赋能情绪护理小组模式对癫痫患者心理状态与生活质量的影响

目的探讨赋能情绪护理小组模式对癫痫患者心理状态、治疗依从性以及生活质量的影响。方法选取2020年12月—2022年9月苏州大学附属第四医院收治的156例癫痫患者为研究对象,应用随机数字表法将患者分为研究组78例(采取赋能情绪护理干预)和对照组78例(予以基础性心理疏导干预),比较2组患者的心理状态、治疗依从性以及生活质量。其中心理状态应用焦虑自评量表(SAS评分)与抑郁自评量表(SDS评分)进行评估,生活质量采用WHO生活质量评估量表予以测评。结果干预3个月后,研究组患者的SAS评分为(19.04±2.45)分、SDS评分为(18.90±2.91)分,均明显低于对照组的(29.23±3.34)分和(28.44±3.50)分,差异均有统计学意义(P均<0.05);2组患者的心理、生理、社会关系、独立性、精神支柱领域评分以及总分均明显高于干预前,且研究组各领域评分及总分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05);研究组患者的治疗总依从率明显高于对照组[97.44%(76/78)比87.18%(68/78),P<0.05]。结论赋能情绪护理小组模式能够明显缓解癫痫患者的焦虑与抑郁情绪,可提高患者的治疗依从性,从而改善患者的生活质量。

情绪劳动视角下的教师管理策略

新时代背景下,教师的教育教学已不仅是一种脑力劳动,更是一种情绪劳动。教师的情绪劳动是教师管理的关键视角。教师管理要理解教师情绪劳动的两面性,优化教育教学管理,为教师的情绪劳动赋能。具体策略包括三方面:一是心智赋能,帮助教师正确认识、理解及表达情绪;二是关系赋能,让教师的付出和荣誉被看见;三是时空赋能,优化教师工作时间和校园空间。