抑郁症患者希望、情绪自我效能感及心理困扰状况的关系研究

目的探讨抑郁症患者希望、情绪自我效能感及心理困扰状况,分析希望、情绪自我效能感与心理困扰的关系,为抑郁症患者的健康教育提供依据。方法采用Herth希望量表、情绪调节自我效能感量表、简易心理困扰状况评定量表对284例抑郁症患者进行调查,利用线性回归分析、结构方程模型探索三者变量间的关系。结果抑郁症患者希望、情绪调节自我效能感、心理困扰状况得分分别为(19.38±3.64)分,(28.15±4.16)分,(35.29±6.28)分。希望和情绪调节自我效能感与心理困扰呈负相关性,希望与情绪自我效能感呈正相关。结构方程模型分析显示,希望与情绪调节自我效能感均对心理困扰有直接显著影响,路径系数分别为0.472、0.468,希望在情绪调节自我效能感与心理困扰之间具有部分中介作用,中介效应为0.262,占总效应的35.9%。结论抑郁症患者希望及情绪自我效能感水平较低,心理困扰程度较重;希望、情绪自我效能感及心理困扰三者之间存在相关性,在抑郁症患者的心理护理中,应重视希望干预在消除心理困扰中的作用。

心理剧对抑郁症患者情绪自我效能感、自杀意念、心理困扰的影响

目的分析心理剧对抑郁症患者情绪自我效能、自杀意念、心理困扰的影响。方法抑郁症患者90例随机分为观察组、对照组,均为45例,对照组予以常规西药及健康教育治疗2个月,观察组另予以心理剧治疗2个月,比较两组情绪状态、情绪自我效能感、自杀意念、心理困扰。结果治疗2个月后,观察组汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分较对照组低;观察组治疗后情绪调节自我效能感量表(RESE)表达积极情绪效能感、调节生气/易怒情绪效能感评分较对照组高,两组调节沮丧/痛苦情绪效能感评分比较差异无统计学意义;观察组治疗后,自杀意念中绝望、乐观因子评分及总分、掩饰因子评分均低于对照组;治疗后观察组心理困扰程度较对照组轻。结论心理剧治疗抑郁症可有效地减轻抑郁症患者焦虑与抑郁情绪,提高患者的情绪自我效能感,减轻自杀意念与心理困扰等,值得在临床推广实践。

校园欺凌与情绪调节自我效能感及学校适应的调查研究

为探讨青少年校园欺凌中被欺负者与情绪调节自我效能感和学校适应的关系,采用欺负行为问卷、情绪调节自我效能感问卷和学校适应问卷对2830名青少年进行了调查。结果显示:被欺负存在年级(χ^(2)=52.13,p<0.01)和生源地(χ^(2)=97.94,p<0.01)上的差异;被欺负者的情绪调节自我效能感和学校适应得分显著低于未被欺负者;表达积极情绪(β=0.03,p=0.02)、调节生气/愤怒情绪(β=0.03,p=0.02)和被欺负者的同伴关系(β=0.09,p<0.01)、常规适应(β=0.04,p=0.01)相关显著。这说明,青少年卷入校园欺凌概率、情绪调节自我效能感及学校适应显著相关。

情绪调节自我效能感在ICU护士叙事能力与反刍性沉思的中介效应分析

目的探讨情绪调节自我效能感在ICU护士叙事能力对反刍性沉思影响机制中的中介作用。方法采用便利抽样法,选取2022年6—9月广东省34所三级甲等医院和7所二级甲等医院的472名ICU护士,采用一般资料问卷、事件相关性反刍性沉思量表、医学叙事能力量表和情绪调节自我效能感问卷对其进行调查,采用SPSS 25.0检验中介效应。结果本组ICU护士叙事能力总分为143.00(130.25,155.00)分,反刍性沉思总分为25.00(20.00,36.00)分,情绪调节自我效能感总分为45.00(39.00,48.00)分。叙事能力与侵入性反刍性沉思呈负相关(rs=-0.121,P<0.01);叙事能力与情绪调节自我效能感呈正相关(rs=0.490,P<0.001);叙事能力可正向预测情绪调节自我效能感(β=0.186,P<0.001);情绪调节自我效能感可负向预测反刍性沉思(β=-0.423,P<0.001);情绪调节自我效能感在叙事能力与反刍性沉思之间起遮掩作用,间接效应值为-0.079,占直接效应的85.9%。结论叙事能力对反刍性沉思有直接预测作用,情绪调节自我效能感在叙事能力和反刍性沉思之间发挥遮掩效应。建议护理管理者加强培养ICU护士的叙事能力,提高情绪调节自我效能感,减少压力事件带来的负性反刍。

