情绪调节自我效能感在ICU护士叙事能力与反刍性沉思的中介效应分析

目的探讨情绪调节自我效能感在ICU护士叙事能力对反刍性沉思影响机制中的中介作用。方法采用便利抽样法,选取2022年6—9月广东省34所三级甲等医院和7所二级甲等医院的472名ICU护士,采用一般资料问卷、事件相关性反刍性沉思量表、医学叙事能力量表和情绪调节自我效能感问卷对其进行调查,采用SPSS 25.0检验中介效应。结果本组ICU护士叙事能力总分为143.00(130.25,155.00)分,反刍性沉思总分为25.00(20.00,36.00)分,情绪调节自我效能感总分为45.00(39.00,48.00)分。叙事能力与侵入性反刍性沉思呈负相关(rs=-0.121,P<0.01);叙事能力与情绪调节自我效能感呈正相关(rs=0.490,P<0.001);叙事能力可正向预测情绪调节自我效能感(β=0.186,P<0.001);情绪调节自我效能感可负向预测反刍性沉思(β=-0.423,P<0.001);情绪调节自我效能感在叙事能力与反刍性沉思之间起遮掩作用,间接效应值为-0.079,占直接效应的85.9%。结论叙事能力对反刍性沉思有直接预测作用,情绪调节自我效能感在叙事能力和反刍性沉思之间发挥遮掩效应。建议护理管理者加强培养ICU护士的叙事能力,提高情绪调节自我效能感,减少压力事件带来的负性反刍。

青少年情绪调节自我效能感的潜在剖面分析

目的探索青少年情绪调节自我效能感的潜在分类,为不同类别群体的精准辅导措施提供理论依据。方法采用情绪调节自我效能感量表、人际关系适应量表和手机依赖测验量表中文版对1267名青少年进行问卷调查,运用潜在剖面分析探讨青少年情绪调节自我效能感类别及特征,分析不同潜在类别群体在人口学变量、人际关系适应和手机依赖方面的差异。结果青少年的情绪调节自我效能感可分为3种潜在剖面:外向激惹组(40.7%)、内向敏感组(21.5%)和积极效能组(37.8%)。与积极效能组相比,外向激惹组女性占比较高(P<0.001)。不同潜在类别青少年的手机依赖和人际关系适应得分存在显著差异(P<0.001)。结论青少年的情绪调节自我效能感存在群体异质性,女性更容易被划分到外向激惹组,外向激惹组的手机依赖风险更高,内向敏感组人际关系适应的情况较差。

大学生体育锻炼对情绪调节自我效能感的影响研究

本文运用《体育活动等级量表 PARS—3》与《情绪调节自我效能感正式量表》对南昌大学 271 名本科生进行问卷调查,根据所得调查数据从性别、年龄、项目、不同运动量等方面进行探究,分析体育锻炼对南昌大学本科生情绪调节自我效能感的影响,并得出以下结论:(1)整体而言,在大学生中,男性的情绪调节自我效能高于女性;(2)各年级学生的情绪调节自我效能无显著性差异;(3)各种体育活动对情绪调节的效果有显著的正向作用,且在团体、个体两种体育活动上有明显的性别差异。(4)运动强度对情绪调节的效果有显著的正向作用,高、中强度的效果好于低强度的效果;(5)体育锻炼对本科生情绪有改善与提高的作用,存在着积极的影响。

大学生体育锻炼对情绪调节自我效能感的影响:同伴依恋的中介作用

为探讨体育锻炼与大学生情绪调节自我效能感之间的关系及同伴依恋在二者之间的中介作用,依据马斯洛的需要层次理论,采用体育活动等级量表、情绪调节自我效能感量表、同伴依恋量表,对深圳大学265名在校大学生进行问卷调查,并运用T检验、相关、回归分析和bootstrap等方法对数据进行统计分析。①体育锻炼、情绪调节自我效能感、同伴依恋相互之间呈现显著正相关;②体育锻炼正向预测情绪调节自我效能感,同伴依恋在体育锻炼与情绪调节自我效能感之间起到部分中介效应,中介效应比为32.25%。

粗暴养育对高中生抑郁的影响——侵入性反刍和情绪调节自我效能感的作用

基于生态系统理论、控制理论和自我效能感理论,采用不同量表对575名高中生进行问卷调查,探讨粗暴养育与抑郁的关系以及侵入性反刍与情绪调节自我效能感的中介作用。结果发现:(1)粗暴养育对抑郁有显著的正向预测作用;(2)侵入性反刍和情绪调节自我效能感分别在粗暴养育与抑郁关系间起中介作用,并在粗暴养育和抑郁的关系间起链式中介作用。

