,引导幼儿在阅读过程中通过提问、角色扮演、讨论等多种途径深入理解情绪、掌握丰富的情绪词汇,并运用符合社会规范的要求表达情绪、掌握消极情绪的积极处理策略。

浅谈音乐在幼儿园情绪绘本教学中的运用

为了提高情绪绘本教学的有效性,本文采用行动研究范式,以情节丰富、曲折、有趣的情绪绘本教学活动--《小绵羊生气了》为载体,阐述了音乐在幼儿情绪绘本教学中的运用对幼儿感知情绪色彩、理解情绪产生、体会情绪变化等方面存在着积极地影响。

幼儿园情绪绘本使用现状调查研究——以黄石市5所幼儿园为例

《3-6岁儿童学习与发展指南》 依据幼儿的情绪特点与发展的需要, 提出了 “情绪安定愉快” 的目标, 并将其作为幼儿园健康教育的重要目标之一.幼儿园在对幼儿进行情绪教育的过程中, 可借助情绪绘本这一载体发展幼儿的情绪能力, 在轻松愉快的氛围中达到幼儿情绪能力发展的目标.这也为幼儿情绪教育的开展增添了一种新的可能和新的途径.为促进情绪绘本作用与功能的有效发挥,本研究采用文献法、 观察法、 问卷调查法和访谈法了解了目前黄石市5所幼儿园中情绪绘本的使用现状, 分析使用过程中存在的问题, 并给出相关建议.

运用情绪绘本,疏导智障学生的“生气情绪”

生气情绪是学龄期智障儿童经常面对的负性情绪。以一名中重度智力障碍学生为研究对象,在分析该生的情绪表现及阅读理解力的基础上,挑选适宜的情绪绘本,通过四个教学步骤开展为期三个月的情绪绘本教学。结果显示:运用情绪绘本可以提高智障学生的生气情绪认知和控制能力,“视觉提示”和“提问讨论”是智障学生绘本教学的重要教学手段。

浅析情绪绘本对小班幼儿情绪表达的有效影响

从家庭到幼儿园,是宝宝迈向社会的第一步.但这一步对于孩子和家长来说,简直就是一场战争.走进幼儿园,你会感受到此起彼伏的哭潮.随着幼儿年龄的增长、生活范围的扩大、语言的发展和教育的作用,幼儿自我意识将得到迅速发展;刚入园的小班幼儿因为年龄小,自我意识薄弱,在遇到一些应激问题时常常会控制不住情绪,情绪表达的方式也较单一;绘本阅读是当下最适合幼儿的阅读方式,在绘本的分类中有一类叫做情绪绘本,本文就情绪绘本的阅读和教学活动,对小班幼儿情绪表达的有效影响进行研究分析和阐述.

幼儿情绪绘本中父母角色元情绪理念的文本解构及分析

绘本是幼儿接受情绪教育的重要媒介,阅读情绪主题绘本可以有效提升幼儿的情绪能力。阅读过程中,绘本故事里父母角色的元情绪理念间接影响幼儿自身情绪认知的形成与建构。通过内容分析法收集、整理、编码,分析50本幼儿情绪主题绘本的文本内容,阐述当前幼儿情绪主题绘本中父母角色元情绪理念的表现类型、构成要素、性别差异、特殊形式等内容,帮助幼儿家长树立及时觉察幼儿情绪、正确沟通引导的父母元情绪理念,也为情绪绘本设计者及教育者提供选择、设计幼儿情绪主题绘本的新视角。

运用情绪主题绘本开展幼儿情绪教育的教学模式探讨

3-6岁的学龄前儿童正处在性格塑造及情绪多变的关键阶段。这一时期,采用科学而有效的手段进行情绪教育显得尤为重要,以促进幼儿情感的健康发展。目前,情绪主题绘本作为一种受欢迎的教育工具,已被广泛融入幼儿的情绪教育活动中。根据幼儿园的教学实践经验,将情绪主题绘本应用于幼儿情绪教育能有效协助孩子们认识并管理自己的情绪,进而培养稳定的性格特质。因此,本文旨在概述情绪主题绘本在幼儿情绪教育中的理论基础,并探讨其教学模式和深远意义。

英语情绪类绘本的育人价值与教学策略

英语情绪类绘本具有提升认知、表达情感、疗愈心灵、控制自我等方面的独特育人价值,教师可采取情绪辨识、理解、表达、管理的教学策略。具体而言,应选择适切的主题、图文,培养情绪认知的能力;创设情境、领会细节,培养情绪分享能力;创作、续编、续画,培养情绪调节能力;模拟情景、参与角色,提升情绪沟通能力,以此促进学生心理健康发展。