情绪调节自我效能感在结肠造口患者社会参与和个人生活掌控感间的调节效应

目的了解直肠癌结肠造口患者个人生活掌控感现状,并分析与社会参与、情绪调节自我效能感的相关性,为提高患者个人生活掌控感提供依据。方法采用便利抽样法,选取2022年4月至2023年4月该院的结肠造口患者为研究对象,使用一般资料调查问卷、个人掌控量表、社会功能缺陷筛选表、情绪调节自我效能感问卷进行调查,采用多元线性回归分析社会参与、情绪调节自我效能感对个人生活掌控感的影响。采用简单斜率检验法分析情绪调节自我效能感对高低社会参与水平与个人生活掌控感调节效应的差异。结果193例患者个人生活掌控感总分为(20.63±3.27)分,社会功能缺陷得分为6(2,9)分,情绪调节自我效能感得分为(40.72±6.56)分;个人生活掌控感情与绪调节自我效能感呈正相关(r=0.488,P<0.001),与社会参与呈负相关(r=-0.312,P<0.001);最终构建的多重线性回归模型差异有统计学意义,因变量个人生活掌控感的37.7%可由社会参与、情绪调节自我效能感、文化程度、造口术后时间、造口自理水平来解释(调整后R2=0.377),且交互作用项社会参与×情绪调节自我效能感的回归系数在以个人生活掌控感为因变量的回归方程中差异有统计学意义(β=-0.018,P=0.021)。相比低情绪调节自我效能感(+1SD),高情绪调节自我效能感(+1SD)患者个人生活掌控感随着社会功能缺陷的增加下降更缓慢(简单斜率=-0.258、0.036,t=-3.663、0.558,P<0.001、0.578)。结论社会参与对结肠造口患者个人生活掌控感具有直接影响,且影响过程受到情绪调节自我效能感的调节。临床医护人员应重视结肠造口患者情绪调节自我效能感的培养与干预,以促进社会参与,增强患者的个人生活掌控感。

父母教养方式对高中生应对方式的影响,情绪调节自我效能感、情绪智力的链式中介作用

目的:探讨父母教养方式、情绪调节自我效能感、情绪智力和高中生应对方式的关系。方法:采用简式父母教养方式问卷、情绪调节自我效能感量表、情绪智力量表和中学生应对方式量表对427名高中生进行调查。结果:父母积极教养不仅对积极应对方式有直接正向预测作用,而且还能通过三条路径的间接作用影响积极应对方式:通过情绪调节自我效能感(效应值 = 0.0387)和情绪智力的独立中介作用(效应值 = 0.0330),和情绪调节自我效能感和情绪智力的链式中介作用(效应值 = 0.0257)。结论:父母积极教养与高中生积极应对方式的关系分别受情绪调节自我效能感和情绪智力的独立中介作用,以及情绪调节自我效能感和情绪智力的链式中介作用的影响。

