对读者服务中情绪追求动机的思考

情绪追求是读者服务中值得重视的一个动机问题。情绪追求对读者的需求动机和借阅行为的制约性影响表现在读者服务的可接受性、需求动机的内化、读者的意志努力、行为的内在调节等方面,因此,在读者服务中应有效利用情绪追求的积极作用,回避其消极作用。

思政课课堂情绪追求与师生之间的心理契约

针对思政课课堂教学现状,提出思政课课堂教学情绪追求的目标与途径,探讨形成增进师生教学情感和活跃课堂氛围的心理契约机制,以增强思政课教师课堂教学的感染力,提升学生课堂的学习效率。

从情绪追求再议“快乐”体育教学

情绪是体育学习行为的主体因素中一个极为活跃 ,极其重要的变量。情绪体验不仅决定着学生体育学习态度和心智努力方向 ,而且制约着学生体育学习动机的价值取向与动力水平。“快乐”体育教学 ,强调体育学习中积极情绪体验 ,顺应了人类情绪追求特征。

情绪追求理论对体育教学的启示

采取文献资料研究法,论述了情绪追求理论的概念,分析了情绪追求理论的应用对教师在体育教学中的实践的指导作用,阐述了情绪追求理论的功能与意义。

对读者服务中情绪追求动机的思考

文章阐述了情绪追求对读者的需求动机和借阅行为的制约性影响,其主要表现在读者服务的可接受性、需求动机的内化、读者的意志努力、行为的内在调节等方面,提出在读者服务中应有效利用情绪追求的积极作用,回避其消极作用。

关注情绪追求在中医基础理论教学中的策略构建

借助情绪心理学研究成果,提出情绪直接制约教学内容的接受、学习动机的内化等。中医基础理论教学中增加教学过程本身引力,设置教学情境,激发积极的情绪体验,是提高教学效果的关键。

追求积极情绪可能导致消极后果及其机制探讨

近年来有关研究发现了追求积极情绪可能给个体带来消极后果,即个体越追求积极情绪,他们很可能越体验不到幸福,并称之为"追求积极情绪的悖论"。当个体把追求积极情绪作为目标时,可能会(1)为个人的快乐设定过高的标准;(2)通过不恰当的活动去获得快乐;(3)监控获得快乐的过程,妨碍了沉浸体验。这三个心理过程导致了"追求积极情绪的悖论"。未来的研究应该进一步关注:(1)全面揭示追求积极情绪的后果;(2)揭示追求积极情绪导致消极后果的生理神经机制;(3)追求积极情绪的跨文化研究;(4)探索正确追求积极情绪的方式。

情绪与英语课堂教学的关系

现代社会对高素质外语人才的需求越来越大,大学公共英语教学在取得成绩的同时,也存在着不适应发展需求的部分,枯燥的课堂教学容易使学生产生倦怠情绪。情绪究竟在英语课堂教学中扮演何种角色,积极地情绪对英语课堂教学的帮助、促进和意义有哪些?

中国人积极理想情绪的变迁

理想情绪是指人们在理想中想要体验的情绪或希望体验的情绪,反映的是人们的情绪偏好和情绪追求。和实际情绪一样,理想情绪也有不同类别。根据情绪效价和情绪唤醒度,理想情绪可以分为8类。