情绪绘本主题教育对幼小衔接阶段幼儿情绪能力的影响研究

为探讨绘本为载体的情绪主题教育活动能否促进幼儿情绪能力发展和幼小衔接,选取两个班共78名幼儿为研究对象,随机分成实验班和对照班,对实验班幼儿进行绘本主题教育活动。采用《幼儿情绪发展状况调查问卷》对实验班和对照班幼儿进行情绪能力前测、中测和追踪测量。结果表明:实验班幼儿的情绪能力总分在中测和追踪测中显著高于对照班,此外,实验班在中测和追踪测中的情绪能力总分显著递增,对照班前、中、追踪三次测试的情绪能力总分没有显著差异。表明绘本主题教育活动能够提升幼儿情绪能力,促进幼儿在幼小衔接过程中的平稳过渡。

基于CiteSpace对情绪主题绘本研究热点及趋势的分析

情绪主题绘本是为幼儿呈现某种有关情绪状态的故事,帮助幼儿认识和理解常见的情绪状态,引导幼儿表达和抒发自己的情绪,进而学会调节情绪、提升情绪能力的绘本。已有研究发现,通过绘本这一媒介将情绪知识传递给幼儿,幼儿表现出更多的亲社会行为,能够积极地与同伴沟通交流,其情绪的表达、理解、调节的能力显著提升。基于此,本研究对近二十年来国内学者对情绪主题绘本研究文献进行可视化分析,通过绘制呈现图谱,了解该领域研究热点与研究趋势,探讨研究已有成果与可进步空间,期望为此领域提供研究启示。

小学英语“情绪”主题绘本的选择与教学策略

教学英语“情绪绘本”可以帮助学生理解与控制情绪、积累情绪词汇并能积极表达情绪,还可以调节学生的学习状态。教师在选择英语“情绪绘本”时,需要遵循情绪性与知识性相融、趣味性与教育性并存、故事性与生活性并重的原则。笔者依据这些原则,精选了分级阅读“情绪”主题绘本读物书单,确立了每个年级每次阅读时长及情感发展目标。同时,笔者还探究了体验故事角色,内化并迁移情绪;讨论开放性问题,表达情绪感受;完成实践作业,拓宽情绪应用场域等“情绪绘本读物”的教学策略,以凸显英语学科的育人价值,提升学生的情感体验,培养学生的情绪调节能力。

感知·分享·赋能——利用绘本阅读开展班级情绪教育

小学低段学生受多种因素影响,在日常生活中会出现各种情绪问题,并由此引发人际冲突,因此,培养他们的情绪管理能力尤为必要。绘本契合低段学生的认知特点,深受学生喜欢。班主任可选择适合学生身心发展特点的情绪绘本,通过阅读提升学生对情绪的识别、接纳和调适能力;指导学生结合自身的真实生活经历进行绘本的二次创作,使学生学会管理情绪,为自身成长赋予“心”能量。

依托情绪主题绘本阅读, 提升幼儿情绪感知和管理能力

伴随人们对幼儿情绪管理能力重视的不断增强,针对情绪方面的主题绘本也开始出现,并逐渐发挥出不可替代的作用.笔者认为教师可以引导幼儿阅读情绪主题绘本,支持幼儿提高感知和管理情绪的能力.一、幼儿情绪管理方面的问题(一)情绪知觉能力较弱幼儿在情绪管理方面,首先呈现出知觉能力较弱的问题.尽管幼儿可以感受到自身的喜怒哀乐,也能以此对外界做出反应,但这种知觉仅仅停留在表面上.这也是为什么幼儿总会因为一些小事便产生消极情绪的原因.

从隐喻视角探析儿童情绪主题绘本的教育价值

情绪主题绘本通过隐喻的方式降低情绪概念的抽象程度,使其契合儿童的感知力和理解力,让情绪概念更为具象化。从隐喻视角对情绪主题绘本中的隐喻内容进行分析,我们发现情绪主题绘本对于儿童有较好的情绪教育价值,主要包括以下三个方面:角色塑造、颜色渲染为儿童营造直观生.动的情绪隐喻情境;单线故事转折、多项场景归纳为儿童梳理生活化的情绪隐喻经验;冲突情节创设、图文有机结合为儿童提供第三方视角。

运用情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的策略——以《我不想生气》为例

能否让幼儿和情绪主题绘本发生有意义的互动,是影响情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展效果的关键。研究从情绪主题绘本阅读与欣赏的角度,以绘本《我不想生气》为例,充分挖掘绘本中蕴含的情绪教育价值和契机,总结和提炼了运用绘本促进幼儿情绪识别与理解、情绪调节与表达等能力发展的策略。

运用情绪主题绘本开展幼儿情绪教育的理论基础与教学模式

绘本以其独特的性质与特点日益成为幼儿获得新知的载体。本研究采用行动研究范式,探索利用情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的教学模式,发现采用绘本阅读与互动讨论、绘画、表演、阅读分享与情绪日记等不同教学形式相结合的感悟体验式教学能够充分发挥情绪主题绘本的情绪教育价值,促进幼儿情绪健康和谐发展。