青少年情绪调节自我效能感的潜在剖面分析

目的探索青少年情绪调节自我效能感的潜在分类,为不同类别群体的精准辅导措施提供理论依据。方法采用情绪调节自我效能感量表、人际关系适应量表和手机依赖测验量表中文版对1267名青少年进行问卷调查,运用潜在剖面分析探讨青少年情绪调节自我效能感类别及特征,分析不同潜在类别群体在人口学变量、人际关系适应和手机依赖方面的差异。结果青少年的情绪调节自我效能感可分为3种潜在剖面:外向激惹组(40.7%)、内向敏感组(21.5%)和积极效能组(37.8%)。与积极效能组相比,外向激惹组女性占比较高(P<0.001)。不同潜在类别青少年的手机依赖和人际关系适应得分存在显著差异(P<0.001)。结论青少年的情绪调节自我效能感存在群体异质性,女性更容易被划分到外向激惹组,外向激惹组的手机依赖风险更高,内向敏感组人际关系适应的情况较差。

青少年早期同伴侵害与非自杀性自伤行为:反刍思维与管理消极情绪自我效能感的作用

目的:探讨青少年早期同伴侵害与非自杀性自伤行为(NSSI)的关系及反刍思维的中介作用和管理消极情绪自我效能感的调节作用。方法:使用多维同伴侵害量表、反刍反应量表、情绪调节自我效能感量表、青少年自我伤害行为问卷对891名初中生施测。结果:同伴侵害、反刍思维及NSSI间呈两两显著正相关;反刍思维在同伴侵害与NSSI间起部分中介作用;管理消极情绪自我效能感调节了反刍思维在同伴侵害与NSSI间的中介效应,即对于管理消极情绪自我效能感低的青少年,反刍思维的中介效应显著,而对于管理消极情绪自我效能感高的青少年,反刍思维的中介效应不显著。结论:反刍思维在青少年早期同伴侵害与NSSI间起部分中介作用,且该中介效应受到管理消极情绪自我效能感的调节。

临床护士关怀能力与情绪自我调节效能感及死亡态度的关系研究

目的探讨临床护士关怀能力的现状,并分析与情绪自我调节效能感、死亡态度的关系。方法采用一般资料调查问卷、护士关怀能力量表、情绪自我调节效能感量表、死亡态度描绘量表对290名临床护士进行调查。结果290名临床护士关怀能力总分为(191.27±28.50)分,情绪自我调节效能感总分为(66.53±5.27)分,死亡态度总分为(97.72±23.50)分。关怀能力与情绪自我调节效能感呈正相关(P<0.01),与死亡态度呈正相关(P<0.01),多元线性回归分析显示,临床护士科室、是否有丧亲经历、管理消极情绪自我效能感及死亡态度是护士关怀能力的主要影响因素(P<0.01)。结论临床护士关怀能力处于较高水平,针对不同科室、无丧亲经历、情绪自我调节效能感低、有负向死亡态度的护士,建议采用制订个体化的培训计划、死亡教育、进行肿瘤科或临终关怀科轮转等方法进行干预,以提高临床护士的关怀能力。

大学生体育锻炼对情绪调节自我效能感的影响研究

本文运用《体育活动等级量表 PARS—3》与《情绪调节自我效能感正式量表》对南昌大学 271 名本科生进行问卷调查,根据所得调查数据从性别、年龄、项目、不同运动量等方面进行探究,分析体育锻炼对南昌大学本科生情绪调节自我效能感的影响,并得出以下结论:(1)整体而言,在大学生中,男性的情绪调节自我效能高于女性;(2)各年级学生的情绪调节自我效能无显著性差异;(3)各种体育活动对情绪调节的效果有显著的正向作用,且在团体、个体两种体育活动上有明显的性别差异。(4)运动强度对情绪调节的效果有显著的正向作用,高、中强度的效果好于低强度的效果;(5)体育锻炼对本科生情绪有改善与提高的作用,存在着积极的影响。