工作家庭冲突在传染科护士情绪调节自我效能感与压力知觉间的中介作用

目的探讨工作家庭冲突在传染科护士情绪调节自我效能感与压力知觉间的中介作用。方法采用便利抽样法,选取安徽省16所医院的传染科护士作为调查对象,采用一般资料调查表、情绪调节自我效能感量表(RESS)、工作家庭冲突量表和中文版压力知觉量表(CPSS)对其进行问卷调查。采用Pearson相关法分析各量表得分的相关性,采用SPSS软件Process程序包进行中介效应分析。结果共发放问卷446份,回收有效问卷425份,有效问卷回收率为95.29%,最终确定调查对象为425名。425名传染科护士的RESS总分为(42.15±6.90)分,工作家庭冲突量表总分为(50.89±12.41)分,CPSS总分为(25.98±7.39)分;传染科护士的RESS总分与工作家庭冲突量表总分、CPSS总分呈负相关(P<0.05),工作家庭冲突量表总分与CPSS总分呈正相关(P<0.05)。中介效应分析结果显示,工作家庭冲突在传染科护士情绪调节自我效能感和压力知觉间发挥部分中介作用,中介效应占比为30.09%。结论传染科护士的情绪调节自我效能感、工作家庭冲突程度和压力知觉处于中等水平,情绪调节自我效能感对压力知觉、工作家庭冲突具有负向预测作用,工作家庭冲突对压力知觉具有正向预测作用,工作家庭冲突在传染科护士情绪调节自我效能感和压力知觉间发挥部分中介作用。

大学生情绪创造性与情绪调节自我效能感的关系研究

为探讨大学生情绪创造性的发展特点,以及情绪调节自我效能感对情绪创造性间的预测关系,选取810名大一至大四学生为被试,采用情绪创造性量表和情绪调节自我效能感量表进行问卷调查。结果显示,大学阶段个体的情绪创造性不存在显著的性别差异,而年级差异显著,情绪创造性随年级增长呈线性上升趋势,大三达到顶峰;表达积极情绪效能感和管理消极情绪效能感均对情绪创造性具有正向预测作用,这说明大学生对自身情绪调节的自信程度对独特、恰当的情绪表达具有重要影响。

消极情绪、情绪调节自我效能感与大学生亲社会行为的关系研究

目的:探究消极情绪、情绪调节自我效能感和亲社会行为三者之间的关系。方法:采用积极消极情绪量表中消极情绪分量表、情绪调节自我效能感量表(中文修订版)中管理消极情绪自我效能感的分量表以及亲社会行为倾向量表(修订版)中情绪性分量表,在社交网站上进行问卷投放,最终回收有效问卷494份。结果:1) 消极情绪对于亲社会行为无影响;2) 情绪调节自我效能感与亲社会行为存在显著正相关;3) 情绪调节自我效能感正向预测亲社会行为。

体育锻炼与大学生主观幸福感的关系:领悟社会支持与情绪调节自我效能感的链式中介作用

目的1)探讨体育锻炼这一社会活动对个体主观幸福感的预测效应;2)验证领悟社会支持和情绪调节自我效能感在体育锻炼与主观幸福感之间的中介作用,并进一步检验这两个变量在体育锻炼预测个体主观幸福感的过程中是否具有链式中介作用。方法使用《体育活动等级量表》《主观幸福感量表》《情绪调节自我效能感量表》《领悟社会支持量表》,对采用方便抽样法选取的755名大学生进行调查。结果1)相关分析结果表明,体育锻炼与大学生领悟社会支持、情绪调节自我效能感和主观幸福感两两显著相关;2)中介效应检验结果表明,体育锻炼对大学生主观幸福感间的预测效应显著,纳入中介变量后,直接效应也显著。以领悟社会支持和情绪调节自我效能感分别为中介变量时,间接效应显著,以领悟社会支持和情绪调节自我效能感为链式中介变量时,间接效应同样显著。结论体育锻炼能够正向预测大学生主观幸福感,领悟社会支持和情绪调节自我效能感在体育锻炼与主观幸福感之间具有链式中介作用。

护士情绪调节自我效能感的研究进展

介绍护士群体情绪调节自我效能感的概念、发展历史、测评工具、影响因素及相关干预措施,旨在提高我国护士群体对情绪调节自我效能感的认识,促进研究者对护士群体情绪调节自我效能感的深入研究,为科学制定符合我国护士群体的情绪调节自我效能感的干预策略提供依据。