工作家庭冲突在传染科护士情绪调节自我效能感与压力知觉间的中介作用

目的探讨工作家庭冲突在传染科护士情绪调节自我效能感与压力知觉间的中介作用。方法采用便利抽样法,选取安徽省16所医院的传染科护士作为调查对象,采用一般资料调查表、情绪调节自我效能感量表(RESS)、工作家庭冲突量表和中文版压力知觉量表(CPSS)对其进行问卷调查。采用Pearson相关法分析各量表得分的相关性,采用SPSS软件Process程序包进行中介效应分析。结果共发放问卷446份,回收有效问卷425份,有效问卷回收率为95.29%,最终确定调查对象为425名。425名传染科护士的RESS总分为(42.15±6.90)分,工作家庭冲突量表总分为(50.89±12.41)分,CPSS总分为(25.98±7.39)分;传染科护士的RESS总分与工作家庭冲突量表总分、CPSS总分呈负相关(P<0.05),工作家庭冲突量表总分与CPSS总分呈正相关(P<0.05)。中介效应分析结果显示,工作家庭冲突在传染科护士情绪调节自我效能感和压力知觉间发挥部分中介作用,中介效应占比为30.09%。结论传染科护士的情绪调节自我效能感、工作家庭冲突程度和压力知觉处于中等水平,情绪调节自我效能感对压力知觉、工作家庭冲突具有负向预测作用,工作家庭冲突对压力知觉具有正向预测作用,工作家庭冲突在传染科护士情绪调节自我效能感和压力知觉间发挥部分中介作用。

大学生体育锻炼对情绪调节自我效能感的影响:同伴依恋的中介作用

为探讨体育锻炼与大学生情绪调节自我效能感之间的关系及同伴依恋在二者之间的中介作用,依据马斯洛的需要层次理论,采用体育活动等级量表、情绪调节自我效能感量表、同伴依恋量表,对深圳大学265名在校大学生进行问卷调查,并运用T检验、相关、回归分析和bootstrap等方法对数据进行统计分析。①体育锻炼、情绪调节自我效能感、同伴依恋相互之间呈现显著正相关;②体育锻炼正向预测情绪调节自我效能感,同伴依恋在体育锻炼与情绪调节自我效能感之间起到部分中介效应,中介效应比为32.25%。

护士情绪调节自我效能感的研究进展

介绍护士群体情绪调节自我效能感的概念、发展历史、测评工具、影响因素及相关干预措施,旨在提高我国护士群体对情绪调节自我效能感的认识,促进研究者对护士群体情绪调节自我效能感的深入研究,为科学制定符合我国护士群体的情绪调节自我效能感的干预策略提供依据。

粗暴养育对大学生网络被欺凌的影响:情绪调节自我效能感的中介作用

随着时代的进步,互联网和智能手机的发展和广泛应用,继传统欺凌方式之后衍生出另一种新型欺凌方式——网络欺凌。网络欺凌是借助电子媒介对个体或者群体施以反复、蓄意的伤害性行为,而受欺凌者要长时间的遭受一个或几个同伴的伤害[1]。和传统欺凌行为相比,由于网络环境的隐蔽性和匿名性,施暴者常常沉浸在控制他人的快感之中,并且在缺少时空的限制和身体等社会线索的条件下,施暴者往往无法意识到自己行为所产生的负面影响[2]。我国有学者研究发现,大学生网络欺凌者占17.32%,而网络欺凌受害者占36.27%[3]。

粗暴养育对高中生抑郁的影响——侵入性反刍和情绪调节自我效能感的作用

基于生态系统理论、控制理论和自我效能感理论,采用不同量表对575名高中生进行问卷调查,探讨粗暴养育与抑郁的关系以及侵入性反刍与情绪调节自我效能感的中介作用。结果发现:(1)粗暴养育对抑郁有显著的正向预测作用;(2)侵入性反刍和情绪调节自我效能感分别在粗暴养育与抑郁关系间起中介作用,并在粗暴养育和抑郁的关系间起链式中介作用。

大学生情绪创造性与情绪调节自我效能感的关系研究

为探讨大学生情绪创造性的发展特点,以及情绪调节自我效能感对情绪创造性间的预测关系,选取810名大一至大四学生为被试,采用情绪创造性量表和情绪调节自我效能感量表进行问卷调查。结果显示,大学阶段个体的情绪创造性不存在显著的性别差异,而年级差异显著,情绪创造性随年级增长呈线性上升趋势,大三达到顶峰;表达积极情绪效能感和管理消极情绪效能感均对情绪创造性具有正向预测作用,这说明大学生对自身情绪调节的自信程度对独特、恰当的情绪表达具有重要影响。