粗暴养育对大学生网络被欺凌的影响:情绪调节自我效能感的中介作用

随着时代的进步,互联网和智能手机的发展和广泛应用,继传统欺凌方式之后衍生出另一种新型欺凌方式——网络欺凌。网络欺凌是借助电子媒介对个体或者群体施以反复、蓄意的伤害性行为,而受欺凌者要长时间的遭受一个或几个同伴的伤害[1]。和传统欺凌行为相比,由于网络环境的隐蔽性和匿名性,施暴者常常沉浸在控制他人的快感之中,并且在缺少时空的限制和身体等社会线索的条件下,施暴者往往无法意识到自己行为所产生的负面影响[2]。我国有学者研究发现,大学生网络欺凌者占17.32%,而网络欺凌受害者占36.27%[3]。

情绪调节自我效能感在妇产科护理学教学中的应用研究

目的分析在妇产科护理学教学中融入情绪调节自我效能感的实施价值。方法选取本校2021级2个班71名妇产科护理学学生,将班级1纳入对照组(35名),采取传统授课法教学;将班级2纳入观察组(36名),采取情绪调节自我效能感教学。比较两组考试成绩、教学效果及教学满意度。结果观察组产前检查、会阴清洗、宫颈上药、母乳喂养评分均较对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组情绪调节能力、情绪调节方法掌握情况、学习兴趣、知识自我总结能力评分均较对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度94.44%较对照组的77.14%高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科护理学教学中融入情绪调节自我效能感可提升教学效果,提升学生专业知识掌握度,提高教学满意度,值得推广。

体育游戏对农村留守儿童情绪调节自我效能感的影响

目的:研究体育游戏对改善留守儿童情绪调节自我效能感的效能性,以体育游戏为自变量,留守儿童的情绪调节自我效能感为因变量开展研究。方法:采取方便抽样的方式对黑龙江省部分农村进行问卷调查选取调查被试,筛选出的40名留守儿童进行实验的干预,采用情绪调节自我效能感(SRSES)作为研究工具。研究结果表明不同性别留守儿童情绪调节自我效能感能力没有显著性差别;在情绪调节自我效能感上留守儿童和非留守儿童有显著性差异(P 0.05)。体育游戏作为孩子所喜爱的游戏中的一种,本身也是经过一系列的研究与发展,在保护孩子的身体健康的基础上,促进孩子德智体全面发展的健身活动。通过使用适当的体育游戏可以促进广大内敛自卑孩子的信心,从而改善孩子的自我效能,在学校方面,各种各样新颖的体育游戏可以很好地吸引孩子的兴趣,使留守儿童很快地从自卑,不爱说话的旧模式中走出来。对孩子本身方面,在他最需要关爱的时候给予他较为缺乏的爱,对于孩子未来的成长也是不可磨灭的重要影响。

情绪调节自我效能感量表的修订

文章严格按照量表修订程序对Caprara等人2008年编制的情绪调节自我效能感量表(SRESE)进行修订,分别选取192名和1 691名中学生进行初测和正式施测,验证修订版量表的信度和效度。结果表明:修订后的量表内部一致信度为0.653～0.864,分半信度为0.602～0.740,建构信度为0.709～0.772;各条目-总分相关系数均有统计学显著性意义,CR值均达到显著水平;验证性因素分析支持二阶五因素模型。因此,认为修订后量表具有良好的心理测量学指标,可在中国青少年人群中应用。

大学生情绪调节自我效能感在神经质、外倾性和主观幸福感间的中介作用

目的:探讨大学生的情绪调节自我效能感在神经质、外倾性人格特质和主观幸福感之间的中介作用。方法:选取456名大学生,采用中文版情绪调节自我效能感量表(RES)、简式中国版艾森克人格问卷(EPQ-RSC)、幸福感指数量表(IWS)进行测量。结果:情绪调节自我效能感和神经质、外倾性人格特质对主观幸福感有预测作用,在控制了情绪调节自我效能感后,神经质对主观幸福感的负向预测作用依然有统计学意义(β值从-0.38下降到-0.27,P<0.01);外倾性对主观幸福感的正向预测作用亦有统计学意义(β值从0.29下降到0.19,P<0.01)。结论:情绪调节自我效能感可能在神经质、外倾性及主观幸福感之间起部分中介作用。

大学生情绪调节自我效能感在虐待与抑郁间的中介作用

目的：探讨大学生情绪调节自我效能感与儿童期虐待经历的关系,以及情绪调节自我效能感在虐待与抑郁间的中介作用。方法：从哈尔滨市4所高校选取475名大学生,采用情绪调节自我效能感量表（RES）的中文版、儿童期虐待问卷（CTQ）、流调中心用抑郁量表（CES-D）进行测查,其中CTQ采用回顾性调查。结果：躯体忽视和躯体虐待负向预测调节积极情绪效能感（POS）（β=-0.38、-0.52）;情感忽视和性虐待负向预测调节沮丧/痛苦情绪效能感（DES）（β=-0.35、-0.31）;躯体忽视负向预测调节生气/愤怒情绪效能感（ANG）（β=-0.23）;躯体忽视和躯体虐待正向预测抑郁（β=0.78、3.20）。POS在情感忽视、躯体忽视、性虐待与抑郁之间具有中介作用（中介效应介于0.021~0.029）;DES在情感忽视、躯体忽视、躯体虐待、性虐待与抑郁之间起着中介作用（中介效应介于0.017-0.040）;ANG在情感忽视、躯体忽视与抑郁之间存在中介作用（中介效应介于0.016-0.019）。结论：低情绪调节自我效能感可能与儿童期虐待经历有关,情绪调节自我效能感在虐待与抑郁之间具有中介作用。

大学生情绪调节自我效能感现状调查及教育启示

采用修订的《情绪调节自我效能感问卷》,随机抽取江苏、湖南、安徽、上海7所高校1076名大学生进行情绪调节自我效能感现状调查。结果发现,大学生情绪调节自我效能感总体上处于中等偏上水平,但结构失衡:感受和调节积极情绪的效能感比较高,而调节消极情绪的效能感比较低;情绪调节自我效能感存在显著的性别差异,也存在显著的专业差异,在年级上没有显著差异。研究结果提示我们,要高度重视大学生尤其是女大学生面临的情绪困境,采取有效措施提高大学生情绪调节自我效能感,逐步使他们可以依靠和发挥自身的力量,做自己情绪的主人。

青少年情绪调节自我效能感的发展特点

目的探讨青少年情绪调节自我效能感的发展特点。方法采用情绪调节自我效能感量表(修订版),对分层整群随机抽取的广州市1691名中学生进行问卷调查。结果青少年情绪调节自我效能感总体呈波浪式发展趋势,性别和年龄的主效应显著,年级与性别、年级与家庭居住地、性别与家庭居住地的交互作用都显著(P<0.05);青少年情绪调节自我效能感各维度均存在年级差异(P<0.01);青少年表达积极情绪自我效能感存在显著的性别差异(P<0.01)。青少年情绪调节自我效能感部分维度存在城乡差异(P<0.05)。结论青少年情绪调节自我效能感总体发展水平较好,但高三学生发展水平较低需引起教育者的关注。

聋哑生的情绪调节自我效能感及应对方式

目的:探究聋哑生的情绪调节自我效能感的特点及与应对方式的关系,为制订聋哑青少年心理健康教育、个性化教育计划并实施方案提供有价值的依据。方法:选取广东省两所特殊学校聋哑生共105名,根据经济和地域因素抽取两所普通学校学生104名作为对照组,用情绪调节自我效能感量表(RESE)和中学生应对方式量表(CSSMSS)进行调查。结果:聋哑生RESE的3个维度得分及CSSMSS的问题解决、寻求支持、合理解释和忍耐因子得分均低于普通生[如,问题解决(3.5±0.9)vs.(3.9±0.9),均P<0.05],而CSSMSS的幻想/否认因子得分高于普通生[(2.4±0.5)vs.(2.3±0.6),P<0.05]。聋哑生RESE的表达积极情绪自我效能感与问题解决、寻求支持和忍耐正相关(β=0.24、0.37、0.22;均P<0.05),调节痛苦情绪自我效能感与合理解释和幻想/否认正相关(β=0.28、0.21,均P<0.05),调节愤怒情绪自我效能感与问题解决、寻求支持、忍耐和发泄情绪正相关(β=0.29、0.23、0.34、0.30,P<0.05)。结论:聋哑初中生的情绪凋节自我效能低于酱通初中生,问题解决、寻求支持、合理解释和忍耐的使用少于普通初中生,但幻想/否认的使用多于普通初中生;聋哑初中生的情绪调节自我效能感越高其应对效果越积极。

认知行为团体治疗对社交焦虑症患者情绪调节自我效能感的影响

目的观察认知行为团体治疗(CBGT)对社交焦虑患者情绪调节自我效能感的影响。方法61例社交焦虑患者按抽签法随机分配到CBGT组(治疗12周)32例和对照组(不给予任何治疗)29例,入组前、治疗12周时采用社交焦虑量表、情绪调节自我效能感量表评估患者个体社交焦虑程度及情绪调节自我效能感,比较两组患者评分。结果治疗12周后,CBGT组社交焦虑量表评分较治疗前明显降低(P<0.05),情绪调节自我效能感量表评分较治疗前明显升高(P<0.05);对照组入组时与第12周比较差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论CBGT能改善患者社交焦虑症状,提高情绪调节自我效能感,是治疗社交焦虑的有效方法。