消极情绪、情绪调节自我效能感与大学生亲社会行为的关系研究

目的:探究消极情绪、情绪调节自我效能感和亲社会行为三者之间的关系。方法:采用积极消极情绪量表中消极情绪分量表、情绪调节自我效能感量表(中文修订版)中管理消极情绪自我效能感的分量表以及亲社会行为倾向量表(修订版)中情绪性分量表,在社交网站上进行问卷投放,最终回收有效问卷494份。结果:1) 消极情绪对于亲社会行为无影响;2) 情绪调节自我效能感与亲社会行为存在显著正相关;3) 情绪调节自我效能感正向预测亲社会行为。

体育锻炼与大学生主观幸福感的关系:领悟社会支持与情绪调节自我效能感的链式中介作用

目的1)探讨体育锻炼这一社会活动对个体主观幸福感的预测效应;2)验证领悟社会支持和情绪调节自我效能感在体育锻炼与主观幸福感之间的中介作用,并进一步检验这两个变量在体育锻炼预测个体主观幸福感的过程中是否具有链式中介作用。方法使用《体育活动等级量表》《主观幸福感量表》《情绪调节自我效能感量表》《领悟社会支持量表》,对采用方便抽样法选取的755名大学生进行调查。结果1)相关分析结果表明,体育锻炼与大学生领悟社会支持、情绪调节自我效能感和主观幸福感两两显著相关;2)中介效应检验结果表明,体育锻炼对大学生主观幸福感间的预测效应显著,纳入中介变量后,直接效应也显著。以领悟社会支持和情绪调节自我效能感分别为中介变量时,间接效应显著,以领悟社会支持和情绪调节自我效能感为链式中介变量时,间接效应同样显著。结论体育锻炼能够正向预测大学生主观幸福感,领悟社会支持和情绪调节自我效能感在体育锻炼与主观幸福感之间具有链式中介作用。

情绪调节自我效能感在妇产科护理学教学中的应用研究

目的分析在妇产科护理学教学中融入情绪调节自我效能感的实施价值。方法选取本校2021级2个班71名妇产科护理学学生,将班级1纳入对照组(35名),采取传统授课法教学;将班级2纳入观察组(36名),采取情绪调节自我效能感教学。比较两组考试成绩、教学效果及教学满意度。结果观察组产前检查、会阴清洗、宫颈上药、母乳喂养评分均较对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组情绪调节能力、情绪调节方法掌握情况、学习兴趣、知识自我总结能力评分均较对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度94.44%较对照组的77.14%高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科护理学教学中融入情绪调节自我效能感可提升教学效果,提升学生专业知识掌握度,提高教学满意度,值得推广。

体育游戏对农村留守儿童情绪调节自我效能感的影响

目的:研究体育游戏对改善留守儿童情绪调节自我效能感的效能性,以体育游戏为自变量,留守儿童的情绪调节自我效能感为因变量开展研究。方法:采取方便抽样的方式对黑龙江省部分农村进行问卷调查选取调查被试,筛选出的40名留守儿童进行实验的干预,采用情绪调节自我效能感(SRSES)作为研究工具。研究结果表明不同性别留守儿童情绪调节自我效能感能力没有显著性差别;在情绪调节自我效能感上留守儿童和非留守儿童有显著性差异(P 0.05)。体育游戏作为孩子所喜爱的游戏中的一种,本身也是经过一系列的研究与发展,在保护孩子的身体健康的基础上,促进孩子德智体全面发展的健身活动。通过使用适当的体育游戏可以促进广大内敛自卑孩子的信心,从而改善孩子的自我效能,在学校方面,各种各样新颖的体育游戏可以很好地吸引孩子的兴趣,使留守儿童很快地从自卑,不爱说话的旧模式中走出来。对孩子本身方面,在他最需要关爱的时候给予他较为缺乏的爱,对于孩子未来的成长也是不可磨灭的重要影响。